家的說課稿

《家》說課稿 篇1

我準備的上課內容是九年義務教育課程國小語文第一冊第五課的課文《家》,這首兒童詩,主題單純,內容淺顯,富有童趣,我設計的是第一課時的教學思路及方法.根據詩的特點,結合學生的年齡,心理特點,我為本課制定了以下教學目標和教學重難點

一,教學目標:

1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

2 ,複習鞏固漢語拼音,學會認讀10個詞語,理解由生字組成的詞語.

3 ,通過孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認,聯繫生活經歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛動物,愛自然,愛祖國的教育.

二,教學重難點:

《家》是一首兒童詩,全詩六行兩句.通過用學生熟悉的事物作比,讓學生體會為什麼說"祖國就是我們的家".看懂圖意,並結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.教學中,我把引導兒童有感情地朗讀,展開想像盡情地說作為突破本課重點和難點的路徑.

三,教學過程

整節課圍繞我事先在黑板上畫的情境圖展開.我先讓學生圍繞"家"這一個詞,說出了自己對家的感受.我為了激發他們的真實體驗,讓他們想像和家人在一起的體會.這時學生們紛紛由感而發,說出"在家裡很自由,很自在,很幸福,很快樂……"然後我說老師也帶來了很多美麗的家,引導學生看圖讀生字詞"藍天,樹林,小河,泥土"再把它們貼到相應的圖畫旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白雲,小鳥,魚兒,種子"的圖片和生字詞,讓學生再讀這些生字詞.通過小遊戲"送好朋友回家"讓學生藉助句式"( )是( )的家"來說一說,並把圖片貼到相應的情境圖中,讓學生對課文有了初步的認識.接著又設計了一個"做客"的環節,藉助多媒體課件,讓學生進入"藍天""樹林""小河""泥土"一個個小情境中,讓學生在情境中進行說話練習,說一說白雲,小鳥,魚兒,種子分別在自己的家裡做些什麼,來訓練學生的口頭表達能力.在情境中讓學生"變身"為"白雲","小鳥","魚兒","種子",從而真實地體會到"白雲,小鳥,魚兒,種子"在"家"中的感受,使學生有了真情實感後,再來有感情地朗讀課文.在這個過程中,我通送"誰讀得好就讓誰送那個好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時也增加了學生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話後,我增加了拓展說話練習.在拓展部分,我先出示了一些詞語, 你先來讀讀這些詞語的音,然後連起來,組成一句句小詩.

《家》說課稿範文 篇1

一,教材分析:

《家》是蘇教版教材一年級上冊中的一篇兒童詩.它主題單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛. "家"是一個溫馨的字眼. 這首兒童詩就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學生體會為什麼說"祖國就是我的家",培養兒童愛家愛國的思想感情.全詩共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點明藍天,樹林,小河,泥土,分別是白雲,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家.在教學這篇課文時,我抓住兒童詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知,聯想,體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的薰陶.

二,教學目標:

1,用聽讀識字的方法認識本課10個生字.

2,通過多種形式的朗讀,指導學生正確,流利地朗讀並背誦課文.

3,了解課文內容,使學生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發學生愛家,愛祖國的感情.

其中,鞏固學習聽讀識字的方法,是本課的教學重點;體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.

三,教學流程:

(一)引入:

首先,我以談話的方式導人,激發學生交流的興趣.讓學生談自己的家在哪兒 和在自己家裡覺得幸福嗎 從而揭示課題並板書課題:家.這時我用形義联想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說邊寫"家"字.其目的是要引起學生對字形的注意.因為在書寫的過程中,學生自然意會了"家"字的形義.

《家》說課稿 篇1

一、說教材

《家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。根據本課的安排，分為兩個課時來完成，現將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。

二、說教學目標

(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的觀察想像能力，會讀《家》這首詩。

(2)情感與態度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發學生熱愛祖國的情感。

三、說教學重點、難點

引導學生看懂圖意，並結合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

四、說學情

學生經過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯繫生活，發表自己的見解，學生的學習興趣很濃。

五、說教法

這節課採用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、遊戲、教學掛圖等手段，為學生創設情境，吸引學生的注意力和學習興趣。採用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想像的空間，有利於降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。

《家》說課稿 篇1

我準備的上課內容是九年義務教育課程國小語文第一冊第五課的課文《家》,這首兒童詩,主題單純,內容淺顯,富有童趣,我設計的是第一課時的教學思路及方法.根據詩的特點,結合學生的年齡,心理特點,我為本課制定了以下教學目標和教學重難點

一,教學目標:

1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

2 ,複習鞏固漢語拼音,學會認讀10個詞語,理解由生字組成的詞語.

3 ,通過孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認,聯繫生活經歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛動物,愛自然,愛祖國的教育.

二,教學重難點:

《家》是一首兒童詩,全詩六行兩句.通過用學生熟悉的事物作比,讓學生體會為什麼說"祖國就是我們的家".看懂圖意,並結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.教學中,我把引導兒童有感情地朗讀,展開想像盡情地說作為突破本課重點和難點的路徑.

三,教學過程

整節課圍繞我事先在黑板上畫的情境圖展開.我先讓學生圍繞"家"這一個詞,說出了自己對家的感受.我為了激發他們的真實體驗,讓他們想像和家人在一起的體會.這時學生們紛紛由感而發,說出"在家裡很自由,很自在,很幸福,很快樂……"然後我說老師也帶來了很多美麗的家,引導學生看圖讀生字詞"藍天,樹林,小河,泥土"再把它們貼到相應的圖畫旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白雲,小鳥,魚兒,種子"的圖片和生字詞,讓學生再讀這些生字詞.通過小遊戲"送好朋友回家"讓學生藉助句式"( )是( )的家"來說一說,並把圖片貼到相應的情境圖中,讓學生對課文有了初步的認識.接著又設計了一個"做客"的環節,藉助多媒體課件,讓學生進入"藍天""樹林""小河""泥土"一個個小情境中,讓學生在情境中進行說話練習,說一說白雲,小鳥,魚兒,種子分別在自己的家裡做些什麼,來訓練學生的口頭表達能力.在情境中讓學生"變身"為"白雲","小鳥","魚兒","種子",從而真實地體會到"白雲,小鳥,魚兒,種子"在"家"中的感受,使學生有了真情實感後,再來有感情地朗讀課文.在這個過程中,我通送"誰讀得好就讓誰送那個好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時也增加了學生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話後,我增加了拓展說話練習.在拓展部分,我先出示了一些詞語, 你先來讀讀這些詞語的音,然後連起來,組成一句句小詩.

我準備的上課內容是九年義務教育課程國小語文第一冊第五課的課文《家》,這首兒童詩,主題單純,內容淺顯,富有童趣,我設計的是第一課時的教學思路及方法.根據詩的特點,結合學生的年齡,心理特點,我為本課制定了以下教學目標和教學重難點
一,教學目標:
1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.
2 ,複習鞏固漢語拼音,學會認讀10個詞語,理解由生字組成的詞語.
3 ,通過孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認,聯繫生活經歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛動物,愛自然,愛祖國的教育.
二,教學重難點:
《家》是一首兒童詩,全詩六行兩句.通過用學生熟悉的事物作比,讓學生體會為什麼說"祖國就是我們的家".看懂圖意,並結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.教學中,我把引導兒童有感情地朗讀,展開想像盡情地說作為突破本課重點和難點的路徑.
三,教學過程
整節課圍繞我事先在黑板上畫的情境圖展開.我先讓學生圍繞"家"這一個詞,說出了自己對家的感受.我為了激發他們的真實體驗,讓他們想像和家人在一起的體會.這時學生們紛紛由感而發,說出"在家裡很自由,很自在,很幸福,很快樂……"然後我說老師也帶來了很多美麗的家,引導學生看圖讀生字詞"藍天,樹林,小河,泥土"再把它們貼到相應的圖畫旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白雲,小鳥,魚兒,種子"的圖片和生字詞,讓學生再讀這些生字詞.通過小遊戲"送好朋友回家"讓學生藉助句式"( )是( )的家"來說一說,並把圖片貼到相應的情境圖中,讓學生對課文有了初步的認識.接著又設計了一個"做客"的環節,藉助多媒體課件,讓學生進入"藍天""樹林""小河""泥土"一個個小情境中,讓學生在情境中進行說話練習,說一說白雲,小鳥,魚兒,種子分別在自己的家裡做些什麼,來訓練學生的口頭表達能力.在情境中讓學生"變身"為"白雲","小鳥","魚兒","種子",從而真實地體會到"白雲,小鳥,魚兒,種子"在"家"中的感受,使學生有了真情實感後,再來有感情地朗讀課文.在這個過程中,我通送"誰讀得好就讓誰送那個好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時也增加了學生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話後,我增加了拓展說話練習.在拓展部分,我先出示了一些詞語, 你先來讀讀這些詞語的音,然後連起來,組成一句句小詩.

一,教材分析:
《家》是蘇教版教材一年級上冊中的一篇兒童詩.它主題單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛. "家"是一個溫馨的字眼. 這首兒童詩就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學生體會為什麼說"祖國就是我的家",培養兒童愛家愛國的思想感情.全詩共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點明藍天,樹林,小河,泥土,分別是白雲,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家.在教學這篇課文時,我抓住兒童詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知,聯想,體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的薰陶.
二,教學目標:
1,用聽讀識字的方法認識本課10個生字.
2,通過多種形式的朗讀,指導學生正確,流利地朗讀並背誦課文.
3,了解課文內容,使學生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發學生愛家,愛祖國的感情.
其中,鞏固學習聽讀識字的方法,是本課的教學重點;體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.
三,教學流程:
(一)引入:
首先,我以談話的方式導人,激發學生交流的興趣.讓學生談自己的家在哪兒 和在自己家裡覺得幸福嗎 從而揭示課題並板書課題:家.這時我用形義联想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說邊寫"家"字.其目的是要引起學生對字形的注意.因為在書寫的過程中,學生自然意會了"家"字的形義.