如何選擇推薦人?
對於本科申請者沒有必要刻意想方設法去尋找著名人士來做推薦人，相反，普通的任課教師和輔導員往往能起到更大的作用。一般學校要求的2或3封推薦信，一封應該來自某一科目任課教師(老師所教科目應該儘量與自己申請的專業相結合，例如，申請理工類專業最好以數學老師的角度來寫，申請音樂類專業應該以音樂老師的角度來寫)。這封推薦信應該重點放在申請者的學習能力、學習方法、學習習慣、學習態度以及學業潛力等方面上。另外一封推薦信應該來自輔導員(國內高中的班主任、年級組長等角色)，重點放在申請者的性格特點、綜合素質、能力特長、課內課外整體表現等方面。需要第三封推薦信的話可以根據自身的實際情況進行選擇，例如如果參加過與申請專業相關的社會實踐工作可以由工作中的主管提供一封推薦信，或者就簡單地由英語老師提供一份評述申請者英語能力的推薦信。總之，選擇推薦人不求"大"，但一定要貼切，且每個推薦人都應該從合適的角度進行推薦。
書寫推薦信之前需要考慮哪些問題?
(1)所要申請的專業是什麼，以及這個專業需要申請者具備哪些素質。
(2)申請者有什麼主要經歷，就申請本科學位的申請者來說主要是本人有哪些特長，競賽經歷，課外活動及獲獎經歷等。
(3)申請者的主要特質、性格特徵等，有什麼優點和缺點。
(4)申請者是否有什麼特殊的情況需要在這封信中體現出來。
在動筆之前把這些問題考慮清楚可以更有條理地對推薦信做出一個規劃。
完整的推薦信應該包括哪些內容?
(1)申請者的學業成績或特質，是否具有領導才能，是否具有很強的分析能力等。在這一點上要注意適度，不能因為謙虛對優點加以掩蓋，也不能誇誇其談過高的估計申請者。
(2)充分挖掘申請者自身的特殊之處，例如有很強的溝通能力，或者是擅長某種語言等。
(3)就你所了解的範圍而言，該申請者有什麼比較重要的成績或是成就，學業上的或是其他方面的。
(4)該申請者是否有何弱項，例如之前有過某些方面的挫折，但是從這個失敗的經歷中獲得了什高中生留學義大利么經驗教訓等。
(5)對申請者未來潛力的描述，即解釋推薦人願意對該申請者做出推薦的原因，以及一旦該申請者獲得到該校繼續深造的機會會有什麼發展等。
接下來就可以正式動筆了，不同的學校對推薦信的要求可能會略有不同，但是基本上一封結構清晰明確內容翔實的推薦信都應該由以下幾個部分組成：
(1)介紹部份。首先應該清楚明確的介紹推薦人的情況，工作單位、職位、與被推薦人的關係以及與被推薦人相處的時間長短等。在這一部份也可以給被推薦人一個總體的評價。
(2)主體部分。重點講述被推薦人一至兩個優秀品質，並且用有力的事實證明加以輔佐。要注意掌握對具體事例的選擇，這不是簡單的把申請者簡歷上的經歷等內容進行一個拼湊，而是要要舉出幾個最有代表性的能夠充分體現申請人人格魅力的例子。
(3)結論部份。解釋為什麼申請人的申請計畫是適合他本人的，並且說明你認為該申請人在未來會對這個被申請的學校做出什麼樣的貢獻。最後可以再次強調你對推薦該申請者充滿信心，為能夠推薦他到更好的院校進行深造感到十分自豪，同時表示學校在審核材料的過程中可以隨時聯繫你，不要忘記附上你的聯繫方式。
需要注意的幾點：
(1)不要手寫，以免被學校視作是對推薦申請者這件事不嚴肅不認真，影響推薦效果。
(2)儘量使用正式的信簽紙，即印有推薦者工作單位抬頭的信紙，信的最後要簽名，信封的封口處要簽名。
(3)信的長短要控制好，基本上以內比較合適，即使你對推薦該申請者有極大的熱情，也要注意措辭不要把信寫的過長，這樣也會對推薦效果有所影響。
推薦信常見的問題：
(1)誇誇其談、缺乏實際內容。也許是習慣了國內中學老師的期末評語，很多推薦信雖然占了很大的篇幅，但實際上只是一堆缺乏邏輯的形容詞的堆積，讓人讀完以後對申請者無法留下任何深刻的印象。請記住，列舉一個實例遠比堆砌滿篇的華麗辭藻更有用。
(2)過分誇張申請者的能力。一個本科申請者最重要的不是過去的成績而是將來的潛質，而作為一個高中畢業生大多數也不具備超強的學業成績。
(3)推薦信內容與推薦人身份不符。一個純粹的高中數學老師是永遠不可能知道你以秘密的筆名發表在雜誌上的散文的，或者你的學校老師也並不會詳細地知道你在課餘學習鋼琴的細節。
(4)推薦信信息重複、多餘。幾封推薦信或者推薦信與其他材料之間沒有區分好層次，造成很多信息被重複提及而有的學校關心的信息卻被忽略了。
推薦信是申請文書當中很重要的一部分，儘管越來越多的學校已經察覺到本科的推薦信未必是學校老師親筆所寫，但只要能夠寫出亮點和特質，還是可以幫助學生申請到理想的學校的。但是我們在寫作推薦信的時候，往往遇到一個難題，就是客戶提供的素材，往往不是我們所需要的，要么太空泛，要么毫無價值。有一些內容是您務必要提供給我們的：什麼時間認識的、以何種身份或者關係認識的、學生在推薦人所教授的這么課程中表現如何、學生給你留下的印象是什麼、有哪些印象深刻的具體事例等等。下面的內容我們就一起來探討一下如何提供最有效，最有幫助的素材。
要點1：填寫推薦信調查表的時候，一定要以老師的口吻來填寫，不要以學生本人的口吻來寫。
要點2：一定要有具體的事例來證明學生的某種特性，切忌使用一些非常空泛的形容詞。
要點3：不同老師要從不同側重點來說，比如班主任可以對學生有個總體的評價，介紹學生各科的綜合表現，並且著重介紹學生參加課外活動等方面;文科老師則主要反映學生的溝通和表達能力;理科老師主要介紹學生的邏輯分析能力，獨立思考能力和運算能力等方面。
問題一：
推薦人與申請者關係： 何時、何地以及通過何種途徑認識?如果是教過你課程的老師，課程的中英文名稱，上課時間區間(年，月)，你的那門課程考試結果如何(如分數，排名等等)，課堂表現如何?
反面例子：
第一次見面時老師就做了個風趣的自我介紹，自此拉近了與同學之間的距離。
我原本對語文不感興趣，但自從聽了他生動有趣的語文課後開始對語文充滿了喜愛，自此上課認真聽講成績也進步很多。老師沒有架子，閒暇之餘會跑到班級來跟我們談人生談理想，還會陪我們打球遊戲。
點評：學生的回答存在兩個問題。一個是口吻不對，應該是老師對學生的看法，而不是學生對老師的看法。另一個，讓人弄不明白到底是誰推薦誰。看完之後，對老師反倒有了一個印象：風趣，幽默，沒有架子，有親和力，但對學生還是一無所知。
正面例子：
XX年9月至XX年7月(高中一年級至高中三年級)擔任該同學所在班的班主任兼數學課教師，教授數學 – mathematics. 三年來，該同學的數學成績提高較快，高一初期在班裡的數學成績排名在20名後，到高二第一學期期末考試時，其成績已經在班級排名第五，年級第八名，而且可以穩定保持在排名的前列。
問題二：
您給這位推薦人留下什麼印象?請通過具體事例說明您如何給推薦人留下了深刻的印象，切忌空泛。
反面例子：
誠實---有一次我在班級里打球不小心打碎了電燈，那時班上只有我一個人沒有人知道是誰打碎的電燈。我主動向老師說明了情況。
聰明---很多內容一點就通。有一次作文由於格式不對得了低分，在他的指導下我重寫了一篇還得了高分。
多才多藝---出去k歌我通常是麥霸，在班級活動時也有表演過節目。體育方面也擅長挺多，籃球羽毛球桌球網球排球足球，酷愛網球，經常邀同學去打球娛樂。同時我也是電競好手，到目前為止我沒有碰到cs比我強的同學。老師也玩遊戲，深知我特別擅長玩競技遊戲。
點評：這樣的回答讓我們看不出學生有任何亮點，因為說的基本是所有學生都具備的。沒辦法把他和其他學生區別開來，也就無法獲得錄取。可以說，以上者三點就屬於典型的無效素材，會給文書進度帶來很大影響。
正面例子：
數學老師：
李同學的理科能力較強。XX至XX年間，我校在高一和高二年級中開展了“研究性學習”活動，旨在提高學生間的團隊合作能力和用所學知識解決社會實際問題的能力，該同學所在的小組的課題是“關於第一數學定律在生活中的研究及套用”，該課題是基於在很多領域(如公司的年度帳目數據、道瓊斯指數的歷史數據、人口出生率、死亡率乃至棒球統計表等)都存在著數學第一定律的現象。她作為研究小組的組長，每一至兩周通過寫短論文向我匯報探究進度和成果。我看了她的論文發現其中思路非常縝密：提出問題(若干領域內是否存在數學第一定律)，提出假設(存在)，設計實驗進行多組探究(其中一組為探究頁碼中的數規律，統計一本數學書的頁碼中0-9出現的次數)，得出結論(通過計數，列表，畫餅圖，並綜合多組探究結論，得出在所探究領域內，數據基本與數學第一定律相符的結論)，進行探究拓展(存在不符合數學第一定律的的情況。如：正多邊形內角度數不符合第一數學定律。在計算出邊數為3-40的正多邊形的內角度數後，通過計數發現這組數據中“6”“7”的出現頻率較大)，得出結論(許多情況和領域記憶體在數學第一定律，但它的使用範圍都有待研究。)李同學所在小組的研究成果令我非常滿意，經過這次活動的鍛鍊，她展示出了較好的邏輯思維能力，對問題理解比較全面。
班主任：
賀同學能夠協調處理課內、外活動，合理安排時間，各方面能力綜合發展。因為參加校學生會，經常開會討論工作，平時負責檢查各班完成各項學生任務情況，負責活動的策劃設計和宣傳。由於學校大大小小的各種活動，如主題周活動，自己都要擔當活動策劃和海報製作等工作，占用了很多課餘學習時間。老師曾經找我談過關於學生會、廣播站諸多活動會占據我的學習時間，處理不好可能造成我成績下降的情況，經過談話，我更加注意見縫插針安排時間，做到兩者兼顧。後來期末考試我的成績果然沒有下降，向老師證明了我可以協調課內課外的活動，增強各方面能力。
問題三：
推薦人是否了解他/她其他方面的能力，比如他/她的各科綜合成績如何、他/她的特長、得過何種榮譽, 克服過某些困難等。 如果有的話，請用事例說明。
反面例子：
蔡同學在我班期間，是我比較器重的一個學生，她不僅學習成績優秀，更難能可貴的是她身上與眾不同的特質，她真誠，善良，樂於助人。而且她獨具前瞻性，小小年紀便略會識別古董。對傳統文化有著濃厚的興趣。
點評：這段文裡面出現了很多形容詞，真誠，善良，樂於助人等等，但是卻沒有提供任何具體事例證明這些特質，所以這樣的素材，也是無效的。
正面例子：
生物老師：
賀同學喜歡探索，善於獨立思考，而且她的思路縝密，分析能力很強。她不會像其他同學輕易滿足高中課本所講述的問題，而是喜歡探索更多的知識背後的問題。和有些一遇到難題就找老師的學生不同，當她來找我請教問題時，我發現她已經做過大量的思考。於是，我更多時候是與她一同探討，而不是簡單的講授。因為她提出的問題往往不是這個知識點該怎么理解，而是能不能從其他角度來考慮和理解。有很多次，一個看似複雜的問題，經過她縝密地分析梳理後，會變得簡單化、規律化。同時，她注意各學科知識的結合，常常同我討論生物在物理和其他學科領域裡的套用問題。她不滿足於課堂上的教學內容，讓我幫她推薦生物課外讀物來豐富自己的知識範圍。我很欣賞這個學生的發散思維和分析解決問題的能力。在我眼裡，她是班裡最有潛力的學生之一。
美國大學留學申請文書——推薦信
1、根據所申學校要求選擇推薦老師或是同齡人撰寫推薦信。一般是三封，具體數量和要求根據學校要求而定。
2、有些學校需要推薦人在網上提交推薦信，需要推薦人提供自己的信箱地址。申請者可以選擇幫助推薦人申請一個信箱，或者讓推薦人將收到的郵件轉發給自己處理。
3、推薦信要用推薦人所在單位抬頭紙列印，落款處簽，放入推薦人所在單位信封里(若所在單位沒有自己信封可用普通的信封代替)，並在信封兩邊封口處簽。
4、申請過程中，需要推薦人寫一封推薦信的同時填寫一些英文表格，由於表格雜且多，需要提前和推薦人打招呼，並和推薦人商量是否可以找人代簽。
5、推薦信一般與其他資料一併寄出，建議在11月之前完成。
6、有的學校要求推薦信由推薦人處寄出，如果有此條件可這樣操作，如果沒有，即可把密封的成績單放入所有材料內一併寄出。
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吳可馨,8月考入深圳市百年老校南頭中學高中部,在精英薈萃的一班就讀,我有幸成了她高中階段第一任班主任、第一任語文老師、第一任年級組長，得以熟悉並了解她。
可馨有著強烈的進取心和求知慾，並且很獨立、很主動地設計著自己的人生。她不喜歡輕易跟著別人轉。在中考結束後大多數學生都去狂歡放鬆的時候，她選擇了暑期語言進修。這使她後來的中文成績、英文成績在年級近千名學生中一直遙遙領先。她很擅長寫作，這除了得益於她的想像力和創造力，更多依賴於她思維的個性和深度。她的隨筆有一種獨特的韻味和有別於常人的思考，她不喜歡寫空話，無論是寫自己生活的瑣屑，還是發表對他人、對時事的看法，她絕對說真話。所以她的文章總是吸引很多人，大家還常常被她文章中的悲憫情懷所打動，一個被辭退的教師，一位答不上題的同學，一隻流浪的貓等等，都會讓她頓生惻隱之心。更難得的是，她還剖析這些事件背後的文化意義，這就使得她身上散發著一種古老的人文精神，和她的獨立態度和自由精神一樣，這是她超越同屆學生們的地方。作為一名熱愛讀書的女生，她有很敏感的心，對語言尤其有一種細膩而透徹的悟性，這使得她的文溫婉而不失一種張力。
她熱愛團隊，有較強的合作能力和組織能力。她是學生會社團部部長，曾策劃了社團一系列活動，這也顯示出她潛藏的領導才華；另外，興趣的廣泛和知識的豐富，以及對工作、對生活的熱情，也使得她在同學群中頗受歡迎。
因為讀書和隨筆的原因，我們走得較近，她的聰慧、熱情以及誠實、勤勉，給我留下了很好的印象；並且教學相長，她在某種程度上也促進了我教學的發展。所以在此我誠摯推薦吳可馨同學入貴校學習，並期待著她的學業、她的人生在更大的空間裡有著更大的發展。
推薦人:深圳市南頭中學劉耀娟
10月25日
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