1、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
2、身教重於言傳。——王夫之
3、百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
5、發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。——陶行知
6、要做人民的先生先做人民的學生——毛澤東
7、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
8、長江後浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
9、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
10、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
11、在生活中，真正的問題不在於我們得到什麼，而在於我們做什麼——托·卡來萊爾
12、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
13、凡為教者必期於達到不須教——葉聖陶
14、“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”——蔡元培
15、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
16、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。——劉備
17、勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
18、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文
19、當良機出現在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術。——詹森
20、君子有九思:視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。──孔丘
21、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
22、莫等閒，白了少年頭，空悲切。——岳飛
23、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關係領域裡，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基
24、只有在集體在，個人才能獲得全面的發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。……在真實的集體的條件下，各個個人在自己的聯合中並通過這種聯合獲得自由——馬克思、恩格斯
25、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。——林格倫
26、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯
27、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶
28、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
29、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路
30、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
31、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
32、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡
33、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
34、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
35、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄
36、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
37、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
38、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
39、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的複雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成於父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基
40、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
41、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其乾可立待者，以其不納故也。——張載
42、勞動受人推崇。為社會服務是很受人讚賞的道德理想。——杜威
43、大其心容天下之物，虛其心受天下之善，平其心論天下之事，定其心應天下之變。先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
44、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
45、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知
46、古之王者，建國君民，教學為先——孫中山
47、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
48、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
49、故天降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，飢其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。──孟軻
50、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
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