教師培訓需求調研報告

為總結第三輪中國小教師繼續教育工作，研究部署“”培訓，增強培訓工作的針對性和實效性，根據省教育廳《關於組織開展“”中國小教師培訓需求調研工作的通知》精神，我們於近期組織了我縣“”中國小教師培訓需求調研，現將調研情況報告如下：

一、調研的基本情況

本次調研，我們根據省廳調研檔案要求，組織專人分別深入縣城區、圩區和山區的中國小(幼稚園)，採取分區、分層抽樣方法，對從幼稚園到高中的不同參訓對象開展培訓需求調研。調研期間共組織召開座談會3場，××區、××區部分學校教師和全縣部分中國小校長、業務指導人員座談會各一場，參加座談人員48人;發放調研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、國中24份、國小37份、幼稚園11份、培訓者3份。

在提交問卷的100名培訓對象中，教齡在2026年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續教育，對繼續教育工作的沿革發展有著深刻的認識和理解，他們的態度和建議有利於對培訓工作的全面審視和規劃;縣城學校教師48名，鄉鎮學校教師52名，校級以上骨幹教師47名，普通教師53名，兩種不同地區、不同身份的培訓對象人數基本持平，中層以上幹部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應該具有一定的代表性和普適性。

二、對調研問卷的數據分析

(一)對2026年至今的培訓評價

在對2026年開展至今的第三輪中國小教師繼續教育的總體評價中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓是基本認可的，但培訓的滿意度仍有較大的提升空間。

為總結第三輪中國小教師繼續教育工作，研究部署“”培訓，增強培訓工作的針對性和實效性，根據省教育廳《關於組織開展“”中國小教師培訓需求調研工作的通知》精神，我們於近期組織了我縣“”中國小教師培訓需求調研，現將調研情況報告如下：

一、調研的基本情況

本次調研，我們根據省廳調研檔案要求，組織專人分別深入縣城區、圩區和山區的中國小(幼稚園)，採取分區、分層抽樣方法，對從幼稚園到高中的不同參訓對象開展培訓需求調研。調研期間共組織召開座談會3場，××區、××區部分學校教師和全縣部分中國小校長、業務指導人員座談會各一場，參加座談人員48人;發放調研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、國中24份、國小37份、幼稚園11份、培訓者3份。

在提交問卷的100名培訓對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續教育，對繼續教育工作的沿革發展有著深刻的認識和理解，他們的態度和建議有利於對培訓工作的全面審視和規劃;縣城學校教師48名，鄉鎮學校教師52名，校級以上骨幹教師47名，普通教師53名，兩種不同地區、不同身份的培訓對象人數基本持平，中層以上幹部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應該具有一定的代表性和普適性。

二、對調研問卷的數據分析

(一)對XX年至今的培訓評價

在對XX年開展至今的第三輪中國小教師繼續教育的總體評價中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓是基本認可的，但培訓的滿意度仍有較大的提升空間。

校區教研及教師培訓工作的調研報告

( qq418208158)

一、關於教研工作

1.**校區的常規教研工作正常開展。制定的教研目標主要是：如何因材施教，讓所有學生都有進步或改變。主要內容是針對中高考、小升初考以及各年級的階段考試，提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，改變學生的學習習慣。實施方式是：立足我校區實際，每次教研活動都提前確定教研主題、確定時間地點等，通過歷次教研活動，收到了一定的效果，指導了教師的教學實際，促進了教學質量的整體進步。

2.除常規教研外，還在校區開展了教師的教學技能競賽，舉辦了優質課、示範課、過關課等的評定，促進了教師的業務水平的提高，在一定時段內曾掀起過教師積極參加教研教改的熱潮，極大提升了課堂教學效益。

3.沒有開展立項的課題研究。

4.沒有進行完整的教育資源庫建設。目前校區只是收集建立了以教案、網路資源等為中心的教學資料庫。

5.開展了中高考的主題研討和培訓活動。效果一般。

6.高中階段已進入了新課程。借閱過廣州市教研室對新課程的培訓與研討的部分內刊。

7.校區教研團隊的建設還較粗糙，需不斷打磨。

8.校區對每次教研均有文字記載，並以此作為教師考評考核的內容之一。

9.未來的校區教研計畫是立足實際挖掘資源搞教研。

二、關於培訓工作

1.新教師的崗前培訓主要由科組長、教學主任結合公司各項規章制度，組織學習優秀案例等，依次進行培訓。

2.在職教師培訓主要以成功案例和分公司級的獲獎課例為載體對教師進行培訓。