動物遊戲之謎教案

《動物遊戲之謎》教案 篇1

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時 1課時

教學過程

一、談話導入

遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的秘密。

二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。

閱讀步驟

1.略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特徵；明確說明順序，簡析課文結構。

2.品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特徵等。

《動物遊戲之謎》教案 篇1

一、教學目標

1、知識與能力：回顧國中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解並概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛鍊學生理解、篩選信息的能力。

3、情感態度價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。

二、教學重點

讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

三、教學難點

體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

四、教學方法

探討交流

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）導入：談話引入，建構話題

板書： “遊戲”，同學們，兒時你們玩的遊戲有哪些呢？你們從中收穫了什麼呢？ 

看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：

（展示動物遊戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的遊戲，那么它們為什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

（一）上課行為

1、溫故知新

（1）今天，我們要學習的《動物遊戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

《動物遊戲之謎》教案 篇1

教學構想：

一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；

二、完成本課目標（了解動物遊戲的特點，感受科學家的探索精神；強化高效閱讀訓練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡；引導學生理解科學假說，進而進行粗淺的探索實驗）。

教學步驟：

一、導入新課設計

（素材引入、圖片欣賞等）

二、學習單元說明

1、閱讀說明，一分鐘；

2、記下要點，兩分鐘；

3、個體展示，兩分鐘；

4、歸納整理，一分鐘。

板書：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發想像重點——培養科學精神，關注探索過程注意——審美鑑賞

三、學習課文內容

1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標序，圈點勾畫；

2、寫下要點，五分鐘；

3、個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；

4、圖解結構，三分鐘，概括方法，總結規律；

5、假說探究，小組交流，填寫課後表格，理解科學假設，共八分鐘；

6、思考拓展。

（1）課文為什麼沒有確定的結論？

（2）學習本文的啟示。

板書：

第一部分，動物也遊戲：列舉三種動物，第一、二、三段；“對此”總括，第四自然段；邏輯順序）；

第二部分動物遊戲的類型：“為什麼”“科學家認為”第五、六段→單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物的遊戲，第七、八、九段；邏輯順序；

第三部分，動物遊戲的假說及結論：演習說、自娛說、學習說、鍛鍊說，第十、十一、十二、十三段；可能結論，第十四段；邏輯順序

《動物遊戲之謎》教案 篇1

教學目標：

1、 了解並掌握科普說明文的相關知識、理清文章結構

2、 學會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息

3、 培養學生勤於探索，勇於鑽研的科學精神

4、 領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀

教學重、難點

1、 把握文章思路，理清層次結構

2、 品味本文的語言特點

教學方法：自主合作探究法，引導法

教具準備：多媒體、動物遊戲圖片

第一課時

一、 導語

同學們你們做過遊戲嗎？做過哪些遊戲？

（學生髮言）

遊戲讓我們的童年充滿了快樂。那么，動物呢?它們也會像人一樣遊戲嗎？

（學生舉例，老師多媒體展示動物遊戲圖片）

小結：由此可見，動物不但會像人一樣的遊戲，而且它們的遊戲還多姿多彩。今天，我們來共同學習《動物遊戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧秘。

（課件展示課題：動物遊戲之謎）

二、 品讀文章深入感知

思考1、：文章開篇通過三個例子引出“動物遊戲行為”的觀點，這三個例子有什麼特點？這樣舉例對說明“動物遊戲行為”有什麼作用？

明確：舉了緬甸熱帶叢林裡的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個例子引出的。三個例子具有典型代表性，不是簡單羅列，而是注意生物種類和生活區域的不同――三種動物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽

突出了動物遊戲的普遍性，充分證明“動物也像人一樣遊戲”不是偶然的和罕見的，更突出了研究動物遊戲的意義

一、教學目標

1、知識與能力：回顧國中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解並概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛鍊學生理解、篩選信息的能力。

3、情感態度價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
  讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學方法
  探討交流
五、教學手段
  多媒體輔助教學
六、課時安排
  1課時
七、教學過程
（一）導入：談話引入，建構話題
  板書： “遊戲”，同學們，兒時你們玩的遊戲有哪些呢？你們從中收穫了什麼呢？ 
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：
（展示動物遊戲圖片）
  看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的遊戲，那么它們為什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

（一）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學習的《動物遊戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

12動物遊戲之謎 篇1

13 動物遊戲之謎

教學建議

一、科普說明文的教學，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、學習科普文，讓學生了解有關知識，當然是教學內容之一，但不要成為科學知識課，重點是語文方面的學習，培養學生的語文能力。

三、科普文中也蘊含著豐富的人文內涵，要注意對學生情感態度價值觀方面的正確引導。同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養學生科學意識。

四、灃煮熔科學與學牛的牛活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣，避免枯燥的知識講解。

一、整體把握

1.結構

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。

科學思維過程：

提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形式：總→分→總

內容：

演習說

自娛說

動物為什麼遊戲 還有待更深入研究

學習說

鍛鍊說

2.語言

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點；“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

動物遊戲之謎 篇1

第四單元

單元設計

一、內容概要

我們所處的世界神秘而又精彩紛呈，深邃而又奧妙無窮，因而，我們的生活從來就離不開科學。科學就是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，更是標誌人類文明的尺度。本單元學習科普文章。

本單元安排的幾篇課文都是科普文章，反映了人類對世間萬物的認識、探索和科學家的成長，以及由此表現出來的科學精神和態度。優秀的科普作品在傳播科學知識的同時，也在弘揚科學精神。我們閱讀這些作品時，要重視科學精神的薰陶，關注科學探索的過程，領悟科學家追求真理所體現出的人格魅力，感受科普文章語言清晰、簡捷、準確的風格。

語文課中學習科普文章，並非以學習最新的科學知識和科學發明為主要目的，而是得到科學精神的薰陶。科學精神主要指科學主體在長期的科學活動中所陶冶和積澱的價值觀念、思維方式和行為準則等的總和。關於科學精神，一般認為包括求實精神、創新精神、懷疑精神、批判精神、寬容精神等幾個方面，其中最根本的是實事求是的精神。

本單元學習《動物遊戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學家的教育歷程》。前兩篇文章都是科普作品，介紹一些科學知識，但風格有所不同。最後一篇《一名物理學家的教育歷程》是一篇自傳性質的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學接觸的趣事。

《動物遊戲之謎》揭開動物日常的遊戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境。

高二語文《動物遊戲之謎》的優秀教案 篇1

師：在上課之前，我先問大家幾個問題。哪位同學家裡養了寵物？

生：我家裡養了小狗。

生：我家裡養了小貓。

生：我家裡沒養，但是我爺爺家養了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學生驚訝）

師：好大呀！（學生笑）我家也養了寵物，同學們請看螢幕。

多媒體展示：

圖片一：有兩隻小貓在玩耍。一隻站在樹樁上，另一隻趴在樹樁前，兩隻小貓互視對方。

師：這兩隻小貓在說什麼呢？

生：（一隻說）你想上來嗎？（另一隻說）才不呢!

生：你想占我的位置嗎？沒門。

展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學生笑）

圖片二：兩隻小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。

師：這兩隻羊會說什麼呢？

生：（一隻說）你想上來嗎？（另一隻說）我拉你。

展示：（一隻說）讓開！（另一隻說）就不，怎么樣？

圖片三：兩隻雪白的北極熊在雪白的雪地上打鬥。

展示：（一隻說）吃我一掌。（另一隻說）打人不打臉。（學生笑）

師：這些動物在乾什麼呢？是不是像人類一樣在做遊戲呢？他們又為什麼遊戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？

請同學們打開課本58頁。快速閱讀周立明的《動物遊戲之謎》。

多媒體展示：

課文題目：《動物遊戲之謎》，作者：周立明。背景：一隻可愛的小海豚在蔚藍的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。

師：在閱讀之前，先看這節課的學習目標。

多媒體展示：

學習目標：

1.基礎知識目標：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。

人教版高中高二上冊語文《動物遊戲之謎》課文原文及教案 篇1

課文

在緬甸的熱帶叢林裡，高達十幾米的樹頂上，兩隻葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……它們是在打架嗎?

在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一隻挨著一隻滑雪而下，滑到坡底後，又飛上去……它們是在表演嗎？

在美洲巴塔哥尼亞②附近的大海里，每當颳起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風.以便像船帆似的.讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。靠近海岸後，這些巨大的海獸又會潛回去，重複剛才的舉動……露脊鯨又是在乾什麼呢?

動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲!並不是童話故事中擬人化的“遊戲”，而是實實在在的遊戲，是與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵的遊戲行為。動物的遊戲行為，被認為是動物行為中最複雜、最難以捉模、引起爭論最多的行為。

研究動物行為的科學家，按照動物遊戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物的遊戲。

單獨遊戲的特徵是無需夥伴，動物個體可以獨自進行。單獨遊戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝盪鞦韆……單獨遊戲時動物顯得自由自在，這是最基本的遊戲行為。

新人教版高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇1

一、教學目標

1、知識與能力：回顧國中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解並概括的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛鍊學生理解、篩選信息的能力。

3、情感態度價值觀：發掘的人文內涵，珍愛動物。

二、教學重點

讓學生理解內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

三、教學難點

體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

四、教學方法

探討交流

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）導入：談話引入，建構話題

板書：“遊戲”，同學們，兒時你們玩的遊戲有哪些呢？你們從中收穫了什麼呢？

看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：

（展示動物遊戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的遊戲，那么它們為什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（一）上課行為

1、溫故知新

（1）今天，我們要學習的《動物遊戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧國中所學的說明文的知識。國中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，採用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最後，結束全文，引起讀者的觀賞願望。（請學生來說）。