練習課教學反思

伊河路分校：樊艷玲

今天上午，區教研室的武主任和李校長一同到我班聽了一節隨堂課。課後，自我感覺不錯，因為一切都在預設之中，學生的表現讓我很滿意，他們一個個勤於動腦，樂於動手，自我感覺學生通過這節課學習應該收穫不小，因為我的每一個環節都從學生的角度去設計的。

但是，經過武主任的點評發現了不少的優點和不足。其優點是：一、整個內容的設計比較活潑，從學生的特點出發，尊重學生的選擇。

二、每一板塊的設計都很有層次性，突出每一板塊的主體。做到分層練習，層層遞進。

三、注重學生的拓展，如《火眼金睛》板塊，不單是複習各類角的特點，也拓展各類角的順序和特殊角的關係，重點是注重估算和估算方法的滲透，象銳角和鈍角，不僅估出度數，還教會學生正確使用三角板的直角作為參照去驗證估的是否接近或準確。

四、使學生會選擇合適的工具進行畫角。象10度、45度、105度，明確象三角尺上的角或拼成的角可以用三角尺畫，非常簡便、準確。象10度這樣的角只能用量角器畫。

五、體現算法多樣化。

需要注意的問題是：

一、練習課的特點和結構沒把握好。

練習課結構是：1、複習該課的知識點。可以先讓學生說一說每一種角的特點，在複習一下畫角的步驟。為練習和拓展鋪墊好，也喚起學困聲回憶。2、分層次練習。練習是要注重數形結合，由直觀思維過渡到抽象思維，多關注學生的生活經驗和生活背景。注意要充分利用生成資源，以學生的發展為主。3、課後總結。4、拓展延伸。

二、課後小結要不容忽視。

教學幾年來，在英語教學中總是覺得學生應該掌握的知識內容並沒有掌握好。特別是在上練習課時，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做單項選擇題時，也總會發現學生犯一些不應該犯的錯誤。究其原因，有以下幾個方面。
一、學過的單詞沒有記住。學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，即便能背出來，也是臨時搶記出來的。等到需要的時候又想不起來了。
二、不能自覺去獨立完成相應的鞏固練習。總希望等老師來講解。有的甚至只是為了應付老師布置的任務而抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、課後的積累太少。一些學生表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來了，而且差距也很大。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
其次，英語學科課後時間分配相應的應當多一些，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現在基礎不打好的話，以後想要提高的話就更難了。
第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要*平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在於自己的主動性。

這節課是學生在學習掌握了9的乘法口訣之後一節練習課，既是對9的乘法口訣的一次練習、鞏固，也是對乘法知識一次比較綜合的梳理。所以在課的設計上分了若干個有針對性的小環節，串成本節練習課。

  為了避免學生機械重複的練習，提高學習興趣，精心設計了一些學生喜聞樂見的活動。如：“口訣大王”評比：以自薦的形式進行比賽，誰在最短的時間裡正確快速的背出7——9的乘法口訣誰就被評為本班“口訣大王”；“口算大王”評比：在規定的時間內，正確、快速的完成口算題的為本班“口算大王”。通過這個比賽環節學生的學習情緒高漲。然後進入評星環節。首先是畫圖，如有3顆星星，圓形的個數是星星個數的4倍，畫出圓形，畫對一題獎一顆星。然後是解決簡單問題，解答對一題也獎一顆星。比比最後誰得的星最多，評為數學之星。為了調動學生學習的積極性，最後給2道難易不同的拓展題，每答對一題獎勵5顆星，誰得到10顆星就是本班的聰明之星。通過這樣的調動，學生整節課學習氣氛較好。