1、正因為教育者能夠使用明智的、真摯感人的語言，正因為教育者要求言行一致，思想和行為的一致，我們才能培養出愛國主義者。——蘇霍姆林斯基
2、成人的人格的影響，對於年輕的人來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
3、所謂教育目的就是訓練兒童使他們對於自己的能力，自已的環境能夠運用得非常適當。——杜威
4、只有在學會用十五種至二十種聲調來說“到這裡來”的時候，只有學會在臉色、姿態和聲音的運用上能作出二十種格調的時候，我就變成了一個真正有本領的人了。到了那個時候，我就不怕有誰不肯接近我，也不怕覺察不到我所需要覺察的東西。?——馬卡連柯
5、善政不如善教之得民也。——孟軻
6、照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注於客觀世界——那個在藝術和科學工作領域裡永遠達不到的對象，那末在我看來，生活就會是空虛的。人們所努力追求的庸俗的目標——財產、虛榮、奢侈的生活——我總覺得都是可鄙的。——愛因斯坦
7、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》
8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
9、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
10、既然人的性格是由環境造成的，那就必須使環境成為合乎人性的環境。既然人天生就是社會的生物，那他就只有在社會中才能發展自己的真正的天性，而對於他的天性的力量的判斷，也不應當以單個人的力量為準繩，而應當以整個社會的力量為準繩。——阿莫納什維利
11、工業上很多引人注目的製作法的社會重要性大大增加，不可避免地使學校教育與工業生活的關係問題重要起來了。這樣大規模的社會改造的發生，不會不向從不同社會狀況繼承下來的教育提出挑戰，不會不對教育提出很多新的問題。——杜威
12、學校者，造就人才之地，治天下之大本也。——鄭觀應
13、我愛我們的祖國，因為是祖國培養我，教育我，還讓我們感到有安全感。
14、未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果
15、教育的藝術和教育的科學要求有它們自己的天才，進行它們自己的研究；而這種天才和這種科學要比某一科學或文學的分支的單純知識多得多。——懷特海
16、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
17、學者的工作就是通過向大眾提示存在於現象中的事實來鼓舞大眾、教育大眾、引導大眾。——愛默生
18、志於道，據於德，依於仁，游於藝。——孔子
19、人變得懶散是教育的最惡劣的罪行。——哈爾伯特
20、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心——馬卡連柯
21、不憤不啟不悱不發——孔子
22、建設和諧社會,要從建設和諧家庭做起。
23、凡是不善於摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師。——馬卡連柯
24、教育的目的，至少能培養學生做一個適於現代生活的人。——楊賢江
25、一般人教育子女有個重大的錯誤，就是沒有使兒童的精神在最纖弱、最容易支配的時候習於遵守約束和服從理智。“自然”很明智的使得做父母的人無不愛護自己的子女，但是那種自然的愛一旦離開了理智的嚴密地監視，就極容易流於溺愛。他們愛護自己的子女，這個原是他們的責任；但是他們常常連子女的過失都放縱不管。——洛克
26、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。?——洛克
27、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——張履祥
28、在我們的工作中極其重大的要素，就是工作應當徹底地有目的性。我們必須培養我們社會所需要的人才。——馬卡連柯
29、不能把教師對兒童的愛，僅僅構想為用慈祥的、關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。?——贊科夫
30、教育上的水是什麼?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
31、一切人都有能力學習。只要一個人活著，學習就不停此，除非因為他不運用學習的能力以致學習能力衰退。政治上的自由不能持久，除非已伴隨著無限制地獲得知識。沒有繼續不斷的學習和再學習，真理不能長時間保留在人類事務中。除非有繼續不斷的、無限制的學習機會，除非人們能不斷地利用這種機會，和平是不會有的。——赫欽斯
32、學問勤中得，富裕儉中來。——諺語
33、對學生的精神生活和他們的隱秘角落採取粗暴態度，最容易從男女青年的相互關係中驅逐出一切高尚的、有道德的、明快的審美情感，並把愛情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同學更加疏遠，對交往產生一種難忍的恐懼症。——蘇霍姆林斯基
34、它(指學校教育)應當發展青年人中那些有益於公共福利的品質和才能。……學校的目標應當培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自已人生的最高目的。——愛因斯坦
35、教育是知識創新、傳播和套用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
36、父兄之教不先，則子弟之率不謹。——班固
37、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。——佚名
38、人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門是敞開著的。——朗格朗
39、為了提醒社會認識到學校奮鬥的目標，並喚起社會認識到給予教育者充分設備來進行其事業的必要性，堅持學校是社會進步和改革的最基本的和最有效的工具，是每個對教育事業感興趣的人的任務。作這樣構想的教育是標誌著人類經驗中所能想像得到的科學和藝術最完善、最密切的結合。這樣形成人類的各種能力並使它們適應社會事業的藝術是最崇高的藝術；能夠完成這種藝術的人，便是最好的藝術家；對於這種事業，不論具有任何見識、同情、機智和行政的能力都不會是多餘的。——杜威
40、教師的威信是教師智盟和思想的結晶，是使集體樹立尊重自己的理想、原則和信念的能力。只有和諧一致，即前面所講的教師言行一致，才能使教師樹立起成為巨大教育力量的威信。教師的活動(指成為學生榜樣的活動)是建立自己威信的基礎。——蘇霍姆林斯基
41、父母對於子女，應該健全的產生，盡力的教育，完全的解放。——魯迅
42、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
43、人類的性生活應當本質上跟其他動物的性生活有所不同，其中就包含性教育目的的不同。——馬卡連柯
44、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
45、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫·托爾斯泰
46、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與民眾一齊生活，要記住，是民眾教育了你。哪一天你若和民眾脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
47、要做人民的先生先做人民的學生——毛澤東
48、勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
49、道德教育過程的兩個組成部分應同步進行。——蘇霍姆林斯基
50、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
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