古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神。”而今，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益於孩提時期多看了幾本書。曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他也這樣說，哪有什麼經驗，無非是多看了幾本書罷了。可見，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知慾高漲的孩子們?豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想像力、創造力的跨世紀人才?
利用“課外閱讀課”這一陣地，向孩子系統地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間、掌握一般讀書程式，領悟讀書的要求，掌握幾種最基本的讀書方法。
1、合理安排讀書時間統一制定讀書計畫，早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少於1小時。要求學生嚴格遵守計畫的規定，並長期堅持下去。另外，告訴學生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、複述任務;晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕鬆的書籍。
2、掌握一般讀書程式。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書後在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最後寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，掌握文章內容。
3、領悟讀書要求。
要求：(1)讀書要求“眼到、心到、手到”。
(2)讀書要求不懂就問，善於思考。
(3)讀書要和“說話”、“作文”緊密結合。
(4)讀書貴在持之以恆。
4、掌握幾種最基本的讀書方法。
(1)瀏覽性閱讀。主要針對一些長部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節選了些中外名著的各種章節，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕鬆，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀後合書而思，也有不少可回味品評的東西。
(2)吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，並在理解的基礎上識記。
(3)細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，並背誦、摘抄來幫助記憶積累，積澱語言，培養語感。