畢業論文指導記錄

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的畢業論文教師指導記錄。

題目：供應鏈風險形成機理及防範對策研究

評價內容 評價指標

能獨立查閱文獻和從事其他調研;能正確翻譯外文資料;能較好提出課題的開題報告;綜合分析的正確性和設計、計算的正確性;論證的充分性

業務水平

有紮實的基礎理論知識和專業知識;能正確設計實驗方案(或正確建立數學模型、機械結構方案);獨立進行實驗工作;能運用所學知識和技能去發現與解決實際問題;能正確處理實驗數據;能對課題進行理論分析，得出有價值的結論;有較好的專業外語水平

論文質量

綜述簡練完整，有見解;立論正確，論述充分，結論嚴謹合理;實驗正確，分析處理科學;文字通順，技術用語準確，符號統一，編號齊全，書寫工整規範，圖表完備、整潔、正確;論文結果有套用價值;計算及測試結果準確;工作中有創新意識;對前人工作有改進或突破，或有獨特見解;

工作量、工作態度

按期完成規定的任務，工作量飽滿，難度較大;工作努力，遵守紀律;工作作風嚴謹務實

導師評語

該生論文選題新穎，條理清楚，結構明確，重點突出。文章在對國內外有關供應鏈風險管理的研究現狀進行評述的基礎上，分析了供應鏈風險產生的機理並對其分類，最後針對供應鏈風險提出了幾點預防和控制措施。

在論文撰寫期間，該生能夠認真遵守學院的各項規章制度，按時提交論文初稿，虛心聽取指導老師的意見和建議，並及時認真修改。態度端正，表現良好。

參考文獻（頂格、四號宋體加粗）

“參考文獻”四字採用4號宋體加粗，後面所附的文獻採用5號宋體，行間距為單倍行距，文獻排列順序按照在論文正文中出現的先後循序進行，並在正文中將參考文獻引用的位置標註出來，二者編號應該是一致。參考文獻8-10篇以上，外文不少於3-5篇。參考文獻格式如下：

著作圖書

作者. 書名. 版次. 出版地：出版社, 出版年.（頁次）

[1] 劉國鈞, 陳紹業, 王鳳哲編. 圖書館目錄. 北京：高等教育出版社, 1957

[2] 機械工程手冊編委會編. 機械工程手冊：第六卷傳動設計卷. 北京：機械工業出版社, 1997

[3] Engel P A. Impact Wear of Materials. 2nd ed. New York: Elsevier, 1986

翻譯圖書

作者. 書名. 譯者. 版次.. 出版地：出版社, 出版年.（頁次）

[4] (德)拉達伊D著. 焊接熱效應:溫度場與變形. 熊第京等譯. 北京：機械工業出版社, 1997

期刊

作者. 文章名. 期刊名, 年, 卷（期）：起止頁

[5] 陶仁驥. 密碼學與數學. 自然雜誌, 1984, 7（3）：627～629

學位論文

[6] 張築生. 微分半動力系統的不變集：[學位論文] . 北京：北京大學數學係數學研究所, 1983

網路文獻

發表者. 文章標題. 網址. 發表日期

[7]董輔礽. MBO全面推廣尚有困難. 2019-4-7

注意：

（1）各項目之間的標點符號用Times New Roman小黑點“.”，文獻末不加標點符號；

（2）外文文獻名第一個詞首字母和每個實詞的第一個字母大寫，余為小寫；

(一)、畢業論文答辯的意義

(1)、答辯是審查論文的必要補充

(2)、答辯是檢查論文真實性的必要手段

(3)、答辯是鍛鍊作者能力的重要途徑

(二)、畢業論文答辯的程式

(1)、答辯的準備

1、了解、摸清答辯教師擬題的一般規律和原則，以保證答辯場上臨陣不亂、沉著應對。

答辯教師一般從以下幾個方面提出答辯題目：

1)圍繞論文的真實性;

2)圍繞論文本身的薄弱環節;

3)圍繞和論文主要內容相關的、探討學生水平高低、知識的深度、廣度的所謂“拔高題”。

答辯教師擬題時都會注意幾個原則：

1)提問因人而異，深淺適中;

2)基礎題和套用題相結合;

3)形式多樣，大小配合，點面結合，深廣度互相聯繫。

2、在掌握答辯教師擬題的一般規律和原則的基礎上，寫5—10分鐘的論文自述報告。

自述報告包括：1)自己為什麼選擇了這個課題，研究這個題目有何科學價值和理論意義;

2)對這個課題曾有何人做過哪些研究，他們的主要研究成果及觀點是什麼，各有哪些代表性的著作或文章，自己有何新發展，提出和解決了什麼問題;

3)論文的基本觀點及其發展的過程和立論的主要依據;

4)重要的引文、版本、出處;

5)論文還有哪些應該涉及的或解決但又因力所不及未能接觸的問題;

6)還有哪些問題在論文中未涉及到或涉及得很少，而在研究過程中卻已接觸到了，並有一定的見解，只是由於覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入，等等。

(2)、答辯

1、答辯注意事項：

幼兒是口頭語言發展的關鍵期，口語的發生和發展使孩子改善了人和動物共同具備的低級心理機能，開始形成以詞為中介的高級心理機能。以下是幼兒口語表達能力的指導與培養分析。

由於幼兒時期是兒童語言發展的關鍵期，所以，教師具備口語能力就顯得特別重要。

一、激發幼兒“想說”的欲望

幼兒語言發展與他們運用語言的情感和態度相聯繫，要讓幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機會說”，就要創設令人愉悅的語言交往環境，使幼兒在沒有壓力的情境中學習說話。教師在設計和組織活動時，應特別注意激發幼兒說話的欲望，樹立他們說話的信心，促使幼兒不僅想說還喜歡說，在運用語言的過程中不斷地增強學生的口語表達能力。

觀察幼兒的活動，傾聽他們的談話，教師就能開發幼兒說話的契機，繼而根據幼兒說話的需要，創設激發幼兒說話的活動和遊戲情境。

二、通過對話訓練和獨白訓練，促進幼兒語言和表達能力的發展

人們的口頭語言可以分為兩種：對話語言和獨白語言。幼兒的兩種語言能力都可以通過相應的訓練得到提高。

1.對話訓練

對話是日常生活中普遍使用的、非常重要的口語交際形式。當幼兒的語言發展到剛能與成人進行簡單對話的時候，幼兒常常是被動地參與到對話中，成人問一句，他回答一兩個詞。孩子一天天長大，感興趣、弄不明白的事情越來越多，他們的問題逐漸增多，由幼兒發起的對話也越來越多。於是，孩子會在與成人的對話中逐漸學到許多對話和表達的技巧。

2.獨白訓練

畢業論文選題參考指導如下文

畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。

題目大小適中，對實際工作有一定指導意義;應結合當前科技和經濟發展，儘可能選擇與社會發展及實際工作相結合的題目。一個題目太小了則不利於展開理論上的探討。比如，"儲蓄櫃檯客戶填表制度的廢除"就是一個十分具體的小題目。如果做一篇2-3千字的小型論文就可以將這種制度上的變革目的和效果闡釋清楚，但是拿它來做一篇1萬字左右的畢業論文就顯得小題大做了。這種具體業務做法上的些許改變其意義一般也不是太大的。

反過來，一個題目太大則不利於抓住重點展開論述。比如，"入世後，中資銀行如何迎接外資銀行挑戰"，這個題目要做好大概可以寫一本厚厚的專著。類似的題目諸如“中國保險業發展初探”、“國有商業銀行如何發展中間業務”、“也論金融風險的產生與防範”等等，它們的共同特點是可以在同一個題目下探討多方面的問題。這樣，撰寫論文時就無法落筆，往往是什麼都涉及到一點兒，但什麼都不深入、談不透。

一個適當的題目應當是著眼點十分清楚的。某個方面的問題可能有不同的見解，有一些因素使得它不能一下子得出結論，需要做一些分析才能看出結果;但是，假如站在不同的角度，得出的結論也不同。這種問題很適合於一篇1萬餘字的畢業論文規模，也是學生嘗試著用自己的知識分析問題、解決問題的好題目。

臨近畢業了，大家的論文寫好了嗎，下文是學術論文選題的三大原則，希望大家有所收穫!

選擇課題應注意可行性，選題時，要考慮到主客觀條件，一定是經過努力能夠實現的。具體講，表現在下述三個方面：

(1) 科學原理上是可行的，絕不能違犯自然規律和科學原理。

(2) 考慮研究者本身的知識水平，科研能力，不可貪大、甚至超過個人實際能力。

(3) 考慮研究經費、實驗場所(地)、儀器、設備、檢測手段等條件上的可行性。不能不顧及條件，盲目上馬。選題不宜過大，涉及範圍不宜過寬，否則，困難很大，不易完成，題目小點則容易寫作。只要寫作方法對頭，思路正確，題目雖小點則可以把論題寫深寫透，這樣的論文還是有較高價值的。

反過來，一個題目太大則不利於抓住重點展開論述。比如，"入世後，中資銀行如何迎接外資銀行挑戰"，這個題目要做好大概可以寫一本厚厚的專著。類似的題目諸如“中國保險業發展初探”、“國有商業銀行如何發展中間業務”、“也論金融風險的產生與防範”等等，它們的共同特點是可以在同一個題目下探討多方面的問題。這樣，撰寫論文時就無法落筆，往往是什麼都涉及到一點兒，但什麼都不深入、談不透。

一個適當的題目應當是著眼點十分清楚的。某個方面的問題可能有不同的見解，有一些因素使得它不能一下子得出結論，需要做一些分析才能看出結果;但是，假如站在不同的角度，得出的結論也不同。這種問題很適合於一篇1萬餘字的畢業論文規模，也是學生嘗試著用自己的知識分析問題、解決問題的好題目。

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上

寫論文主要是反映學生對問題的思考，所以假如學生對問題了解甚少或幾乎沒有什麼感想，那么，要挖空心思討論一個問題就難了，因為他將不知道到底應該持有什麼樣的見解才是對的。假如學生對一個問題已經有一定的觀察和思考，那么，剩下來的事就只是將能夠支持其感想的一些理論和事實數據找出來加以整理，用以支持和表達他的論點。俗話說："有話則長，無話則短"，一篇6000餘字的論文沒有一點兒自己的感受是很難寫成的，除非做裁縫，將他人的文章相互拼湊在一起完事。

也有這樣一種獲得自己觀點的案頭方法，即先大量閱讀某個方面的學術文章，看別人在這方面有些什麼見解，一邊看一邊將自己的感想記錄下來，經過一定的閱讀就會在這方面積累相當多的知識，而自己的見解也可能慢慢形成。有時候學生可能對一些觀點有所懷疑，不妨將自己的懷疑提出來，用實事去分析它們是否合理，通過對不同的觀點所依據的條件的對比分析，就可以找到一些依據，證明自己的懷疑是否成立，這本身就是一種論證過程，寫出來也許就是一篇好文章，所謂"大膽假設，小心求證"應該指此。

摘要：寫人最根本的要求是將人寫活，其原則是個性化，也就是要寫出人物的個性特徵。人是形形色色的，各人有各人容貌、性格和思想，世界上沒有完全相同的兩個人。千人一面，千部一腔，是寫人物的大忌。

關鍵字：肖像描寫；特徵；個性

外貌描寫也叫肖像描寫，它是通過對人物的五官、頭髮、皮膚、體態以及人物的衣著服飾、音容笑貌等的描寫來揭示人物性格的一種方法。對外貌描寫，我進行了多次的專題訓練，並取得了一定的效果。下面，我分兩部分談談：

一、外貌描寫應掌握的一些方法

1.抓住“特徵”寫人物的外貌，不是為寫外貌而寫外貌，要表現、塑造人物，對其進行外貌描寫時一定要抓住人物與眾不同的地方，即特徵，讓主人公從眾多人物中突顯出來。這是最基本的一點，也是最重要的一點。有一個同學寫她的奶奶：“胖胖的身材，花白的頭髮，白白的臉盤上有一雙小小的眼睛，笑起來眼睛便眯成一條縫。鼻子上有一個大大的黑痣，從遠處看你一定會說：‘老奶奶請別動，我給你打蚊子。’”這段描寫，字數不多，但抓住了人物的特徵，使人印象深刻。2.以“形”傳“神”這裡的“形”指外貌，“神”指人物的性格特徵和精神風貌，是說通過對人物獨特的外貌特徵的描寫來揭示人物的內心世界，來突出人物的個性特徵，從而為文章的中心思想服務。如果“圓圓的臉蛋，白裡透紅的膚色”與文章所要突出的性格“勤勞簡樸、吃苦耐勞”無關，那么這些內容再精彩、再喜歡也不應該寫進文章。有一個同學就犯了這個錯：“我的爺爺高而瘦，他很健談。他的頭髮約有2至3厘米長，喜歡穿黑紫色的夾克。他的臉瘦瘦的，沒有一處長得較多肉，簡直就是皮包骨，他的手指枯燥得沒有一點水分，就像是一些枯乾了的樹枝。他的臉就像是生了幾場大病一樣顯得很可怕，他的眉毛較長，黑黑的，非常的濃密。”雖然對手指的描寫比喻形象，可是作者要體現的是主人公的健談，但刻畫的是一個病態的形象，和“健談”哪裡扯得上關係！相反的，成功的肖像描寫，不僅能惟妙惟肖地描繪出人物的外部特徵，而且還能“以形傳神”，通過對人物外部特徵的描寫，把人物的身份、性格和內心世界形象鮮明地揭示出來，對反映人物的精神風貌起到傳神的作用。3.循序漸進外貌描寫可以一次完成，也可以在不同的時間、空間、角度上多次來刻畫人物外貌。這樣在情節的流動中，一次又一次地展示人物外貌，會使人物更生動、更形象、更豐滿。如阿累的《一面》中，作者先後三次進行外貌描寫，由遠及近，從粗到細，從整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐滿清晰起來。第一次是從遠處粗線條勾勒出身材、年齡、國籍、衣著和抽菸的神態；第二次則是從近處重點描繪臉色、頭髮、鬍鬚和精神；第三次是面對面地仔細觀察，容貌更加清晰，形象更加完整，把前兩次觀察不到的細微特點也補寫出來了。這三次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，突出魯迅把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。這樣的描寫，不會使讀者覺得囉嗦，反而讓讀者對人物的認識一步步完整。4.以“點”畫“面”讀了上文，可能有的人會認為對人物的外貌描寫必須面面俱到，不可漏了一處。實際上，並非如此。外貌描寫的內容很多，可以寫體形、面容、神情、服飾等，但具體描寫時卻不能貪全面，求周詳，而要注意抓住特點———能揭示人物個性的某一點或幾點。正如老舍先生所說：“人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，沒用的東西往往是人物的累贅……”例如，人們常說“眼睛會說話”“眼睛是心靈的窗戶”，眼睛的一眨一動或一個眼神，完全可以“畫眼睛”以“勾靈魂”。魯迅就說：“要極省檢地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……”魯迅把這理論運用到創作實踐中去，像《祝福》中對祥林嫂的眼神的多次描畫，便是範例。寫祥林嫂“順著眼”，表現她的善良性格；寫她捐了門檻回來，“眼光也分外有神”，表現她自以為贖了“罪孽”後的歡欣和對未來充滿希望的心情；寫她“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，則提示了祥林嫂那種“木刻”似的麻木不仁，憔悴衰老，已經徹底絕望的心理狀態，這“間或一輪”的眼珠最為攝人靈魂，讓人感到顫慄。

參考文獻序號在引文標註中的位置比較複雜，應區別情況做不同處理。大致有如下幾種情形。

①文獻[1]指出;文獻[2]認為……。———這是最簡單的情況，即“[l]”“[2]”作為語句的組成部分(能讀出來)，只有緊跟著“文獻”2字並不排成上角標這一種形式。

②王指出，……[3];張認為……[4]。———“[3]”“[4]”放在句末點號〔這裡分別是分號和句號)之前。也可排為王[3]指出，;張[4]認為……。這2種形式可取其一。

③陳x“x認為”，……。……。[5]筆者認為。———陳 x“x認為”的內容包含了 2 個句子。“[5]”(上角標)應放在最後一個句號之後，表示這2個句子都是文獻[5]中的引文。在這種情況下，不能採取如下的形式。陳[5]認為：……。筆者認為……。若如此就會有歧義，即第2個句子是不是陳認為的內容還要讀者去分辨。此外，這裡，若“認為”後不是冒號而是逗號，那么，“認為”的內容只能是在第 1 個句號之前。

1、在正文中引用參考文獻

一項科學研究取得的新成果通常是在前人成果的基礎上的新進展，它體現著科學科技的繼承和發展。如，基於已有的理論、方法、思想、實驗手段等，使本研究獲得了新進展，有了新發現;或是將一個學科中的方法移植到另一學科中並取得成功;或是對已有方法做了改進。當在論文中敘述研究目的、設計思想、建立的模型、和已有結果進行比較的時候，就要涉和到已有的成果。如果在涉和到前人成果的地方再把已有成果的具體內容抄到論文當中，不但占去論文的篇幅，沖淡論文的主題，而且抄寫這些已發表過的、讀者可以查找到的內容是毫無意義的。所以，在論文涉和到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登載這個成果文獻(出處)，這種做法叫做引用參考文獻。?

引用了參考文獻，就要在涉和前人成果的地方做一個標記，見到這個標記，讀者就知道在這裡引用了參考文獻;按照這個標記在參考文獻表中就能找到刊登這個成果的詳細內容的文章。在正文中引用參考文獻的地方加一個標記，稱為參考文獻的標註。標註的方法稱為標註法。

2、參考文獻著錄的目的和作用

對於一篇完整的學術論文，參考文獻的著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的目的和作用主要體現在以下5個方面。

1)著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。科學技術以和科學技術研究工作都有繼承性，現時的研究都是在過去研究的基礎上進行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續和發展;因此，在論文中涉和研究的背景、理由、目的等的闡述，必然要對過去的工作進行評價，著錄參考文獻即能表明言之有據，並明白交待出該論文的起點和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評估論文的價值和水平提供了客觀依據。