金錢的魔力教學反思

金錢的魔力教學反思範文 篇1

金錢的魔力教學反思

教材的本身就是智慧結晶。這節課我就以學生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中，托德的見風使舵、以貌取人、刻薄，老闆的見錢眼開，都被演員們表現得淋漓盡致，讓觀眾們忍俊不禁。這樣的設計有利於幫助學生進一步理解新知識，在參與中深刻感悟人物的內心世界，升華人物的情感體驗，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離。使學生更快地掌握課文內容和重點，讓他們通過聯繫自己的生活體驗去感悟人物性格，由知識的被動接受者，知識的主動探索和積極體驗者。

本節課“聯繫生活實際分析人物”這個環節的設計可以說是一個亮點。學生由對課內人物的分析而聯繫到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發學生的共鳴，能幫助學生更好地理解課文內容並真正受到啟迪，還能引導學生更好地懂得生活，學會生活，提高對生活中人與事的認識，真正地讓生活與課堂成為一體。

回想這節課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機之中。學生積極投入，熱情很好，精彩的發言一浪高過一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因為整個教學設計是立足在“生活”這縷“東風”之上的緣故吧！

《金錢的魔力》教學反思

本冊第七組課文為人物描寫專題，學生在升入五年級之後，隨著閱讀面的擴大和文學素養的提高，對文學作品中人物的鑑賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑑賞的好教材。

五年級語文《金錢的魔力》教學反思 篇1

今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學生在升入五年級之後，隨著閱讀面的的擴大和文學素養的提高，對文學作品中人物的鑑賞已具初級潛質，但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑑賞的好教材。

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老闆兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描述方法的歸納導入，既是對前面幾部作品藝術手法的歸納梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是透過對情節的梳理，由感性認識到評議、歸納逐步實現。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，教師只給予適當的提示，學生在暢快的交流之後，比較的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節，即百萬大鈔出現之前、之後，板書中再鮮明地體現，學生頓時感受到兩個人物前後不一樣表現所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善於偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑑賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

評課時，老師指出教寫人記事的文章時，如果能夠引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收穫作者寫人的方法。

其實，無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反覆誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈此刻學生面前，刺激其視覺、聽覺和想像，創造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。

金錢的魔力教學反思 篇1

本冊第七組課文為人物描寫專題，學生在升入五年級之後，隨著閱讀面的的擴大和文學素養的提高，對文學作品中人物的鑑賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑑賞的好教材。

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老闆兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節的梳理，由感性認識到評議、總結逐步實現。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，教師只給予適當的提示，學生在暢快的交流之後，對比的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節，即百萬大鈔出現之前、之後，板書中再鮮明地體現，學生登時感受到兩個人物前後不同表現所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善於偽裝的人原形畢露。對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑑賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收穫作者寫人的方法。

五年級語文金錢的魔力教學反思 篇1

《金錢的魔力》選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為於本單元的最後一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老闆和托德虛偽、拜金、金錢至上的醜惡形象。

我將本課教學目標定為：

一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當地概括托德和老闆的特點。

二、進一步品味語言，體會作者運用對比和誇張的手法表現人物個性的方法，並嘗試運用。

我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作為引子，引出課題。在具體教學時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡。讓學生感悟托德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態的描寫語句後，從托德的神態描寫著手，當“我”真的把鈔票拿出來後，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得火山的熔岩”“蛆蟲般的”，進行對比，讓學生感受想像托德在這樣的神態下內心發生了怎樣的變化。從而進入他“認錢不認人”的內心世界，使托德的形象鮮活地展現出來，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。最後，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學生更直觀的體會他們的人物形象。

整堂課教學下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進行教學時，要設計合理的環節，從表象到人物內心到作者的寫法這樣的層層遞進，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想像，創造真正由語言文字構造的世界，這樣才能領著孩子學好語文。

《金錢的魔力》教學反思 篇1

《金錢的魔力》教學反思

江西省南昌市豫章路國小　甘素貞

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容。

這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。在感受託德這個人物形象時，教學中在讓學生感悟托德語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進托德內心世界，想像托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

金錢的魔力教學反思

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

接著，我又引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發生怎樣的變化？”引導學生深入了解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取先抓住人物言行的前後變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，後來，他為什麼這樣說、這樣做，這樣寫有什麼好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裡可能在想些什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什麼，你認為這些詞語用得好在哪裡？

金錢的魔力教學反思 篇1

《金錢的魔力》教學反思

今天和同學們一起學習了一篇閱讀課文《金錢的魔力》。

本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。《金錢的魔力》這篇課文改編自美國著名作家馬克•吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，形象地描寫了店員托德和服裝店老闆兩個勢利的人物。

店員托德的刻薄和勢利在文中有一段精彩的描繪，那就是對他的笑進行的形象而且具體的描寫。例如：

那種笑容是遍布滿臉的，裡面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。

這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。

通過分析探究，學生對上面這段文字的感受還是很深刻的。但是在教學中我發現如何通過這段文字來深刻感受託德的人物性格呢？這時候同學們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”，於是我順勢提出：為什麼“刻薄”呢？這時候課堂陷入了沉靜。面對這樣的冷場，我有點感到突然了。看來需要找到一個突破口了。

於是我對同學們說：“托德為什麼刻薄我們暫時放一下吧，同學們首先一起來看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧。”這時候同學們的手一個接一個地舉起來了：

我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到後面的一個房間去，取出一對人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

“啊，是嗎？哼，當然我也料到到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

《金錢的魔力》教學反思 篇1

《金錢的魔力》教學反思

江西省南昌市豫章路國小　甘素貞

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容。

這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。在感受託德這個人物形象時，教學中在讓學生感悟托德語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進托德內心世界，想像托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

金錢的魔力教學反思

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

接著，我又引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發生怎樣的變化？”引導學生深入了解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取先抓住人物言行的前後變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，後來，他為什麼這樣說、這樣做，這樣寫有什麼好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裡可能在想些什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什麼，你認為這些詞語用得好在哪裡？

金錢的魔力教學反思 篇1

<金錢的魔力>教學反思

這篇課文節選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無禮。

當“我”真的把鈔票拿出來後，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細緻的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出後的強烈對比，通過人物的對話和神態的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

接著出場的是裁縫店裡的老闆。在“我”與托德交涉的時候，老闆始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什麼岔子”。老闆的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕鬆的口哨”。這“一聲輕鬆的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細緻地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最後還送出門去。可見，他為了金錢不惜採用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老闆的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的醜態。

下面是有感《金錢的魔力》的教學反思範文，希望能夠幫助大家!

金錢的魔力教學反思一：

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最後一篇略讀課文。本組課文已經讓我們結識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴監生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1、緊扣細節描寫。無論托德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想像，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大 “魔力”。

2、注重價值引導。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義醜惡的說教課。而是引導教育孩子：在現實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。

3、由課內延伸到課外。在教學時，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小說，從課內延伸到課外。

教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是關於《金錢的魔力》教學反思範文！

《金錢的魔力》教學反思一

課文節選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。 教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

我在教學時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。 再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，主要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想像，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大 “魔力”。在具體教學時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小說。