1、家教寬中有嚴，家人一世安然。——呂近溪
2、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裡面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果說家裡溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克
3、一個教師如不經常置身於書的世界：他的使命是不可想像的。每周都得到充實的教師藏書是思想和精神力量的源泉。書本知識是教師的財富和智慧。一個真正的教師才能感受到知識是個人研究人類創造的精神財富的一種歡樂。——蘇霍姆林斯基
4、父母對於子女，應該健全的產生，盡力的教育，完全的解放。——魯迅
5、當我展望未來時，我認為只有教育才是答案。以幫助人民而言，教育是答案；對於因技術革命而失去工作的人來說，教育是答案；至於說到我們與全世界進行競爭的問題，教育是答案。——喬治·布希
6、沒有愛，就放愛進去，你將發現愛。?——使徒約翰
7、若真要評判兒童的成績，那么應該看他們今天比昨天長進了多少，從前的缺點在補正了沒有，從前未發展的能力和興趣現在發展了沒有。總而言之現在比從前是否進步。這才是評判兒童成績的真問題。——胡適
8、孩子生長於批評中，便學會論斷人。/孩子生長於敵意中，便學會攻擊人。/孩子生長於恐懼中，便學會了焦慮。/孩子生長於無助中，便學會了抱憾。/孩子生長於荒唐中，便學會了羞愧。/孩子生長於嫉妒中，便學會了懷恨。/孩子生長於羞辱中，便形成罪惡感。/孩子生長於鼓勵中，便學會了自信。/孩子生長於包容中，便學會了忍耐。/孩子生長於讚美中，便學會了欣賞。/孩子生長於接納中，便學會了愛人。/孩子生長於肯定中，便學會了自重。/孩子生長於認同中，便有確定目標。/孩子生長於分享中，便學會了慷慨。/孩子生長於公平中，便學會了公義。/孩子生長於誠實中，便學會了真理。/孩子生長於安全中，便充滿了信心。/孩子生長於友愛中，便將樂於存活。——馬克
9、明智的父母都知道：撫養孩子的最終目的是幫助他們脫離我們的生活。/要學會生活中的任何事情，唯一的辦法是開始去做。/保護孩子最有效的辦法是讓他們學會自己照顧自己。/形成習慣比學會技能需要更長的時間。/ 孩子的家庭歸屬感比干淨的臥室更重要。/我們是教練而不是監工。——帕特麗夏·斯普林科
10、家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑。——盧梭
11、如果被自然引導的話，孩子是沒有缺點的。缺點是家長、社會、老師對他們的期望過高、過於偏激。——陳小薇
12、每一個孩子都是一個很珍貴的存在。他有單獨的個性，因此，也應有他需要得罪適合他的教育方式。——陳小薇
13、父母應該做的是給孩子看有各種各樣的可能性，真是天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但父母不應該說，天上你應該往北飛，海里你只能往東遊。——陳小薇
14、很多父母把自己未經的期望寄托在孩子身上，這是一件很殘酷的事情，不如讓他們自己做選擇。——張滿意
15、一個人才的造就，但靠知識是不夠的；知識的獲得，但靠書本是不夠的；書本的了解，但靠數量的灌注是不夠的；數量收入腦海中的程度，但靠考試是不夠的。——陳衡哲
16、和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜於把一家人的天性培養的堅強、正直。——德萊塞
17、家庭是學習舉止禮貌的好場所。如果你的孩子成人後有良好的舉止，這會使他們的生活更加愜意舒適。——索菲婭·羅蘭
18、在充滿著體貼和關心的家庭中，永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執，傷感情。——蘇霍姆林斯基
19、做母親的無論怎樣忙，她必須找時間教養孩子，即使影響了自己的休息或者家務操勞。——馬霍娃
20、父母之間道德高尚的愛情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。——蘇霍姆林斯基
21、做父母的對於子女的早年教育決不是一種無效勞動。雖然在某些年月里，好像被教育者處於沉睡狀態，沒有見到效應；但是，到後來終有一天，會看見大有好處的。——丹尼爾·笛福
22、你教育孩子，也就在教育自己並檢驗自己的人格。——蘇霍姆林斯基
23、再教育工作中，要使公開的和隱蔽的、社會的和私人的各種教育方式有機地結合在一起。人類幸福的諧音就產生於這種結合之中。——蘇霍姆林斯基
24、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什麼是真正的幸福。——蘇霍姆林斯基
25、財富只有當他為人的幸福服務時，他才算作財富。——蘇霍姆林斯基
26、儘量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發為茁壯的幼芽。——蘇霍姆林斯基
27、我們做父母的，應首先以自己的相互關心的行為來教育孩子。——蘇霍姆林斯基
28、假若世界總似母親以甜蜜的眼睛看著孩子的內心，假若孩子在未來生活的道路上一切都象慈祥母親似的那樣善良和甜蜜，那么就會減少悲哀、犯罪和悲劇了。——蘇霍姆林斯基
29、要善於創造家庭生活中及寶貴的財富——相互愛戀，這也就是說要在家庭中創造有利於教育子女的氣氛。——蘇霍姆林斯基
30、人類愛是教育的強大力量。誰能以自己的生命倍增人類的寶貴的精神財富，誰能進行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的實質在於教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。——蘇霍姆林斯基
31、人們心靈中最強有力的、最有智慧的財富（愛情）就象音樂，象醉人心靈的迷人美麗一樣在影響著孩子。這種財富永遠撥弄著孩子敏銳的心弦，如對言語、對善良的心愿，對敏於感受愛撫和親熱的情感。誰的童年被愛的陽光照耀著，那他就會互相創造幸福，就會對父母的言語、對他們善良的心意、對他們的勸導和贈言、對他們的溫存和警告有著特殊的敏感和接受能力。——蘇霍姆林斯基
32、愛就意味著用心靈去體會別人最細微的精神需要。而這種心靈的感受能力是來自父母，但不是什麼言語和解釋而是榜樣。——蘇霍姆林斯基
33、我們用什麼充實了我們的孩子？我們用什麼來提高自己在孩子心目中的地位？只有唯一的、強有力的、無與倫比的精神力量，它能把我們的形象深印在孩子的心靈中（人類真正美好的形象）。這種力量就是愛，它就是人類偉大的精神財富。讓我用自己的生活來創造這種財富吧，它存在於父母的心靈里，即可用以教育孩子的愛。——蘇霍姆林斯基
34、教育的偉大精神力量可使孩子養成學習用父母的眼光來觀察世界，養成向父母學習用父母的眼光來觀察世界，養成向父親學習如何尊敬母親、尊敬外祖母、婦女和人。——蘇霍姆林斯基
35、“教育的實質就在於使一個人努力在某件事件上表現自己，表現出自己的優點來。在某種好的東西中來認識自己——善於支持人的這種高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么長久而痛苦地尋找的那種自我教育的強大推動力，不是就在這裡嗎？應當在心理學討論會上提出這個問題：人的表現問題。……怎樣才能做到，使人儘量地努力在好的方面表現自己呢？我深信，一個人想在某個好的方面表現自己的願望越深刻、越誠摯，他在內心對自我紀律的有求就越高，他對自己身上不好的的東西就越加不肯妥協。”?——蘇霍姆林斯基
36、一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得更聰明，因此，它的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去。???——蘇霍姆林斯基
37、在一個善於思考的學生來說，他在腦力勞動上所化的時間，大約有三分之一是用在閱讀教科書上，而三分之二是用在閱讀非必修的書籍上面的，因為，說實在的，思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決於非必修的閱讀的。如果一個學生唯讀教科書，把全部時間都花費在準備必修課上，那么學習對他來說就會變成不堪忍受的負擔，並由此而產生許許多多的災難。——蘇霍姆林斯基
38、我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習願望。我們的思考能激發學生對書籍不可遏止的嚮往。——蘇霍姆林斯基
39、國小生記憶力的強弱在很大程度上、也可說在決定性程度上，取決於孩子在早期童年時代進入到意識中的語言的鮮明度和情感色彩程度。孩子接受這些印象的同時也就鍛鍊了記憶力。——蘇霍姆林斯基
40、你們生下了孩子，一定要記住，從孩子能用自己的眼睛看見五彩繽紛的花朵或玩具時，能聽到樹葉沙沙作響、蜜蜂嗡嗡叫時，就應開始培養孩子的智慧。在這個期間，人有多少心力投入到孩子的意識中去，那么他將來就帶著相應程度的智慧、聰明進入學校。——蘇霍姆林斯基
41、我們坦率地告訴父母：假若你每天不進行系統的教育工作，那么你的孩子將智力發育不良，進入學校後學習也不會好。——蘇霍姆林斯基
42、假若要求時產生於父母的爭吵之中，而且是當著孩子的面，那么這種要求不論多么合理和正確，對孩子來說也是沒有威力的，不是非執行不可的。——蘇霍姆林斯基
43、有些父母認為，他們對孩子的權力其主要表現形式是禁止，這種認識是錯誤的。假若對孩子只是一味禁止的話，就等於給他加上了鐐銬，會使他變得畏縮、消極、無進取心。父母的要求不應只表現在禁止做這，禁止做那上，而最主要的是表現在提醒孩子去從事某些有益的活動。——蘇霍姆林斯基
44、孩子像一塊潔白的布，不知不覺就染上了色彩，母親的教誨，禮儀家教自不必說，甚至連大人下意識的動作也被他模仿，這種吸取是無微不至的。自古人們就說：“孩子是母親的鏡子”，但這種映像一旦照入，就不易消失，將終生留在孩子身上，考慮到這一點，鏡子的比喻恐怕就不夠貼切。——池田大作
45、說歸說，笑歸笑，動手動腳沒家教。——佚名
46、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·詹森