角的畫法教案

角的畫法和 角的鞏固練習 篇1

角的畫法和 角的鞏固練習教學目的：1、使學生會用量角器按指定度數畫角，並通過練習進一步鞏固角的有關知識。2. 培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養學生自學能力。教學重點和難點：  重點：會用量角器按指定度數畫角難點： 培養學生動手操作能力教具：課件

學具：量角器、活動角、尺或三角板教學過程：一、複習檢查1、說出下面的角各是哪一種角。 2、我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。（板書：畫角）二、新課1、教學角的畫法問：量角的工具是什麼？說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。出示例題：畫一個65°的角（1）請同學自學角的畫法，書p42（2）試一試讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。（1）說一說請學生說說你是怎么畫?的學生一邊說，教師在黑板上示範，最後教師講解說明。2、做一做（p42、2）分別畫出75°、105°的角讓一名較好的學生板演，其餘學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟，畫完後，指名說說畫角的步驟。三、鞏固練習1、p43、2選擇合適的方法畫出下列各角，並說說它們分別是哪一種角。10°     45°   60°   90°   105°      120°2、p44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。四、課堂小結這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫，說一說。五、課後作業：p44、7六、板書設計：畫角

角的畫法 篇1

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是能夠根據題目要求畫出已知角，教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握培養學生的畫圖能力以及進一步學習平面幾何圖形畫法的基礎.

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等於已知角，可以利用量角器量出已知角的度數，再畫一個等於這個度數的角.

畫兩個角的和、差，或一個角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數，計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結果所得的度數畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角，關鍵在於設法把它寫成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數倍的角，都可用三角板畫出，因為15的角，可以寫成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半，則仍不能畫出，因為只用三角板，不能二等分角.能用三角板畫出的，只限於上述各種角及其和、差、倍所成的角.

三、教法建議

1.本節教學，應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法，並初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目，它的本質是等分周角或者說是將圓周n等分，有了作五角星的基礎，就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題，如果將周角進行n等分，就可以將圓周n等分，連結這n個等分點，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和套用知識.

角的畫法和 角的鞏固練習教學目的：1、使學生會用量角器按指定度數畫角，並通過練習進一步鞏固角的有關知識。2. 培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養學生自學能力。教學重點和難點：  重點：會用量角器按指定度數畫角難點： 培養學生動手操作能力教具：課件
學具：量角器、活動角、尺或三角板教學過程：一、複習檢查1、說出下面的角各是哪一種角。 2、我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。（板書：畫角）二、新課1、教學角的畫法問：量角的工具是什麼？說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。出示例題：畫一個65°的角（1）請同學自學角的畫法，書p42（2）試一試讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。（1）說一說請學生說說你是怎么畫?的學生一邊說，教師在黑板上示範，最後教師講解說明。2、做一做（p42、2）分別畫出75°、105°的角讓一名較好的學生板演，其餘學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟，畫完後，指名說說畫角的步驟。三、鞏固練習1、p43、2選擇合適的方法畫出下列各角，並說說它們分別是哪一種角。10°     45°   60°   90°   105°      120°2、p44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。四、課堂小結這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫，說一說。五、課後作業：p44、7六、板書設計：畫角

教學目標：
1、使學生會用量角器按指定度數畫角，並通過練習進一步鞏固角的有關知識。2. 培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養學生自學能力。
教學重難點：用量角器按指定度數畫角
教學過程：
一、複習檢查
1、說出下面的角各是哪一種角。
2、我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。
板書課題：畫角
二、探究新知
1、教學角的畫法
問：量角的工具是什麼？
說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。
出示例題：畫一個65°的角
（1）請同學自學角的畫法，書p42
（2）試一試
讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。
說一說
請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示範，最後教師講解說明。

教學過程：

  （事先畫一個30度的角）

  （1）角分成哪幾類？這們的度數和範圍是多少？ 

  （2）怎樣測量黑板上的角？

A.對準中心 

B.一條邊對準0刻度 

C.看另一邊所對的刻度 （板書在黑板上） 

  （3）今天我們要畫一個65度的角，你認為量角與畫角有聯繫嗎？ 

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是能夠根據題目要求畫出已知角，教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握培養學生的畫圖能力以及進一步學習平面幾何圖形畫法的基礎.

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等於已知角，可以利用量角器量出已知角的度數，再畫一個等於這個度數的角.

畫兩個角的和、差，或一個角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數，計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結果所得的度數畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角，關鍵在於設法把它寫成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數倍的角，都可用三角板畫出，因為15的角，可以寫成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半，則仍不能畫出，因為只用三角板，不能二等分角.能用三角板畫出的，只限於上述各種角及其和、差、倍所成的角.

三、教法建議

1.本節教學，應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法，並初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目，它的本質是等分周角或者說是將圓周n等分，有了作五角星的基礎，就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題，如果將周角進行n等分，就可以將圓周n等分，連結這n個等分點，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和套用知識.

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是能夠根據題目要求畫出已知角，教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握培養學生的畫圖能力以及進一步學習平面幾何圖形畫法的基礎.

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等於已知角，可以利用量角器量出已知角的度數，再畫一個等於這個度數的角.

畫兩個角的和、差，或一個角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數，計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結果所得的度數畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角，關鍵在於設法把它寫成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數倍的角，都可用三角板畫出，因為15的角，可以寫成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半，則仍不能畫出，因為只用三角板，不能二等分角.能用三角板畫出的，只限於上述各種角及其和、差、倍所成的角.

三、教法建議

1.本節教學，應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法，並初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目，它的本質是等分周角或者說是將圓周n等分，有了作五角星的基礎，就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題，如果將周角進行n等分，就可以將圓周n等分，連結這n個等分點，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和套用知識.

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是能夠根據題目要求畫出已知角，教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握培養學生的畫圖能力以及進一步學習平面幾何圖形畫法的基礎.

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等於已知角，可以利用量角器量出已知角的度數，再畫一個等於這個度數的角.

畫兩個角的和、差，或一個角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數，計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結果所得的度數畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角，關鍵在於設法把它寫成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數倍的角，都可用三角板畫出，因為15的角，可以寫成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半，則仍不能畫出，因為只用三角板，不能二等分角.能用三角板畫出的，只限於上述各種角及其和、差、倍所成的角.

三、教法建議

1.本節教學，應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法，並初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目，它的本質是等分周角或者說是將圓周n等分，有了作五角星的基礎，就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題，如果將周角進行n等分，就可以將圓周n等分，連結這n個等分點，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和套用知識.

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是能夠根據題目要求畫出已知角，教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握培養學生的畫圖能力以及進一步學習平面幾何圖形畫法的基礎.

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等於已知角，可以利用量角器量出已知角的度數，再畫一個等於這個度數的角.

畫兩個角的和、差，或一個角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數，計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結果所得的度數畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角，關鍵在於設法把它寫成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數倍的角，都可用三角板畫出，因為15的角，可以寫成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半，則仍不能畫出，因為只用三角板，不能二等分角.能用三角板畫出的，只限於上述各種角及其和、差、倍所成的角.

三、教法建議

1.本節教學，應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法，並初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目，它的本質是等分周角或者說是將圓周n等分，有了作五角星的基礎，就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題，如果將周角進行n等分，就可以將圓周n等分，連結這n個等分點，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和套用知識.

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是能夠根據題目要求畫出已知角，教學的難點是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握培養學生的畫圖能力以及進一步學習平面幾何圖形畫法的基礎.

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等於已知角，可以利用量角器量出已知角的度數，再畫一個等於這個度數的角.

畫兩個角的和、差，或一個角的幾倍、幾分之一，可以利用量角器，量出已知角的度數，計算出它們的和、差、幾倍、幾分之一，再按照結果所得的度數畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角，關鍵在於設法把它寫成上述特殊角的和或差，例如，凡是15°的整數倍的角，都可用三角板畫出，因為15的角，可以寫成60°角與45°角的差，或45°角與30°角的差.但若寫成30°角的一半，則仍不能畫出，因為只用三角板，不能二等分角.能用三角板畫出的，只限於上述各種角及其和、差、倍所成的角.

三、教法建議

1.本節教學，應鼓勵學生動手實踐.在實踐中使學生掌握量角器以及三角尺的用法，並初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目，它的本質是等分周角或者說是將圓周n等分，有了作五角星的基礎，就可以告訴學生以上這是一類等分圓周的問題，如果將周角進行n等分，就可以將圓周n等分，連結這n個等分點，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導學生深入、廣泛地學習知識和套用知識.