班主任工作經驗交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿 篇1

領導，各位老師：

大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會上發言。記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。我不敢妄稱自己是智慧愛心型教師，但我們都對要帶好一個班不容易有著深刻的體會。在座的各位老師，有的是我的前輩，教學經驗豐富，我不敢班門弄斧，即使你是一位初出茅廬的新手，你也可以去百度，隨便瀏覽一份經驗交流材料，就能讓你受益匪淺。我只想和各位老師聊聊我的具體工作和具體做法。

一、開學

1、學生自我介紹。就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講台面對大家講話，讓學生儘快適應新環境，新同學，新老師。

2、老師自賣自誇。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人還覺得有時候還要自賣自誇。首先我誇誇龍池學校，我給學生觀看《龍池附小宣傳片》視頻，給學生觀看龍池學生表演的常德絲弦《龍池校園新事多》，讓學生寫《校園一景》的作文，讓學生明白龍池是一所教學設施一流，環境優雅的學校。然後我誇誇自己，我有這種思想還源於一個學生家長對我的質疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業精神！但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利於我帶班，於是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨幹教師和教學能手的有關資料。學生對自己能在龍池享受優質教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關重要的。

班主任工作經驗交流發言稿 篇1

各位老師：

今天來參加“如何處理班與隊的關係”這個班主任工作經驗交流會，說實話心裡感到特別的慚愧。因為當學校布置召開這次交流會的主題時，我才開始考慮：少先隊活動有什麼意義，他在隊員中及班級中發揮著什麼作用，作為一名輔導員的職責是什麼等問題。再回過頭來反思自己的工作，發現自參加工作以來，我從來沒有認真組織過一次中隊會，也沒有思考過作為一名中隊輔導員應該如何開展這項工作，更沒有認真考慮過班與隊的關係。可以說，在這幾年的班主任工作中，自己的班級管理一直是班隊混為一體，一直是重班輕隊甚至是有班無隊的狀態。所以今天我抱著學習的態度，希望從在座的各位老師這裡學習這方面的知識和寶貴經驗。

接到通知的這幾天裡，我也查閱了一些資料。

通過查閱資料，我了解到：少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過開展各種有意義的活動，在實踐中培養自己的能力，不斷增長才幹。少先隊在少年兒童教育事業中起著一種特殊的、不可替代的作用，它是學校教育的得力助手，配合學校引導少年兒童樹立遠大的革命理想，培養他們的團隊精神精神和主動性、創造性、積極性，促進廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。少先隊工作的核心就是要充分發揮少先隊組織的主體作用。

通過查閱資料，我了解到：班會和隊會的出發點不同。班會召開的出發點是針對班級體中出現的問題而通過班會希望對這些問題加以解決，因此，班會在召開選擇的時機可以是隨機的，問題出現了就可以馬上召開班會解決，也可以進行醞釀等待更好的機會，班會的召開取決於班主任，也就是說班會是班主任領導、主導下以學生為主體的一種集體活動，班主任在班會活動中的領導、主導地位非常重要。隊會的召開則完全是由少先隊員自發組織、開展的集體活動，少先隊三個教育功能中其中一條就是隊員的自我教育功能，因此隊會應該是少先隊員集體創作的活動，隊會是通過確定主題，經過廣大隊員充分準備，認真組織才能召開的。隊會的主題、內容、形式都是隊員自己編導、自己表演，符合隊員的興趣和願望，娛樂性和觀賞性應該強於班會。在隊會中，中隊長是指揮者，有充分的獨立自主和發揮創造的空間。輔導員的作用只在參加、指導、幫助，不起主導或領導作用。

班主任工作經驗交流發言稿 篇1

各位老師：

今天來參加“如何處理班與隊的關係”這個班主任工作經驗交流會，說實話心裡感到特別的慚愧。因為當學校布置召開這次交流會的主題時，我才開始考慮：少先隊活動有什麼意義，他在隊員中及班級中發揮著什麼作用，作為一名輔導員的職責是什麼等問題。再回過頭來反思自己的工作，發現自參加工作以來，我從來沒有認真組織過一次中隊會，也沒有思考過作為一名中隊輔導員應該如何開展這項工作，更沒有認真考慮過班與隊的關係。可以說，在這幾年的班主任工作中，自己的班級管理一直是班隊混為一體，一直是重班輕隊甚至是有班無隊的狀態。所以今天我抱著學習的態度，希望從在座的各位老師這裡學習這方面的知識和寶貴經驗。

接到通知的這幾天裡，我也查閱了一些資料。

通過查閱資料，我了解到：少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過開展各種有意義的活動，在實踐中培養自己的能力，不斷增長才幹。少先隊在少年兒童教育事業中起著一種特殊的、不可替代的作用，它是學校教育的得力助手，配合學校引導少年兒童樹立遠大的革命理想，培養他們的團隊精神精神和主動性、創造性、積極性，促進廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。少先隊工作的核心就是要充分發揮少先隊組織的主體作用。

通過查閱資料，我了解到：班會和隊會的出發點不同。班會召開的出發點是針對班級體中出現的問題而通過班會希望對這些問題加以解決，因此，班會在召開選擇的時機可以是隨機的，問題出現了就可以馬上召開班會解決，也可以進行醞釀等待更好的機會，班會的召開取決於班主任，也就是說班會是班主任領導、主導下以學生為主體的一種集體活動，班主任在班會活動中的領導、主導地位非常重要。隊會的召開則完全是由少先隊員自發組織、開展的集體活動，少先隊三個教育功能中其中一條就是隊員的自我教育功能，因此隊會應該是少先隊員集體創作的活動，隊會是通過確定主題，經過廣大隊員充分準備，認真組織才能召開的。隊會的主題、內容、形式都是隊員自己編導、自己表演，符合隊員的興趣和願望，娛樂性和觀賞性應該強於班會。在隊會中，中隊長是指揮者，有充分的獨立自主和發揮創造的空間。輔導員的作用只在參加、指導、幫助，不起主導或領導作用。

班主任工作經驗交流發言稿 篇1

各位領導，老師們：

早上好。

非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛鍊自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全湧上了心頭，真是“累並快樂著”。

一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。

回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕鬆地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的幹部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑眯眯地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子說：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；岳校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

【國小班主任工作經驗交流發言稿】

我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：

一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裡的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我有一個學生在作文中給我寫道：說單老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的工作，每天我都會把班級的地面打掃乾淨。當時看了，我心裡很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。

班主任在班級日常管理中，常常會遇到一些諸如打架鬥毆、逃學輟學、學生早戀、財物丟失、頂撞老師等始料不及的現象，這些突如其來的非正常性的問題，我們將其稱做班內的突發事件。這種事件來得突然，讓我們猝不及防，並且，我們沒有充足的時間去仔細思考處理這種事件的對策，有時也會不知所措。

如果班主任對偶發事件表現出高度的衝動或是大發雷霆，濫施懲罰；或茫然無措，計出無從；甚至撒手不管，放任自流，不僅會削弱個人威信，嚴重損害自己的形象，還會極大地削弱班級的凝聚力。心理學研究表明，平時，學生的心理處於相對平衡狀態，突發事件的爆發使這種心理平衡被打破，這時，他們對周圍信息反應特別敏感，思想矛盾特別尖銳，這時正是學生最容易接受教育的時機，聰明的班主任若能以這些突發事件為契機，科學智慧地處理，常可收到意想不到的教育效果。

以下是我從所經歷的一系列事件中總結出來的幾點拙見，僅供參考。

首先，班主任在處理突發事件時應做到沉著冷靜，機智果斷。

善於控制情緒是處理好突發事件的前提條件。突發事件多數是學生情緒失控情況下發生的，作為班主任不能一碰到或聽到突發事件就怒火萬丈，嚴厲批評和怒斥學生，這樣本來簡單的事情容易被複雜化，使學生心靈受創，形成逆反心理，對下一步教育學生造成極大障礙。因此，班主任此時頭腦一定要冷靜，感情要克制，並須處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。

這學期剛開學不久，生活委員李永久、華雙亮（我們班有正副兩個生活委員）和我們班張格瑞之間就發生了一些小摩擦，是一起沒造成嚴重身體傷害的打架鬥毆。聽說這件事後我第一反應就是應該將打架雙方叫到辦公室各打五十大板然後通知家長來學校。當我氣呼呼地趕到教室處理的時候，我們班正上數學課，我不忍心打擾數學老師上課，就在教室外面等了一會兒，就在這短短等待的十幾分鐘裡，我冷靜了下來，也想好了該怎么處理這件事。下課後，我將這三個同學叫到了辦公室，當我開口問事情的原委時，雙方都開始為自己辯解，爭著說對方的不是，眼看這火藥味越來越濃了，作為“旁觀者”的我插了一句：“你們重新敘述事情的經過，記住，站在別人的角度敘述。”於是他們三個人在敘述的過程中明顯開始找自己的問題了，雙方都說自己有做的不對的地方，但是對方也有錯。我一聽到“但是”兩字，就又插了一句嘴：“我再給你們一次重新敘述的機會，記住，這次你們只能找自己的不是，不能說別人的不對，如果在敘述的過程中誰提到了對方的不是，那就是他的不是，這件事我就追究他的責任！”經我這么一要求，張格瑞說：“老師，其實今天這事怪我，我平時來的晚，到學校以後又拖拖拉拉不拖地，今天輪我值日，我應該早早來拖地，可是我卻來晚了，上課鈴響了，我的活還沒幹完，拖了我們班的後腿不說，還讓生活委員為難。”這時，李永久和華雙亮爭著說：“也不怪你，怪我們心太急，對你說話粗暴了點，更不應該先動手打你。”張格瑞說：“我太自由散漫了，本來就是我的錯，再說你們也是為了我們班好，我不該還手，更不該給你們兩個放狠話。”經他們這么一說，我也大概了解了事情的經過，我這個“旁觀者”站在旁邊看著他們雙方互相道歉，待火候差不多了，我說：“握手言和吧！”看著他們又和好如初了，我便趁機給他們講了一番道理：“你們說起來已經是半大個成人了，希望你們以後處事成熟點，遇事多站在別人的角度考慮，那么矛盾就會少很多，也就不會給家長給老師給你們自己帶來這么大麻煩。茫茫人海中，為了共同的理想，你們坐在了高二五班教室，成了同學，而我，有幸成為了你們的班主任，希望我們能夠彼此珍惜這份緣分，共同進步，再不要為了雞毛蒜皮的小事破壞了我們之間的緣分，好嗎?”聽了我的這番話，三個學生都意識到了他們的錯誤，也保證他們之間再也不會發生像今天這樣的事了。

XX年的9月，只有22歲的我走上了班主任這個崗位，從此便開始了我的班主任生涯。也許是性格所致，我總想將每一件事情都做到最好，所以一直以來也很用心的工作，當時只是想證明自己是可以做好的，並沒有想到這份付出卻在無心之間換來了很多真摯的感情——和xx班學生之間的情誼。

XX年3月，由於身體原因，我請假離開了你們，那時的自己心態也非常的消極。在那段時間裡，你們每天都會關注我的空間，問候我的情況，並給我留言安慰我。記得有一次曹給我打電話說，“你快回來吧，班裡亂得不行”；剛說完，馬上就有人和我澄清，“我們沒有亂，我們會乖乖地等你回來的”。遺憾的是，我再也沒有能回去，你們為此和學校領導申請過，結果也未能遂願。沒有陪你們走到最後，其實這也是我工作這么多年來最大的遺憾。

XX年9月，我又重新回歸班主任隊伍，接上了xx班，當時有些許的不情願，學生也似乎不是很配合我的工作，於是我免不了會經常抱怨、經常犯愁。在我訴苦的時候，你們給我留言：“沒關係，一切都會好的、您是我們心中的女強人，沒有難不倒您的事”。在我想要放棄的時候，你們給我動力：“那些需要堅持下去的理由、只有你們那群孩子能給你、除了他們、我想，無人代替、只有他們就是你堅持下去的動力所在、好好加油吧、相信你可以堅持下去的！”

XX年7月，由於家庭的變故，再加上自己的身體狀況欠佳，我最終還是再次選擇了放棄班主任工作。在我有些不捨、有些彷徨的時候，你們這樣和我說：“老大，不管怎么都是自己的選擇，選擇了就應當承擔。未來路還有那么長，可能面對的還有很多。眾多離開都是有原因的，我相信他們會理解，做好自己本職工作就好。曾經我們擁有過你，很好。新的學期，新的形象，新的工作。好好工作吧，在把握身體基礎上。加油……”

班主任工作經驗交流發言稿題目文章 篇1

其實我站在這個舞台上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。

在很大程度上取決於一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕鬆快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、並唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

班主任工作經驗交流發言稿題目文章 篇1

民主管理不是放縱，用智慧管理班級——

李彥亮老師就“班級民主管理與師生關係”方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。

班主任經驗交流會的舉行，給大家帶來了許多啟發，許多收穫。

最後由尹校長做了總結性發言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平台，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。

二中有一支善於學習，善於總結，敢於創新，團結協作的班主任隊伍，他們為二中的孩子們付出了太多的心血，他們給了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們為二中教育做出了太多的貢獻，為他們點讚!

讓我們一起期待，一起創造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!

班主任工作經驗交流發言稿題目文章 篇2

其實我站在這個舞台上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。

在很大程度上取決於一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕鬆快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

重點國小班主任工作經驗交流經典發言稿 篇1

各位老師：

上午好!

一年前我曾錯誤地認為：作為一名老師只要教好書，其他的一切都ok了。但是經過一年的班主任工作後，才發現只教好書是遠遠不夠的，伴隨學生的成長不僅僅是知識的吸收，更多的是能力的成長心智的成長，而要全面培養學生的能力提高學生的心智，作為一個非班主任的老師是很難做到的，因為非班主任的老師沒有時間跟機會走進學生的心靈。班主任工作雖然多而雜，但同時也是充實的。經過一年時間的磨練，現在我堅定的認為：如果一名老師沒有經歷過班主任工作，他的教學生涯將是不完整的。

雖然我當班主任的時間不長，但我的收穫是驚人的，豐富的。我的管理水平雖然還不夠成熟，但是我的學生和學生家長是認可的。

如果我能接著當班主任，那將是我的榮幸。今後我將從以下幾個方面開展我的工作：

一、尊重和理解學生。教育工作的最高境界是對生命的一種詩意的詮釋，藝術的演繹。學生感受生命價值的方式，就在於充分體驗生命的歡樂，為自己構築豐富而美妙的人生。如果學生享受到了尊重和理解的權利，獲得了心靈的自由、奔放，學生的學習就會成為一種歡快的身心體驗，從心底流動起來的愉悅就會傳遍全身。這時是教育他們的最好時刻。

二、建立健全的班級管理制度，一個良好的班集體，並不是班主任一個人在孤軍奮戰，而應該充分發揮班委的作用，讓每個學生參與管理，齊抓共管。同時，也要加強與科任老師的聯繫，團結協作。