教學經驗交流材料

教學質量心得體會 篇1

我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在於教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式，每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

課堂教學中，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。大大提高了教學質量。

以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態，轉變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕於學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

關於教學的心得體會 篇1

新課改學生有展示機會，師生學生互動明顯增強。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給學生講解知識點，學生不一定領情，老師累得要命，形成費力不討好。我曾思考，如何改變目前面臨的困惑。通過新課改的嘗試，賦予了我比較全新的教學理念。只要把課程設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們去探討，效率會明顯提高。當然，老師要一定把握好課堂的控制力，絕不能讓學生放任自流。從人生心理學的角度分析，處於國中段的學生(14歲到17歲左右年齡段)是願意表現自我的，他們更需要的是言語的鼓勵和正確的引導。

營造融洽和諧氛圍，課改發生重大變化。在新課程下，學生也能掌握到一定的教學資源。從上第一節課開始，就給學生講上好品德課要樹立積極參與的態度，這一點最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能和動向。在互動中，學生講到精彩的地方，要及時給予稱讚。對於那些講的不太好或不好的學生也要給予積極的鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要我們當教師的，對學生體現關愛之心、理解之心、寬容之心。同時，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學生，對他們的缺點和錯誤要理解、寬容，很難想像一群互不尊重對方的人，能夠很好地互相合作。同時，需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態度，自然願意和教師親近，課堂上願意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。和學生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺。學生能夠處於一種輕鬆、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處於活躍、流暢的狀態，這樣才可以使各種觀點、靈感暢通地發揮出來，可以為個性的發展提供最為廣闊的空間。在寬鬆、和諧、民主的氛圍中，學生也就可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解並通過課堂發揮出來。這樣，學生的個性才能得到較好的發展。現代教師一定要拋棄過去傳統的“師道尊嚴”(尤其針對課堂教學方面)，要把自己與學生作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬鬆、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發性、靈感性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心裡話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每位學生在課堂上提供平等參與互動的機會。這樣，不管是什麼層次的學生，都願意起來交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕鬆和諧。

老師線上教學心得總結 篇1

作為一名剛剛踏上教師職業的新人，有許多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優秀的老師。本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間部署都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技巧

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊注意調動學生的積極性，增強師生交換，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得高興;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學活潑口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的看法，改良工作。

疫情期間線上教學心得 篇1

疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部門提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟體，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開始慌亂，到現在各種手段協調配合，老師們已經能夠靈活的適應網上教學，並且教學效果大大提升！長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到化學好學，把學化學當成一種樂趣，真正做高中化學的小主人，然後有計畫、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法，使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體化學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。

一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力

學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，化學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

二、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要注意培養差生的自信心外，更應該充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了差生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課後輔導時間不足的缺陷。

教學經驗心得體會 篇1

在國小英語教學中，我發現學生對一種新語言往往富有很強的好奇心，他們聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙較少，能大膽開口，這是他們學習英語的有利條件，但同時，他們活潑好動，注意力易分散，枯燥的英語教學，缺少情感的紐帶，不僅會使他們的興趣受影響，還會使他們產生畏難情緒。為了調動學生這些積極的心理因素，提高學生學習英語的興趣，我以激發情感為突破口，做了以下一些嘗試。

一、創設課堂教學情景，激起情趣

(1)利用英語歌曲，激發學習的動力。

運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛，而且還能起到穩定學生情緒，調節課堂節奏，活躍課堂氣氛的作用。我在教授《劍橋少兒英語》中的《My family》這一課時，為了讓學生更好的掌握有關家庭成員名稱，教學father, mother, brother, sister, grandma, grandpa, …這幾個單詞時，就利用《兩隻老虎》這首歌的旋律，配上合適的動作，讓學生唱。學生興趣高漲，在歡快的歌聲中，把單詞和句子記住了。而且利用英語歌曲還可以分散難點，讓學生從機械、呆板、單調的學習中變得輕鬆起來，從而激發了學生學習的動力。

(2)通過故事，提高學習的興趣。

小學生喜歡聽故事，有些看似不相關的單詞，用講故事的方法把它連起來，就好記多了。我在教學生水果單詞：apple, pineapple, banana,...時，學生髮音有些不準，如果不停的一遍遍教讀，學生容易產生煩躁，於是，我利用學過的顏色單詞給學生編了一個小故事，有一隻panda很愛吃apple，在它的家裡有一棵apple樹，樹上長了許多apple,有red apple, green apple等，panda可饞了，吃了一個又一個……。我一邊描述一邊把實物畫面呈現出來，然後讓學生模仿著編故事、講故事，沒有多久學生就朗朗上口了。他們都很開心，覺得能用英語講故事，很了不起，心中充滿了成就感，學習的興趣大大增強，學習效果明顯提高.

拼音教學心得總結 篇1

漢語拼音是國小一年級語文教學的主要內容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：

1、 字母教學的體會。對於字母學習分為聲母和韻母，我認為對於聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發音口形和發音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。

2、 拼音拼讀教學體會。拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關乎以後字詞的積累和閱讀能力，甚至於影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反覆訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常採用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，並運用拼讀方法去拼詞句和短文。

3、 學生存在的問題。(1)首先是發音不準，對於我們北方的學生來說平舌與翹舌的區分是個難點，如：ZH、CH、SH與Z、C、S。(2)發音部位不準，前後鼻音韻母的區分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與U的拼讀，有此致同學總分不清“U”何時發“嗚”，何時發“魚”音。

總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。

德育教學心得 篇1

在德育內容方面，過去很長一段時間，我們常常把黨和國家的路線、方針、政策作為主要甚至唯一的內容進行灌輸，在德育過程中未能充分重視學生生動活潑主動地發展。教育要促進人的社會化，片面地把其理解為對社會的順應，而很少強調把人培養成改造社會的主體。在德育方法上，忽視學生的主體地位和主體性的發展。學生受到來自多方面不應有的限制和束縛，獨立人格得不到應有的尊重，興趣愛好得不到充分發揮，個性差異亦得不到合理的承認。在德育過程中，往往把“禁止”、“防堵”作為立足點，不注重積極疏導並調動學生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段。其結果，我們所培養的人常常表現為處在被人支配的地位，而不能根據自己的需要、願望和愛好自主地選擇適合自身的教育;常常表現出缺乏進取精神、害怕困難和迴避矛盾，缺少主動參與、大膽競爭等自我表現能力;表現出盲目從眾，不善於獨立思考，追求循規蹈矩，缺乏分析和解決問題的能力。

中國小教育是面向未來的大業。21世紀將要求人的主體性能進一步弘揚;要求學校培養的人更具有自尊自信、自我控制、獨立判斷、自立自理等獨立的人格，有較高的成就動機、強烈的競爭意識、廣泛的愛好和較強的社會適應能力，有創新意識、創造性思維能力和動手實踐能力。因此，我們認為研究德育過程中如何發展學生的主體性，是德育面臨的新課題。

主體性是人所具有的本質特性，它一方面表現為人對客觀世界規律自覺能動的掌握，另一方面表現為人的自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。培養學生的主體性，使其既具有主體意識，又具有主體能力，才能真正實現學生生動活潑主動地發展。現將我個人的觀點陳述如下：

疫情線上網課教學心得體會 篇1

由於新冠肺炎的影響，按照教育部門“停課不停學”的工作要求，我們學校從原定開學初就統一組織網上教學活動，為使網上教學順利進行，學校殫精竭慮，前期做了大量的準備工作。時至今日走走停停開展接近兩個月，在這段網上教學的時間裡，我們遇到了許多事情，令人感動的、擔憂的、歡喜的……

我所在的學校是定邊縣第一國小，學校的學生生活在這個淳樸的小縣城裡，面對疫情期間的網上學習，絕大部分學生都可以參與到學習中來，但也有一些同學因為家庭條件的限制以及思想認識程度無法有效的進行網上學習，了解到這一情況後，我積極和家長進行了溝通，商討對策，以便不讓任何一個孩子掉隊，指導他們如何進行線上學習。目前為止，已經能夠確保每位同學都可以正常進行學習，與此同時也顯現出了一些教學上的問題，網上學習的途徑多種多樣，可通過電視、手機、電腦、平板電腦等進行學習，但這樣的學習方法對學生的視力造成一定影響，為了解決這個問題，學校在課程表的基礎上增加了眼保健操、課間休息運動等一系列舉措，切合學生實際使網上教學更加豐富多彩，同時兼顧每位學生的健康。而我在執行學校決策的過程中,更加注重要將工作要求落到實處，更加注重學生的身心健康呵護，努力讓孩子在輕鬆愉悅的課堂中掌握知識。諸如此類細節在網上教學中不斷更新，滲透在我們每一天的教學當中,形成有效的管理方法。

但最令人掛心的是學生的學習問題，網上教學雖然可以不限區域、空間的讓學生們如常進行學習，但學習效果卻是大打折扣的，比如一些自制力較差的同學、加之家長監督不到位，這些同學就很容易偏離學習軌道。特別是一些後進生，如若大人不在身邊,在沒有監管的情況下經常不能按時進入直播間，甚至操作電腦都是困難。更有甚者,開播點名時進了直播間,聽一會兒就開溜,在這種情況下何談教學效果呢?

數位化教學心得體會 篇1

我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統平台，再到現在一年級四個班套用平板電腦教學，已經成為了一種常態。和大家談談我現在的一些想法，可能對大家有幫助。

第一個想法：很多學校都想做數位化，但到他們學校去，很少能感受到數位化。我問為什麼?他們回答：數位化是用到教學中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是一個系統。信息化，我們能做的第一件事就是用數位化重建管理服務。現在很多學校的管理服務只做發布通知、課表排查，沒有為整個學校的教育做管理、做服務。

第二個想法：如果學生或者老師的生活中沒有數位化的內容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術?當我們的老師不創新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時;當他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中瀰漫著這種不可替代的信息技術套用氣氛，數位化學習才能一步步深入。這就是我們把數位化學習做成常態的原因。

第三個想法：要想我們的孩子有創新，至少老師要有創新。如果老師沒有創新，至少可以做到寬容。我們對數位化的思考和做法就是基於創新和寬容。一所學校沒有創新，是做不成數位化的。一所學校沒有寬容，也是做不成數位化的。我們的教育生活是我們數位化的目標之一，在我看來，數位化最重要的目標是革新我們學校的教育系統。

4年前我來到北郊國小，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關係、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什麼這些都沒有變化呢?後來，我知道了，學校教育是一個複雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統，重建這個系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問題，我們的教學才能突飛猛進。

剪紙教學心得 篇1

剪紙作為中國傳統民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統的民間技藝，它受到了許多人的喜愛，我班把剪紙活動作為班級特色來進行研究，是因為剪紙既能培養幼兒動作及小肌肉的發展，又能促進幼兒多種智慧潛能的開發，尤其是想像力、創作力的形成，為幼兒具有創新意識打下基礎。通過剪紙學習活動，把剪紙作為表達美，傳遞美，創造美的表現形式，從而起到培養幼兒審美能力的作用，剪紙活動還適合於個別化的指導，在區域活動中的個別指導使每一位孩子都能得到發展，真正體現出針對每一位幼兒的教育理念。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”的確，動手動腦有利於開發幼兒的智力，有利於萌發幼兒的創造性。現在幼兒正處於人生求知慾望最強的啟蒙階段，剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特徵，對於培養幼兒創造性思維、敢想敢幹的精神以及豐富的想像力大有益處，因此，我在班級特色教育中開展了剪紙活動。

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發展。那怎樣才能激發幼兒剪紙的興趣呢?

由於剪紙是我國民間的傳統藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙氛圍，為了使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力，我便在教室牆面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而天花板墜的是幼兒自己動手做的花鏈;平時，經常帶領幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。