課題自我鑑定

課題自我鑑定 篇1

通過四年來的課堂教學模式的探索研究，我校的英語課堂開闢了一個全新的局面，英語課堂教學效果有了明顯的改善，教師的教學觀念得到轉變，教學能力和科研能力都得到了提高。

1、 開闢了我校課堂教學模式的新局面

通過教師的集體備課，多媒體課堂，創新型的課堂容量得到大大的增多，傳統的英語課堂模式得到了改善，學生的英語學習興趣得到了提升，能積極主動配合教師課堂上設計的教學程式，通過體驗、實踐、參與合作與交流進行學習認知，課堂氣氛活躍，各年級學生學習成績有提高，20__-20__連續三年的英語中考在會城街道穩居前列，國中學生參加全國英語能力競賽獲獎率逐年遞增，20__年在會城的初賽選拔上送學生100%獲得區決賽資格。中考喜獲佳績，高考英語成績也不遜色，20__年高考英語又取得了突破，課題組成員鄧秀瓊副校長執教的班獲得了全區第五名的成績，是學校開辦以來最好的成績，為我校在20__年獲得高考成績一等獎作出了貢獻，改變了英語科在我校各科中的弱勢困局。

2、更新了教師的教學教育觀念，教學有實效，科研出成績

通過不斷的《新課標》理論學習和課堂教學的親身體驗，教師的教學教育觀念得到更新。由於我們通過組內集體備課，夥伴互助，組內交流討論，集思廣益，擺脫了過去單一固化的個人獨立備課，將集體的智慧和力量與個人的努力形成合力，做到資源共享，最佳化了課堂的設計，取得了明顯的效果，在課堂教學中產生了良好的效應;在課堂教學上，教師不再穩固地占據課堂，而是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發設計教學過程，課堂內容更加貼近學生，提倡體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式，讓學生占主導地位，注重培養學生積極主動的學習態度和學習習慣，課堂教學效果好有實效，中考、高考成績有逐年提升的趨勢;教師在研究中注重經驗鑑定，注重理論升華，科研能力逐步提升，多人次撰寫的論文在省、市、區中獲獎，課題組成員趙艷玲、何雪梅在新會區20__中學英語優秀教學設計及案例中分別獲得高中組和國中組一等獎。

課題自我鑑定 篇1

《的實驗與研究》是20__年立項的___市教育科學“十五”規劃重大課題，20__年立項的___省教育科學“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。

通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規律，探索在中國小開展研究性學習活動的組織形式，為中國小開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結合上研究，在研究過程中實現了“兩個結合”。

一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時套用於新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。

二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中鑑定出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發、發現、挖掘、尋找課題等做法，對中國小開展研究性學習都有重要的指導意義。

課題自我鑑定 篇2

我進行的“培養初三學生自主評價作文能力”的研究”課題，於20__年開展研究，並於20__年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法，培養學生良好的閱讀、表達和作文能力，學生的語文綜合素質得到全面提高。

課題自我鑑定 篇1

自20__年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下國小數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課;撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。

二、學生的學習能力和效率均得到了提高。

推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的套用很好地激發了學生的好奇心，求知慾，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞台。

三、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地鑑定自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。

2022課題自我鑑定 篇1

《的實驗與研究》是20__年立項的___市教育科學“十五”規劃重大課題，20__年立項的___省教育科學“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。

通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規律，探索在中國小開展研究性學習活動的組織形式，為中國小開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結合上研究，在研究過程中實現了“兩個結合”。

一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時套用於新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。

二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中鑑定出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發、發現、挖掘、尋找課題等做法，對中國小開展研究性學習都有重要的指導意義。

2022課題自我鑑定 篇2

自20__年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下國小數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

課題自我鑑定 篇1

自20__年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下國小數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課;撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。

二、學生的學習能力和效率均得到了提高。

推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的套用很好地激發了學生的好奇心，求知慾，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞台。

三、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地鑑定自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。

課題自我鑑定 篇1

通過四年來的課堂教學模式的探索研究，我校的英語課堂開闢了一個全新的局面，英語課堂教學效果有了明顯的改善，教師的教學觀念得到轉變，教學能力和科研能力都得到了提高。

1、 開闢了我校課堂教學模式的新局面

通過教師的集體備課，多媒體課堂，創新型的課堂容量得到大大的增多，傳統的英語課堂模式得到了改善，學生的英語學習興趣得到了提升，能積極主動配合教師課堂上設計的教學程式，通過體驗、實踐、參與合作與交流進行學習認知，課堂氣氛活躍，各年級學生學習成績有提高，20__-20__連續三年的英語中考在會城街道穩居前列，國中學生參加全國英語能力競賽獲獎率逐年遞增，20__年在會城的初賽選拔上送學生100%獲得區決賽資格。中考喜獲佳績，高考英語成績也不遜色，20__年高考英語又取得了突破，課題組成員鄧秀瓊副校長執教的班獲得了全區第五名的成績，是學校開辦以來最好的成績，為我校在20__年獲得高考成績一等獎作出了貢獻，改變了英語科在我校各科中的弱勢困局。

2、更新了教師的教學教育觀念，教學有實效，科研出成績

通過不斷的《新課標》理論學習和課堂教學的親身體驗，教師的教學教育觀念得到更新。由於我們通過組內集體備課，夥伴互助，組內交流討論，集思廣益，擺脫了過去單一固化的個人獨立備課，將集體的智慧和力量與個人的努力形成合力，做到資源共享，最佳化了課堂的設計，取得了明顯的效果，在課堂教學中產生了良好的效應;在課堂教學上，教師不再穩固地占據課堂，而是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發設計教學過程，課堂內容更加貼近學生，提倡體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式，讓學生占主導地位，注重培養學生積極主動的學習態度和學習習慣，課堂教學效果好有實效，中考、高考成績有逐年提升的趨勢;教師在研究中注重經驗鑑定，注重理論升華，科研能力逐步提升，多人次撰寫的論文在省、市、區中獲獎，課題組成員趙艷玲、何雪梅在新會區20__中學英語優秀教學設計及案例中分別獲得高中組和國中組一等獎。

課題自我鑑定 篇1

自20__年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下國小數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課;撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。

二、學生的學習能力和效率均得到了提高。

推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的套用很好地激發了學生的好奇心，求知慾，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞台。

三、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地鑑定自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。

課題自我鑑定 篇1

《的實驗與研究》是20__年立項的___市教育科學“十五”規劃重大課題，20__年立項的___省教育科學“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。

通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規律，探索在中國小開展研究性學習活動的組織形式，為中國小開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結合上研究，在研究過程中實現了“兩個結合”。

一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時套用於新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。

二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中鑑定出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發、發現、挖掘、尋找課題等做法，對中國小開展研究性學習都有重要的指導意義。

課題自我鑑定 篇2

自20__年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下國小數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

在全球經濟一體化的21世紀，開拓創新和科學發展是當代中國發展的主旋律。當前我們正處在知識經濟和網路信息經濟的社會，科學發展觀的核心是“以人為本”，其發展和前進的動力就是創新。傳統的教育模式越來越不能適應市場經濟對人才的多方面需求，創新人才培養是我國高等教育面臨的“以時俱進”的課題，同時也是當前高教改革的重點領域。

實施科教興國戰略，關鍵是人才。向大學生傳授現代科學技術知識，引導他們樹立科教意識，學會科學思維，培養他們的創新能力、實踐能力，是高等院校的責任和義務。本研究力圖在學生原有素質水平的基礎上，通過最佳化教學體系，注重開發學生學習的主觀能動性，注重培養動手實踐能力，促進學生全面發展。同時為學生進一步發展或深造提供銜接的視窗，為學生的二次學習和今後的工作奠定良好的基矗

本研究從XX年起，通過承擔的“以問題為基礎學習”的教學改革課題和“我國預防醫學創新創業教育的人才培養定位與發展模式研究”教學課題，探索公共衛生創新型人才培養的基本模式。課題研究的基本構想是：以學生的創新能力、實踐能力、全面素質培養為中心，重新調整公共衛生專業本科生培養目標和培養規格定位。。

一、本課題的內涵：

1. 確定了公共衛生專業人才的培養目標是：培養適應社會需要的綜合素質高、基礎知識紮實、知識面寬，有創新意識，能夠套用所學知識解決預防和控制疾並促進健康中的實際問題的高級套用型專門醫學人才。

2. 構建課程建設體系、典型示範體系和規範管理體系三大體系，將創新能力和實踐能力的培養貫穿培養全過程。

教研課題自我鑑定 篇1

一、概念的界定

“小課題研究”活動是教師對學生進行基礎知識的創新教學，培養學生的創新心理，促進學生的非智力發展，教給學生一些創新技法，使學生能綜合運用自然科學知識和社會科學知識來解決問題，以創新教育為目的的綜合課程。教育的創新促使學生學習的創新，進而讓學生到達創新學習。

二、實施背景

探究是創新的基礎，探究性學習是創新性學習的關鍵。這種學習策略是對學生過去被動的、呆板單一的理解性學習弊端的極大衝擊，其根本目的在於充分發揮學生的學習主體作用，挖掘學生的內在潛能，激發科學探究興趣，增強自信心和社會職責感，培養學生探究創新的精神、公平競爭的觀念、自我教育的意識、組織活動的本事，為適應社會、走向未來打下堅實的基礎。基於此，我們於20__年暑假前提出了“關於開展學生小課題研究”的實施方案，隨之組織學生付諸實施，促使學生在探究中學習，在探究中鍛鍊，在探究中成長。

三、實施過程

經過實踐，我們摸索出了一條學生小課題研究的新路子，收到了良好的效果。

(一)讓學生學會選擇，自主確立小課題

學生小課題研究是以學生的自主發展為本，以探究的問題為載體，讓學生自我去發現問題，研究、分析和解決問題。那么，如何誘導學生自主選擇出便於研究操作的小課題?我們遵循自主選擇性、實踐套用性、主體性和開放性原則，以“你最樂於探究的問題是什麼”或“你身邊和周圍環境中存在哪些問題需要研究解決”為題，廣泛徵集學生的意見，讓他們充分結合已學知識和生活實際，進取開動腦筋，大膽質疑問題，人人提出自我最感興趣、最樂於探究的問題──小課題。在那裡，我們一是拿出專門時間組織學生展開討論，各抒己見;二是著重引導學生提出的問題宜小不宜大，應便於操作;然後，再組織學生進行匯總篩選。一開始，從徵集的上百個問題中篩選確立了多個科學性和適應性強的小課題，如“我們周圍的鳥類”、“塑膠生活白色污染”、“交通呼喚禮貌”、“火災與隱患”、“挖掘民間遊戲”、“摺紙的魅力”、“計算機與我們的生活”等等，並分為自然科學、社會人文和技術革新三大類資料。之後，結合學生的個性特點和所喜歡的問題，讓他們自願組合分組，再次自主選擇研究的主題，自主確立研究的目標，小組討論制定研究計畫、研究方法、操作步驟和成果展示形式，並逐步實