結題報告格式

社會科學課題基本完成以後，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同於課題報告。課題報告側重於研究成果的表述，而結題報告則側重於回顧過程和評價成果。從套用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附屬檔案等5個部分。

一、結題報告的標題:

課題名稱和文種——結題報告。

二、結題報告的前言:

簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。

三、結題報告的正文:

主要包括三個部分。

(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，並分析各階段的主要工作和特點。

(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯繫;著重揭示本課題的特色和創新之處;強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中套用的階段性成果。

(3)課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，並揭示本研究成果的作用及前景。

專家評價——綜述專家對本課題的意見，並點明典型評語。

實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有套用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。

四、結題報告的結尾:

對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向;對本課題的套用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。

五、結題報告的附屬檔案:

列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被採納或開始套用的佐證材料，致謝等其他材料。

《子課題結題報告》是實驗區（校）參加課題研究實驗的最終成果形式之一。為增強結題報告的科學性和規範性，總課題組對其撰寫內容和格式提出以下指導意見。

一、標題

結題報告標題格式：

全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”子課題——

結題報告

（例如：小學生養成教育的深化研究結題報告，國中生心理健康教育內容方法的研究結題報告）

在標題下面列出實驗區、實驗校和課題組及執筆人名稱，聯繫電話、郵編、Email地址。

二、正文

結題報告正文由四部分組成。

（一）子課題立項研究的基本情況

這部分包含四項內容。第一，介紹子課題名稱。第二，闡述子課題提出的背景和原因，主要以對學校德育工作、學生思想品德教育及課程改革、親職教育和社會影響等現狀的調查分析為根據，說明為什麼提出該課題及其進行立項研究的必要性。第三，介紹課題研究的目的和預期目標。第四，介紹參加實驗的年級、班數、人數、課題研究的起止時間。

這部分內容應體現德育科研和德育工作的針對性和主動性，符合課題鑑定驗收標準的“課題性”要求。

（二）課題研究的理論依據

理論依據包括：德育工作的有關檔案，如《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於整體規劃大中國小德育體系的意見》等；哲學社會科學、教育科學及德育論等基礎理論；總課題組的《整體構建德育體系引論》、《整體構建德育體系總論》、《整體構建學校德育體系導論》、各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》的理論要點。理論依據是符合課題鑑定驗收標準“科學性”的必要條件。

隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對於課題研究，開題報告(計畫或方案)如同建築師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計畫、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由構想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由於過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規範撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

一、科研課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可後，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。