課題講話稿

課題講話稿 篇1

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取捨，每上完一節課，總覺得心裡不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

一、創設生動的教學情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇於創新，積極參與。我們做了一節示範課，沒有華麗的"裝飾"進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節拍唱著歡快的英文歌曲，複習舊知，又使學生輕鬆、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。

二、營造良好的師生關係，創設寬鬆的課堂氛圍

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關係無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

《提高國小高年級學生英語課堂發言積極性研究》微型課題的中期報告 篇1

英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養成優良的道德品質,從而實現育人的宗旨。下面是整理的關於國小英語高效課堂心得體會，歡迎借鑑!

在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢?學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處於事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學中採用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

課堂於學生的意義，就像田地對於農民，車間對於工人，戰場對於戰士。課堂對於學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，迴避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

關於課題發言 篇1

尊敬的各位領導、各位老師，

大家好，我來自x市x區x中心x國小，我叫宋x，我的小課題選題是《小學生數學作業常見錯例分析與研究》;課題立項號：xkt-xsx300;課題組成員：趙x;課題負責人：宋x。

在各位專家的精心指導和區教研室領導及校方的關懷支持下，我們x國小課題組已經圓滿完成了一年多的教育科研任務，並且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講台上，感到自豪、感到快樂，在這裡對各位專家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領導和同仁的關心和支持表示熱烈的歡迎。現在我從研究特色、研究亮點、研究構想、研究過程、及成果推廣五個方面用ppt課件展示以下我的小課題。

一、研究特色

小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即周期短，平即平實，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力於解決小學生數學作業常出現的問題，我們在實驗過程中，發現學生數學作業、家庭作業、期末測驗中常出現錯誤，面對種.種錯題，我們更多採取“錯題—更正”這個單一方式循環著，針對此現象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤類型進行歸納，分①遺憾之錯;②似是而非之錯;③無為之錯三類。找出錯誤原因，然後對症下藥。教師引導，學生歸納分析，指導教師最後將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學”的數學壁報。“讓錯誤成為美麗”的課件視頻已在優酷網上發表。從而提高我校數學學科的教學質量。

《提高國小高年級學生英語課堂發言積極性研究》微型課題的中期報告 篇1

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及讚賞能很好地調動學生的學習積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

有效的英語課堂還應留有讓學生思考的時間。

當然，有效的英語課堂教學還包含很多其他的方面：

一.課前準備很關鍵

在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內容。在教學過程中，我發現如果我引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。

二.課堂提問應具有啟發性

教師課堂提問一定要有啟發性，能使學生髮現問題，總結規律，在內容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發散思維。在形式上要創設情景，吸引學生的注意力，激發他們的求知慾。

三.訓練應少一些常規訓練，多一些問題解決

教室選擇訓練應注意結合學生的實際。應選擇，開發，收集和創造實際問題情景來為教學服務，可以通過遊戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發學生興趣，達到高效教學的目的。

關於課題發言 篇1

老師們：

下午好!利用一節課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學淺，經驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言佳句，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現在有一種新的理念：學生得到發展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的讚譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對於我們自身來說是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究!研究是教師專業發展的幸福之路。

那么，我們應該進行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業水平的有效途徑。

在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作?圍繞這個題目，主要談三個方面的內容：

一是，農村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題?

二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則?

三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作?

一、存在的問題

《提高國小高年級學生英語課堂發言積極性研究》微型課題的中期報告 篇1

英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養成優良的道德品質,從而實現育人的宗旨。下面是整理的關於國小英語高效課堂心得體會，歡迎借鑑!

在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢?學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處於事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學中採用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

課堂於學生的意義，就像田地對於農民，車間對於工人，戰場對於戰士。課堂對於學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，迴避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

習近平新時代中國特色社會主義思想，緊緊圍繞新時代堅持和發展什麼樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個重大時代課題，從理論和實踐結合上作出了系統回答，構成了一個思想深刻、內涵豐富的科學體系。中共中央宣傳部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，將重大時代課題作為構建理論體系的基石和主線，展現出新時代堅持和發展中國特色社會主義的思想邏輯，為全面準確理解把握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學理論體系，提供了重要幫助和啟發。

新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本框架。

中國特色社會主義，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價取得的寶貴成果。道路、理論、制度、文化，是中國特色社會主義的四個支柱。中國特色社會主義道路是實現途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，中國特色社會主義文化是精神力量。堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是新時代堅持和發展中國特色社會主義的堅實基礎，也是基本框架。進入新時代，以為核心的黨中央，堅定不移繼續把堅持和發展中國特色社會主義這篇大文章寫下去，拓展道路、創新理論、完善制度、發展文化。特別是強調文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深層、更持久的力量，將中國特色社會主義文化納入中國特色社會主義基本框架之中，從“三位一體”到“四位一體”，鞏固強化了中國特色社會主義的宏偉大廈，彰顯了新時代中國特色社會主義的鮮明特色。

“研究”一詞比較高深，仿佛與我們距離很遙遠，但其實與我們真的很近，從課堂上、班級管理中、親職教育中等各方面都能發現問題，那么解決這些問題的過程，其實就是研究，應該算作“校本研究”，校本研究距離我們的教學最近、也最實用，那么基於我的理解和做法，淺談一下“校本課題研究”的理解和實踐。

先來分享兩個耳熟能詳的名言佳句：

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導你的教師走上研究這條幸福之路上來。

——【蘇】蘇霍姆林斯基

麥可•富蘭說：“問題是我們的朋友，迴避真正的問題是有效的變革的敵人。因為我們必須面對這些問題並取得突破。”

我的理解：作為教師面對教學中的問題並取得突破，其實就是校本研究。

課題研究對教師自身的意義

自身的工作：有利於解決實際問題；有利於積累研究經驗；有助於提高科研能力；有助改變工作環境和狀況。

自己的生活：具有了研究的意識，掌握了研究的方法，可以把孩子當作一個研究對象。我們有不少的教師能夠做到“愛生如子”，到卻不能做到“愛子如生”。

結合自己的例子。談自己對校本課題的理解：

我從事教務工作十年，每年的計畫、很多，有計畫、就有總結，這些材料存放與檢查成了我的一項“工程”！，後來，隨著工作量加大，怎樣從繁瑣的收繳材料中解脫出來，我開始對這一問題進行研究，於是在教科所陳主任的指導下，結合上級經常性檢查的情況進行梳理，經過和老師們溝通、研究，開發了三種手冊《教育科研手冊》、《教師教育手冊》、《班主任工作手冊》，這樣，我從繁重的教務管理中解脫出來了，效率上來了，收到良好的效果，這應該就是校本課題研究的例證。我在XX年評選xx市創新教師的時候，在創新成果一欄，我就將這三本手冊納入其中，最終，我被評為“xx市創新教師”。所以說，“研究”並不神秘，只要我們在教學中遇到問題，並能有效的解決，使我們的工作更加規範、高效，那么，我們的研究就是有價值的。

尊敬領導專家、各位同仁： 

經過大家的共同努力，課題今天如期開題了。首先，我代表學校向課題的順利開題表示祝賀，向教研室的專家領導親臨指導表示衷心的感謝！

對於課題研究，我有種久違的渴望，我深深感到，學習讓人內心豐富，研究方能促進成長！正如警世賢文之勤奮篇中所說：有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚。我們作為教師，就要在書海里勤耕作，教學子多讀書多好書。

今天我們的“學案導案”教學模式課題開題了，這是有了一個好的開頭，要做好課題，必須要科學研究，講求實效。

課題研究要緊緊圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性，全面提高教育教學質量； 課題研究要提升自己的教育教學的水平，利用課題這一有效平台，圍繞課堂教學這一中心，虛心學習，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學質量，努力成長為一名專家型教師；課題研究要充分發揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。要積極開展公開課、示範課、研討課教學，積極撰寫教育教學論文，示範他人，擴大影響。課題研究將得到學校的全力支持，讓課題研究成為我們共同成長的樂園。

各位同仁，學如逆水行舟，不進則退。有道是“寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來” 希望參與課題研究的每一位教師，充分利用好這一平台，在各位專家的悉心指導下，加強學習，不斷探索，善於思考，積極實踐，不斷提升自身素質，以學而不厭、誨人不倦的情懷，爭做教學的排頭兵，教研教改的領頭雁，為學校的優質發展注入新的活力。同時，也懇請各位專家對我們課題組成員多加指導，多提意見，讓我們的課題研究收到良好的效果。

在高中課題開題會上的發言

時間：XX年11月20日

地點：江蘇省高級中學會議室

課題：父母經濟社會地位與高中生學習動機、學業成就之相關性研究

沈所讓我第一個說，我就不辭讓了，因為第一個說有好處沒負擔，說錯了後面還可以請沈所和祁老師批評和修正。

今天非常高興來到我們省淳中參加課題開題會議。省淳中一直是我心目中的好學校，我非常敬仰這所學校，因為不僅僅她的教育教學質量，也有不少的好朋友這在里。所以今天來本身就很高興，特別是今天參加三個課題，一個是南京市教育學會重點課題《農村重點高中學校教師心理健康現狀調查研究》，一個是東壩中學的南京市教育學會重點課題《農村國中學生行為文化建設的實踐研究》和淳中南京市教育學會課題《父母經濟社會地位與高中生學習動機、學業成就之相關性研究》。這三個課題都是我感興趣的，剛才邢主任說了很好的意見，根據沈所的要求，各有側重，不求面面俱到，我側重於《父母經濟社會地位與高中生學習動機、學業成就之相關性研究》。在說之前，先說一個感受：做教科研其實並不難，難就難在合理性和說服力。我每參加一次課題論證會議，都要認真備課，把研究者的思路搞清楚弄明白，還要把他沒有搞明白似是而非的東西弄明白，通過我的點撥能夠讓他弄明白。在這個涅磐的過程之中，我學習到了很多的東西，也加深了我對很多命題的理解和熟悉。

就如我要重點談的這個父母經濟社會地位與高中生學習動機、學業成就之相關性研究，我在學習之後有深刻的體會和感受，我用五個有來概括：