開元盛世教案

《開元盛世》教案 篇1

第3課 開元盛世教案

[教學目標]

1、知識與能力目標：

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

2、情感態度與價值觀目標：

通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力。

[重點和難點]

教學重點為“盛世經濟的繁榮”。

本課的難點是曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念

[教法、學法]套用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、唐朝相關多媒體 、曲轅犁、筒車圖

[教學過程]

一、複習提問上節內容。

二、導入新課：

指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開元年間政治、經濟等方面情況的唐詩，引導學生概括出這一時期的特點，從而導入新課。

三、講授新課：

1、講“開元之治”一目時，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。

2、講農業的發展，可以引導學生閱讀教材，並概括出唐代農業發展的具體表現。

3、講農業工具的改進時，可做如下安排：

①製作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什麼改進)。如果能製作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。

第3課 開元盛世 篇1

教學目標

〔知識與能力〕

通過本課的學習，使學生初步了解唐朝開元時期政治經濟的發展情況。主要內容有：“開元之治”，農業生產的發展，手工業技術的提高，商業的繁榮及城市的發展等一系列史實。通過對歷史現象的歸納和分析，培養學生歸納問題的能力，利用實物模型、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察能力與用古詩、史料等歷史信息，培養學生的想像能力和收集歷史資料的能力，通過唐玄宗前後期的統治變化，培養學生客觀地評價歷史人物的能力。

〔情感態度與價值觀〕

通過學生對唐朝全盛時期有關知識的學習，培養愛國主義情感和民族自豪感，對一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的賞析和認知，激發學生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情，初步理解政治與經濟之間的聯繫。

〔過程與方法〕

運用比較、歸納的方法學習“開元之治”這一基本事實，通過觀察、比較等多種方法運用，加深學生對唐朝農業工具革新的理解，化解學習上的難度，通過對絲織品、瓷器的欣賞，使學生意識到勞動創造了美，培養他們美感和歷史情趣。

教學重點和難點

重點：盛世經濟的繁榮。突破方法是通過收集材料，討論，歷史劇表演等多種方式進行，加深學生對這一部分歷史知識的感知。

難點：1、曲轅犁、筒車等農業工具的結構原理和先進性，學生難以認知。解決方法是通過與直轅犁作比較來突破，筒車通過影像資料解決。

2、開元盛世產生的原因。通過老師與學生互動合作使學生初步掌握其原因及政治、經濟之間的關係。

開元盛世 篇1

第3課

一、學習目標

【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等盛世景象的主要史實。

【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想像能力。

【情感態度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居於當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑑賞能力和審美情趣。

二、學習重難點

【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。

【難點】曲轅犁、筒車等農業工具的改進。

三、學法指導

1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。

2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。

3.農業、手工業、商業的繁榮是本課重點，可指導學生學完後列表歸納掌握。

四、知識連結

1. 唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇， 7XX年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以後由於奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂後， 756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑鬱而死。

開元盛世 篇1

第3課  開元盛世

【學習目標】

1、使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

2、通過概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力

3、以“開元盛世”激發學生的民族自豪感。

【重點】盛世經濟的繁榮

【難點】曲轅犁、筒車

【導入新課】

閱讀導入框的內容，從而導入新課。

【學習過程】仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。

一、開元之治

閱讀課文，思考“開元之治”是怎樣出現的？

二、盛世經濟的繁榮（表現在哪些方面）

1、農業方面：修建大型__________工程；_______技術發展；_________有很多新品種傳入；_________的種植及改進了農具。

2、手工業方面：________業和________業有了重要的發展和提高。

3、商業方面：出現了許多大城市，_______既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

唐玄宗統治前期，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為

_______________________。

三、唐朝的衰亡

閱讀了解 精講透析

1、比較一下，這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同點？

2、改進的兩種農具是：

3、陶瓷業發展的代表是：

4、當時的大都市有：

5、坊是________

市是________

【思維拓展】

1、讀圖“曲轅犁”、筒車、唐朝長安平面示意圖

2、思考課本p16頁活動與探究1。

【牛刀小試】

教學目標

〔知識與能力〕

通過本課的學習，使學生初步了解唐朝開元時期政治經濟的發展情況。主要內容有：“開元之治”，農業生產的發展，手工業技術的提高，商業的繁榮及城市的發展等一系列史實。通過對歷史現象的歸納和分析，培養學生歸納問題的能力，利用實物模型、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察能力與用古詩、史料等歷史信息，培養學生的想像能力和收集歷史資料的能力，通過唐玄宗前後期的統治變化，培養學生客觀地評價歷史人物的能力。

〔情感態度與價值觀〕

通過學生對唐朝全盛時期有關知識的學習，培養愛國主義情感和民族自豪感，對一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的賞析和認知，激發學生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情，初步理解政治與經濟之間的聯繫。

〔過程與方法〕

運用比較、歸納的方法學習“開元之治”這一基本事實，通過觀察、比較等多種方法運用，加深學生對唐朝農業工具革新的理解，化解學習上的難度，通過對絲織品、瓷器的欣賞，使學生意識到勞動創造了美，培養他們美感和歷史情趣。

教學重點和難點

重點：盛世經濟的繁榮。突破方法是通過收集材料，討論，歷史劇表演等多種方式進行，加深學生對這一部分歷史知識的感知。

難點：1、曲轅犁、筒車等農業工具的結構原理和先進性，學生難以認知。解決方法是通過與直轅犁作比較來突破，筒車通過影像資料解決。

2、開元盛世產生的原因。通過老師與學生互動合作使學生初步掌握其原因及政治、經濟之間的關係。

教學資源

學生排演“玄宗走馬任姚崇”的歷史劇，稻米、粟、黃瓜、菠菜等實物圖片，唐三彩的紡織品、白瓷、青瓷、絲綢實物、曲轅犁的模型。

【課程導入】

唐朝全盛時期，小小的縣城也有上萬戶人家；色澤上好的稻米和潔淨的小米，堆滿了官府和大戶人家的糧倉；各地的道路上沒有豺狼虎豹，出門遠行用不著選擇吉日。你知道這是唐朝哪位皇帝統治時期的景象嗎？歷史上把這一統治時期稱為什麼？

上圖中面對唐玄宗的人後來成為歷史上有名的宰相。你知道他是誰嗎？你能說一說這位宰相的故事嗎？唐玄宗當時在政治上採取了哪些措施，使唐朝出現了“開元之治”的局面？

同直轅犁相比，唐朝農民改進的曲轅犁犁架小，便於迴轉，操作靈活，既利於深耕，也節省了畜力，是當時最先進的耕具。唐朝農民創製的新的灌溉工具筒車，可以隨流水自行轉動，把水由低處汲到高處，“人無灌溉之勞，而田有常熟之利”。此外，你還知道唐朝出現了哪些領先世界的生產技術？能說一說嗎？

“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。”這是唐朝大詩人白居易描繪長安城的詩句。唐都長安規劃整齊，與當時歐洲的羅馬和西亞的君士坦丁堡並稱為中世紀世界三大名城。你知道唐朝都城長安的城市布局和城市繁榮的盛況嗎？

通過本課學習，你會對唐朝的繁盛有進一步的認識和了解。

【知識網路】

【學習探索】

1.假如你是唐朝的一位農民，請向同學們描述你一天的生產和生活情況：當時你都使用什麼勞動工具，種什麼，吃什麼，喝什麼，穿什麼，用什麼。

2.假如你是唐朝時的一位政府官員，要帶領一個來自外國的使團參觀長安城，你能準備一張長安城的平面圖嗎？利用它，你可以向外國使節介紹長安城的情況，帶他們到當時最繁華的商業區東市和西市去逛街，並介紹當時唐朝的名優產品：唐三彩、青瓷、白瓷、茶葉及各種絲織品。

第3課 “開元盛世”
【教師寄語】憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
【學習目標】
1、掌握唐玄宗統治前期在政治上採取的措施以及經濟上繁榮的表現的知識。
2、通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，提高大家綜合歸納問題的能力。
3、全盛時期的唐朝居世界先進地位；通過欣賞精美的絲織品和陶瓷工藝，提高審美情趣。
【學習重點】盛世經濟的繁榮
【學習難點】農業工具的改進
【學習過程】
一、自主學習：
學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，並努力記住下列知識，然後在小組內交流自學成果。
1、政治上（開元之治）：唐玄宗即位後，勵精圖治，他採取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的 ）；②整頓地方吏治；③崇尚節儉。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“  ”。
2、經濟的繁榮：
⑴農業：①興修水利工程；②農作物種植上：水稻採用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風盛行；③農具改進：唐朝時發明了新的生產工具 和  ；④抗拒天災的能力增強。
⑵手工業：①絲織業花色品種多，技術高；②陶瓷業：代表作有越窯 、邢窯  和 （最著名的）。
⑶商業：①唐朝的商業繁榮，大都市有長安、 、揚州和  。②長安：不是全國政治、經濟、文化的中心，也是當時各民族交往的中心，又是一座  的大都市。

第3課 開元盛世

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想像能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居於當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑑賞能力和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對於農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。　

【教學過程】

導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

一、開元之治

出示材料：

後人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什麼意思?後來他是怎樣做的呢?

這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤於政事。

第3課  開元盛世 [課標內容] 知道武則天和開元盛世的基本史實。 [教學目標] 一、知識與能力 武則天是我國歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風”；唐玄宗前期的統治措施；開元盛世；曲轅犁和筒車；唐都長安。 ①通過對武則天的評價，培養學生正確評價歷史人物的能力。 ②通過對開元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學生理清教材的內在聯繫，初步掌握綜合分析問題的思維方法。 二、過程與方法 ①了解武則天由后妃到皇帝的歷史過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價武則天。 ②通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發展的內在聯繫。 三、情感態度與價值觀 ①武則天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當權期間，社會經濟繼續發展，為唐朝走向全盛奠定了基礎。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發展過程中具有承前啟後作用的重要人物。 ②唐玄宗在貞觀之治和武則天業績的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期。 ③唐都長安是當時著名的國際性大都市，是全國政治、經濟和文化中心。引導學生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。 [重點和難點] 一、重點 開元盛世 二、難點 如何評價武則天 [教學方法] 問題導學探究法 [導入新課] 提問：什麼是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現的？ 教師指出：649年，唐太宗死後，貞觀之治的局面如何發展？唐朝的國勢走向如何？接著，教師板書課題。 一、女皇武則天 1、武則天掌權和稱帝 2、“貞觀遺風” 二、開元盛世 1、唐玄宗前期的政績 2、開元盛世 3、農業和手工業的發展 4、唐都長安 [小結] 通過小結，簡要介紹唐朝從建國、強盛到衰亡的歷史過程，使學生對唐朝的歷史有大致了解。 [課後作業]  完成課後習題。第3課  開元盛世1、（ ）是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國號為（ ）。2、唐朝進入全盛時期是在唐玄宗（  ）期，史稱“ ”。3、描繪“開元盛世”的基本情況： 。4、唐朝改進的生產工具，主要有（  ）和（  ）。5、負有盛名的“唐三彩”產於（ ）。6、唐都長安是全國政治、經濟、文化中心，也是當時著名的（  ），人口達（  ）萬。7、寫出詩人杜甫稱頌“開元盛世”的詩：

第三課 從武周政治到開元盛世
課程標準：知道武則天和開元盛世的基本史實
教學目標
1、知識識記
（1）武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，武周政治為唐代中期的繁榮起了承前啟後的作用。
（2）唐初百年的發展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經濟呈現出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。
1、能力培養
（1）通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學生的動手能力和表達能力。
（2）通過對武則天、唐玄宗的分析、評價，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。
3、情感教育和價值觀
（1）通過教學，使學生懂得一種較好的治國路線和政策來之不易，要保證社會持續發展，關鍵在於保持政策的連續性。
（2）通過引導學生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發學生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。
（3）通過對唐玄宗前後期的統治的對比，對學生進行遷移默化的思想教育，並從中得到有益的啟迪。
本課重點、難點
本節的重點為武則天和“開元盛世“的主要政績；難點是如何客觀的看待武則天和唐玄宗的統治。
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，藝術作品對其評價不一。如何根據初一學生的實際，客觀、公正的評價武則天是一大難點。套用一分為二的方法，以事實為依據，以實事求是的態度去評價歷史人物。唐玄宗前後期的巨大變化，在分析人物時具有典型的代表性。要抓住前後變化的原因突破這一難點。
教法、教具：
本課中所涉及的兩個主要人物武則天和唐玄宗，學生從電影，電視、小說、傳說中了解教多，加上教材中的許多輔助材料及圖片，這樣易於學生接受。為此，應該採用談話式或問題式，讓學生在輕鬆的氣氛中掌握知識、培養能力、增進感情。