四季說課稿

《四季》說課稿 篇1

各位領導,我今天要講的課文是國小一年級上冊中的《四季》

一、教材分析

1、《四季》是人教版義務教育實驗教科書國小語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

2、根據本課內容及學生實際情況，我確立了如下教學目標：

知識目標 ：

①會認11個生字，會寫4個生字。認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學會“]、乙” 兩種筆畫。

②正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

能力目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、教學重難點

重點：識字教學與朗讀教學。

難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

4、課前準備：多媒體課件。

二、說學情

本班大部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，並且已具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養成了良好的學習習慣。

《四季》說課稿 篇1

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是大班科學活動《認識四季》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

二、說設計意圖

在孩子們的世界裡，燕子、柳條、落葉、雪花。都是他們身邊常見的景色，但是對於幼兒來講他們是不能準確的將這些景色與四季明確對應。《綱要》指出，在幼兒生後經驗基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關係，讓幼兒從身邊入手，培養初步的認識和行為。為此，我設計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認知四季。

幼兒的科學活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中、遊戲中去挖掘大自然，並指導孩子進行針對性的觀察、比較、認知、創造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學活動的設計理念。

三、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況，將本次活動的目標定位於：

（1）認知：從自然景色的變化，了解四季的特徵

（2）技能：培養幼兒根據四季穿衣的能力

（3）培養幼兒熱愛大自然的情懷

第一條目標是主導目標。目的是讓幼兒在遊戲中認知四季，第二條目標是輔助目標，包括能力目標和感情目標。我想通過孩子們在遊戲中的操作代替說教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。

四、說活動重難點

根據幼兒的年齡特徵和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設計如下

（1）重點：引導幼兒認知四季，對自然界的四季特徵有直觀的初步認識

四季說課稿 篇1

各位領導,我今天要講的課文是國小一年級上冊中的《四季》

一、教材分析

1、《四季》是人教版義務教育實驗教科書國小語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

2、根據本課內容及學生實際情況，我確立了如下教學目標：

知識目標 ：

①會認11個生字，會寫4個生字。認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學會“]、乙” 兩種筆畫。

②正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

能力目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、教學重難點

重點：識字教學與朗讀教學。

難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

4、課前準備：多媒體課件。

二、說學情

本班大部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，並且已具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養成了良好的學習習慣。

《四季》說課稿 篇1

一、 教學設計概述：

（1）設計理念：

《四季大本營》是粵教版《品德與生活》第四冊第一單元中的第三課。這個單元關於不同季節的自然與社會變化的學習大匯總。課文整體設計充分把學生放在學習活動主人翁的地位，依次由同學們歡迎火星小朋友，製作編輯“動物的四季”“植物的四四季”“四季之歌”火星的自然與生活幻想畫冊送給火星小朋友等學習環節組成，把科學精神和情感的培養同自然與社會生活的學習掌握，以及生活性、趣味性、探究性等有機結合起來。

（2）教學目標與重難點：

基於本課特點與學生的實際情況，我將本節課的教學目標確定如下三點：

1、情感與態度目標：通過對四季的初步了解，引導學生嘗試用不同的方法認識大自然的四季

2、行為與習慣目標：培養學生愛自然、熱愛生活的情感和態度。

3、知識與技能目標：通過觀察，我們把自己的對四季的認識做成了一本小冊子。

（3）教法學法：

按照新課標的“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣”要求，結合學生實際情況和課堂需要，我努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己動手動腦去做、去探索、去體會四季的變化。

（4）教學過程：

根據本教材特點和低年級兒童的心理特徵，（點擊）圍繞“四季的變化”這一主旨，我將本課的教學過程分為以下三步：（點擊課件）

（一）說說四季的自然變化。

《四季》優秀說課稿範文 篇1

教材分析

本課選自五年級下冊第四單元。本單元研究太陽、地球、月球三者運動關係。與前面的“我們的家園——地球”等單元共同構成了對太陽地球月球較為完整的認識。課文重點研究地球的公轉，讓學生意識到由於地球的公轉，使得同一個地方出現了冷暖變化而形成了四季。

教學目標：

1、能從“這是什麼”、“為什麼會這樣”等角度對四季循環的現象提出問題。能運用已有的知識和經驗對四季循環的變化現象作假設性解釋。

2、知道四季的不同特徵。知道四季循環是由於地球公轉形成的。知道地球圍繞太陽公轉，公轉一周為一年。

3、喜歡大膽想像。願意與他人合作並交流。

教學重難點及解決策略：

啟發學生回憶太陽高度與氣溫的關係。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。

在教學過程中，我重點引導學生圍繞老師提出的問題、學生自主發現的問題，進行自主探究、合作探究，通過討論質疑等多種方法，讓學生養成積極動口、動手、動腦的習慣，培養他們發現問題、解決問題的探究能力和創新能力。

四季說課稿 篇1

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 小組合作，自主識字

《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在國小一年級起，就著手培養學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環節，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生髮現識字的規律。

三、 想像入境、情感薰陶

兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂後，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什麼？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什麼？”……目的是讓學生髮揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。

四季這一課怎么教?怎么寫四季的說課稿?下面是由小編為大家帶來的關於四季說課稿，希望能夠幫到您!

一、 教材分析

1、課文所處位置及設計意圖。《四季》這篇課文一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。

2、說學情。《課標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下教學目標：

知識與能力：1、會認11個生字，會寫6個生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。拓展學生生活中識字。

過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、教學重難點。教學重點：識字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

4、我們要上好一節生動的語文課，做好課前準備是至關重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學服務。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，製作各種生物形狀的生字卡片。師生一起蒐集有關四季的資料和描寫有關四季的詞語或句子。有準備的教學，是上好課的前提。

二、說教法、學法

根據全面提高學生的語文素養這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我採取以下教學方法：

一、教材分析
  1、課文所處位置及設計意圖。《四季》這篇課文是課改實驗教材國小語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
2、說學情。《課標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下教學目標：
知識與能力：1、會認11個生字，會寫6個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、我認為本節課的重點和難點應該這樣確定。教學重點：識字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
4、我們要上好一節生動的語文課，做好課前準備是至關重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學服務。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，製作各種生物形狀的生字卡片。師生一起蒐集有關四季的資料。有準備的教學，是成功教學的開始。

這是一首兒歌，作者採用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表現春、夏、秋、冬不同景色。本課的學習目標是：讓學生通過朗讀課文和觀察圖畫，體會詞句的意思，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
根據課標精神，我的整個教學設計立足點在於：通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，用學生自己的獨立思考取代統一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
在這種教學思想指導下，我把朗讀作為這堂課的重點。
“新課標”特彆強調“讀”的重要性，提倡讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。因此本節課，我是這樣設計讀的步聚的：
一、初讀，在讀中整體感知
本課一開始，我安排學生聽讀（隨機演示）聲情並茂的范讀，螢幕上美麗如畫的四季景色，使課文內容形象化，從而有效地吸引學生的注意力，使學生對學習內容產生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內容
在學生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學生讀通課文，感知文章的內容。
三、美讀，在讀中受到情感的薰陶
1、以境促讀，境中動情
本課朗讀的重點是有關“春天”的這一節詩，根據低年級學生以形象思維為主的特點， 我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機演示）螢幕上花兒爭先開放，小草鑽出地面，小鳥飛來了，它們給學生以強烈的感官刺激，再配上動聽的背景音樂，讓他們對文中的文字描寫有了直觀的形象認識，身臨其境的感覺油然而生。孩子們邊看邊自發地鼓掌，情不自禁地讚嘆：“春天真美啊！”抓住這個契機，我讓學生把自己變成鑽出土的小草芽，問學生：“你高興嗎？你想怎么說？想怎么做？”孩子們笑著、跳著、拍著手，欣喜地說：“我是春天！”緊接著，我使用了激揚學生靈動的評價語“開心地說吧！跳起來說！“這么多小草芽都鑽出來了啊，一起歡呼吧！“這些話語，喚醒了學生的主體意識，他們的創造性被激發，心靈得以解放，此時，整個教室一片歡騰，洋溢著濃濃的“春意”。

各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是魯教版國小語文第一冊課文部分的第二課《四季》。本課教學安排兩課時，我說的是第一課時。下面我將從五個方面來說課。
一、說教材
1、課文內容：
《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現四季的特徵，語言親切、生動，讀來琅琅上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。
2、教學目標：
我們在設計一堂課的時候，首先要確立教學目標，這是關鍵所在，我們在這堂課上要教給學生什麼？要培養學生什麼能力和情感？有了這個主導思想，再結合孩子的身心發展規律，認知規律和以往的知識經驗，設計教學流程，就會目標明確，思路清晰。《課標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。我根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，確立以下教學目標。
知識目標：認識11個二類生字；規範書寫一類字“四”，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；理解詩歌中“小節”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。
能力目標：
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想像的能力——能看圖編故事進行說話訓練；
質疑的能力——能在課文的學習中發現問題並提出問題；
表演的能力——能通過表演，理解詞義；
寫作的能力——能根據詩歌創編小詩。
情感目標：
理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。