1、讓孩子做他力所能及的事情。
2、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
3、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知
4、學者學所以為人。——張載
5、發揮孩子積極認識自己才幹的能力。
6、實際工作是重要的教育武器。——陳雲
7、雜草剷除要趁早，孩子教育要從小——巴爾扎克
8、要儘可能地尊重一個人，也要儘量多地提出堅定、明確和公開的要求：確定該這樣或那樣地管理自己。——馬卡連柯
9、社會環境養成個人智慧行為、傾向；養成的方法在使個人從事喚起和增強各種行動的各種活動，這些活動是有某種目的和承擔某種後果的。?——杜威
10、世世代代以來，教育培養了能夠想像、能夠根據現代國家的規則進行組織管理和統治的人材。沒有教育，就沒有知識，沒有能力，沒有事業心，沒有一個民族助能量的調動和組織。???——朗格朗
11、夫學須志也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
12、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
13、教育者要善於掌握分寸，要有敏銳、體貼入微的態度，以便讓愛情作為一種能使人高尚的珍貴情感進入正在成長中的年輕一代的精神生活中去。教師要教育他們不要把肉體的快樂放到第一位，要用高尚的情操陶冶自己。——蘇霍姆林斯基
14、在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味更不消說了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。——徐特立
15、性愛，如果認為同個性的全部發展無關而獨立存在，就不可能是正確的社會教育。?——馬卡連柯
16、有一種內在的禮貌，它是同愛聯繫在一起的：它會在行為的外表上產生出最令人愉快的禮貌。——歌德
17、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
18、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
19、繼續學習並不只限於提高職業能力。人們必須學習怎樣做一個有效的父母、公民以及藝術的消費者(或生產者)，學習怎樣理解世界的變化以及這些變化對於我們每個人的影響。不管是通過學校或是通過其他手段，教育必須被看成一種永不完全停止的過程。?——布盧姆
20、12歲開始做學徒，不到15歲就挑起一家人生活的擔子，再沒有受過正規的教育。當時自己非常清楚，只有我努力工作，和求取知識，才是我唯一的出路，我有一點錢都去買書，記在腦子裡面，才去再換另外一本，到我今天來講，每一個晚上，在我睡覺之前，我還是一定的看書，知識並不決定你一生財富的增加，但是你的機會更加多了，你創造機會，才是最好的途徑。——李嘉誠
21、“在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
22、沒有早期音樂教育，乾什麼事我都會一事無成。——愛因斯坦
23、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——諺語
24、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知
25、學為人師行為世范。
26、我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。——陶行知
27、振興教育，必先廣儲師範，師資不敷，學校何以興盛——張之洞
28、如果目標是要培養工程師使之能夠使自己適應明天的技術，那么主要的力量應放在教會學生如何學習，因為學生將不得不活到老學到老。——朗格朗
29、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
30、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
31、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。——《三字經作者》
32、所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。——蔡元培
33、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
34、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
35、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
36、教育學——不是一門科學兩是一種學藝——是一切學藝中最廣泛、最複雜、最崇高和最必要的一種。教育學藝是以科學為倚靠的。作為一門複雜而又廣泛的學藝，它依靠著許多廣泛而複雜的科學：作為一門學藝，它除了知識以外還要求才能和愛好，同樣，作為一門學藝，它追求一個永久要求達到而從來沒有充分達到的理想，即近求一個完人的理想。——馬申斯基
37、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。——陶行知
38、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。——陶行知
39、為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學生所應獲得的。在低年級，對學生的愛是最重要的愛；到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要。——羅素
40、立人達人全在講學，移風易俗全在講學，撥亂反正全在講學，鏇乾轉坤全在講學……，此人生之命脈，宇宙之元氣，不可一日息焉者也。——李禺禹
41、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
42、身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士，並且使健全的精神寓於健全的體格。——柏拉圖
43、學校沒有紀律便如磨房裡沒有水。——夸美紐斯
44、同志們，讓我們接受這個定額——在教育工作中，百分之一不合格的都不能有。——馬卡連柯
45、教師對自己的事業，對自己的教育職務，並不是真正的愛好，則無論教師怎樣想在學生中爭取威信與愛戴，他決不會達到目的的。——彼得洛夫
46、性的行為是不可能同人類文化的一切成就——一個社會的人的生活環境、人道主義的歷史方向、美學的成就——分離開的。如果一個人或一個女人不感覺自己是社會的一員，如果他們對於社會生活，，對於社會的美好和合理化沒有一點資任感，他們怎么能夠愛呢？他們怎能有自尊心和深信他們除了男女性別之外還具有更高的真實價值呢?——馬卡連柯
47、我們所需要的是兒童整個的身體和整個的心靈來到學校，並以更圓滿發展的心靈和甚至更健全的身體離開學校。——杜威
48、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
49、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
50、古今異宜，南北異俗，自非投身處地，焉能隨盂水為方圓也？自非眾議參同，焉能閉門造車出門合轍也？歷山川但壯遊覽而不考其形勢，閱井疆但觀市肆而不察其風俗，攬人材但取文采而不審其才德，一旦躬負天下之事，利不知孰興，害不知孰革，薦黜委任不知孰賢不肖，自非持方柄納圓鑿奈何以哉?——魏源
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