生死攸關這個成語的意思是指：到了生死存亡的關鍵時刻。攸：所。攸關：跟……有關。即跟生死有關（的時刻）。
成語結構及用法：生死攸關是主謂式，主要用作謂語、定語。用來形容事情的緊急性。
生死攸關出自：1、柯靈《墨磨人•回首燈火闌珊處》：“因為強調生死攸關的戰鬥，又要求急速反映緊迫的現實，產生了速寫和報告文學的新形式。”
2、《龍虎風雲記》：“這是千百名難友生死攸關的大事體啊！”
3、 《最後的姿勢》：“但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。”（蘇教版六上第6課）
造句例子：1、這是公司生死攸關的事情，需要公司全體同仁全力以赴，絕對不能掉以輕心。
2、企業只有不斷開發研製適應消費者需求變化的新產品，才能永葆生命活力，不斷發展的前提和基礎。產品創新已經成為企業生死攸關的戰略問題。
3、遵義會議是中國共產黨生死攸關的轉折點。
4、對他們來說這是生死攸關的事情。
5、當我正處於生死攸關之際，他別出心裁地回答挽救了我。
跟生死攸關的同名電影簡介：
《生死攸關》分別上下兩部，《生死攸關》上部講述了醫學不僅與消毒的實驗室及白大褂有關，它還和那些治療方法有關……治療方法與疾病一樣可以致人死亡！
《生死攸關》下部則講述了現代醫學vs不治之症，揭開致命絕症神秘面紗
《生死攸關的燭光》教案範文
教學目標
1、學會生字詞，能聯繫課文內容“生死攸關、絕妙、厄運”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
3、對人物有自己的評價，並能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。
4、學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。
教學重點
抓住母子三人的語言、神態、動作等語句，體會人物的沉著、機智、勇敢。從而體會文章所表達的思想感情。
教學準備 多媒體課件
課型： 新授課
教學過程：
一、導入新課
1、板書課題：生死攸關的燭光。
2、解題：“生死攸關”是什麼意思？燭光為什麼會導致生死攸關呢？
二、初讀課文，感知全文
1、檢查預習情況
指名認讀詞語：盟軍檔案揉皺燈芯俘虜 厄運
生死攸關 不堪構想
說出對重點詞語的理解
2、自讀課文，思考課文主要講了一件什麼事。
故事發生在什麼時間？補充二次世界大戰的資料。什麼地點？都有誰？學生說出，指導讀一讀地名、人名，學生說說課文講了一件什麼事。指名讀第一自然段。
三、細讀課文，體會情感
1、讓我們走進課文，關注伯瑙德夫人一家的命運。
自讀第二自然段，思考：伯瑙德夫人保護的是一份怎么樣的情報？為保護絕密情報，伯瑙德夫人想了一個怎樣絕妙的辦法？
指名讀課文
學生默讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？
組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。
2、文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？