論考試作文

考試，向來都是同學們所害怕的，在幾個小時裡，把如天文數字的考試結束完畢。幾個漢字，幾個英文字母，幾個阿拉伯數字，就把費盡心血的半年匆匆了結。但這些簡單的字母就把半年的心血淋漓盡致的表現了出來，考的好與壞，則是這半年成績的總結。

相信大家並不是害怕考試，而是害怕考後的成績，好了，自然是老師、家長都為之高興。可是差了呢？卻要面對老師的“語重心長”，家長的“棒追棍打”。怎能不使同學們害怕？其實考試丟分大多是心情緊張，粗心馬虎造成的，而真正不會的題卻沒有幾個。那么，調整好考前的心態則是至關重要的。

考前是一定要緊張複習的，但在緊張的前提下，不妨輕鬆一下心情，這對考試時的狀態會有所幫助，以輕鬆的心態面對考試，會讓你心情舒暢，頭腦清楚，思維條理，縝密。這無疑不是對考試的一大幫助。

“考啊考，考啊考，考完語文考數學，考英語，考歷史，還有生物也要考！”今天下午，我哼著自編的，不知調的小曲，眼冒金花地走出了教室。唉，今天可把我考暈了！

中學的生活，總是以那一張張猶如“老鼠過街，人人喊打”的試卷為主。今天，我總算體會到了什麼叫“今天的星星真多”“我頭上怎么有這么的小鳥在飛來飛去”的感覺，那叫個暈啊！就算躺在床上，眼前還不斷浮現出“2x+3y-4z=2b+a”等之類的題目。天啊，這日子還怎么過啊！

當那“可愛的”一張張試卷從我眼前一晃而過，輕輕地飄落在我的課桌上時，我就有種“欲先殺而後快”的錯覺，最後還是咬咬牙，揮毫大作起來。哪知，這試卷真是厚臉皮，明知道我恨它入骨，還前赴後繼，連綿不斷得到我眼前晃悠。做的我是腰酸背痛腿抽筋，就差沒用萬通筋骨片了！唉，真可以用《逍遙嘆》來形容我現在的口頭禪了。

也論考試

誰也不懂“考試”的真正定義，就算是最最高深的哲理也無法詮釋考試的奧妙，冷冰冰而死板的百科科全書不能真正讓它的真面目大白於天下，但仍有百科不遺餘力的試圖解釋這個高深的名詞：“考試是一種嚴格的知識水平鑑定方法。通過書面、口頭提問或實際操作等方式，考查參試者所掌握的知識和技能的活動。”很顯然這是一個失敗的解釋。邱吉爾認為考試是“一塊冷漠的領地”，我很贊同他幽默的評價，童年的邱吉爾同樣是被這塊領地拒之千里並拋棄的一個孩子，但他並沒有因為考不好而捶胸頓足痛哭流涕，重新站起來的他比“那些因創作優美的拉丁文詩歌和辛辣的希臘諷刺詩而獲獎成名的同學”站的更高，看得更遠。

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

考場失意的邱吉爾是這樣說自己的，的確，童年的他在考場上並不是閃耀的，甚至可以說是一個“只會學英語的笨學生”，但如此樂觀自信的心態使得他沒有就這么屈服，沉淪。事實上，他在被編進低年級最差的班級，在整個班幾乎只有他一個人的尷尬處境裡呆了一年多，但他又能夠滾瓜爛熟的背誦麥考利的1200行史詩，這反差無疑是巨大的，但這對自信的邱吉爾來說似乎不是什麼很令人驚訝的事情。

“正是由於長期在差班裡待著，我獲得了比那些聰明的學生的優勢。他們全都繼續學習拉丁語、希臘語以及諸如此類的輝煌的學科，我則被看作是個只會學英語的笨學生。我只管把一般英語句子的基本結構牢記在心──這是光榮的事情。幾年以後，當我的那些因創作優美的拉丁文詩歌和辛辣的希臘諷刺詩而獲獎成名的同學，不得不靠普通的英語來謀生或者開拓事業的時候，我一點也不覺得自己比他們差。”

考試，在學生眼裡就是家常便飯。因為在人生學習的這些歲月里，考試是無常的。有時候可能是關係前途與命運的大型考試，也有對平常學習態度的小測試，但是無論考試的規模大小如何。它都是考驗學生在平時或者是一學期，甚至整個這幾年的學習綜合評價，所以考試對學生來說是十分重要的。作為一名學生，我就是參加考試的一員，而且我也感受過考試給我帶來的感受。

首先考試是檢驗一個人這段時間的學習狀態。考試可以籠統的分為三大類，即書面考的是學生對於知識的掌握，心理上考的是學生的心理狀態，在畫圖題中則考察的是學生的動手實踐能力。首先是知識的掌握，就拿我的數學來說吧，我的數學總是在40-50分之間，大家知道在中考中這點分數恐怕是無法考上重點高中的，並且距離中考的時間也越來越近了，能考上去嗎。這么去想那就錯了，首先你得在心中樹立信心，然後做到上課認真聽講，下課後認真複習，並且按時完成作業，這些是最基本的學習方法，接著就是能力訓練了。能力訓練分的是文科和理科，文科主要是在課後抽出部分時間死記硬背，並且想語文作文一樣有時間的話多練練筆。並且多對自己要求嚴格一些。理科，理科主要是大量的題海作戰，物理學家愛因斯坦曾經說過：動手是的訓練，所以這是最基本的。並且你也要在題海中學會東西，對於數學和物理而言，他們二者是由必然聯繫的。即物理中考的是數學的計算能力，因此我認為計算主要是靠準確率來維持平衡的，這個一般就是練習計算題就可以了。再就是做的題一定不要什麼都弄不懂，如果弄不懂的話，豈不是白忙乎哉！因此要做一道得回一道，並且進行反思。這些都是鄙人在長期的“慘敗”當中摸索和總結出來的。再就是查缺補漏，不會的問題一定要想老師或者是好學生請教，並能越積越多，否則會使你有心無力，弄得肩膀上的重擔太沉長此以往會壓倒你的。這是關於對考試準備的工作。

編者按：考試，考試便是對你一段時間學習成果的檢測。按理說，這種方式十分科學，但是由於情緒的影響，很多人都會發揮失常。下面讓我們來看看這篇論考試。

考試，考試便是對你一段時間學習成果的檢測。按理說，這種方式十分科學，但是由於情緒的影響，很多人都會發揮失常。下面我們看看有哪些壞情緒會影響考試的正常發揮。

焦慮

焦慮，出現得最早的一種情緒，它大概在你開始複習的時候就會出現。

它會一直干擾著你，使你沒心思好好複習，反而想一些類似能不能考好，沒考好怎么辦等沒用的問題。敗壞你的心情，還會讓你很煩躁，降低你複習的效率。真的是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。你若連它都克服不了，你在考場上的發揮也不會好。

恐懼

上了考場之後，焦慮倒是走了，恐懼，卻又來敲門了。

當你在考場上遇到一道難題，一時沒想起答案，恐懼便又來煽風點火了：這下子可慘了，有題不會做，死定了，死定了。使得你在這道題上花費許許多多的時間，結果使得時間非常緊迫，正確率也不高。

緊張

緊張可是一個狠角色，它會使你無法正常發揮出自己的真實水平，無法冷靜下來認真做題。還會使焦慮的效果翻倍，真的是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。但一點點的緊張還是有益的，有助於你做題時更認真謹慎。

你只有學會控制你的情緒，才能在考試中發揮出真實水平。

人生要面對很多有形的考試、無形的考試，考試，無處不在。飯堂很多人就餐，他選擇插隊，這次考試他就失敗了;地面有一片垃圾，你選擇彎腰撿起來，這次考試你就過關了。願我們面對人生的每一次考試沉著冷靜，做出自己滿意的答卷。

今天下午體育課，考體育理論了。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課了，高源的小巴掌又響了起來，這時，體育肖老師走進了教室。我看到老師緊張了起來，因為今天要理論考試。“來，再複習一下理論，過五分鐘考試。”肖老師說。於是，我開始爭分奪秒地複習了起來，“助跑、起跳······”我不停地背著理論。不一會，肖老師就喊停了。

卷子發下了，我看了看題目，心想：這么簡單！於是，趕緊做了起來。然後，我邊心裡默背邊寫了起來：助跑、起跳······正當我喜滋滋時，一道題把我難住了。要畫籃球場嗎？那么難，我昨天在家沒有畫呀！於是，就大概憑對籃球場的印象畫了一下。“錯了，這題你要扣很多分了。”同桌王佳昊提醒我說。但是被機靈的王劭捷看到了，他說：不能提示！我心想：算了，不改了，錯就錯了吧。

不知道大家有沒有參加過考試，應該有很多人都參加過考試，不管是中學的期中期末考試，還是一些其他的什麼考試，我相信在考試中作弊的肯定有不少數，能做到不作弊，而且還不借給別人抄的基本上可以說沒有，這種現象到底好不好呢？我自己有著一些理解想給大家分享一下。

今天，我們學校進行月考，我呢在一考場，在這個考場的是進了前30的，按道理這些就全是大家眼中的好學生，可是在考試時，我發現絕大多數同學都在作弊，當然，我呢也不例外。

這並不是說我贊同在考試中做弊，我甚至還很反感這種現象，我相信很多同學在考試時如果不借某人抄，然後那人就會說你怎么怎么樣，做為一個自尊心很強的孩子來說我當然忍受不了，所以沒辦法，只能借給別人抄。

我覺得，既然是中學階段的考試，就應該踏踏實實的去做，不要老是想著抄別人的，抄，那些抄來的東西你知道為什麼應該是那樣嗎？如果不知道，抄了又何用？只有認認真真學，考試才會真正考得好，而那些妄想藉助抄襲來取得表面成績的人到了下次考試，又能如何呢？不過只是再去抄別人的答案罷了。

但是，當我們步入社會，社會的“試卷”卻是可以許多人一起完成的，正如我看過的一個故事。一個記者問愛因斯坦一個問題，愛因斯坦卻不知道，可他的回答卻是：“既然有專門的資料可以查到，為什麼還要執著與這個問題呢？”

最後，我想說，在我們還未步入社會之前的所有的考試的目的都是為了檢驗我們的學習的認真程度。既然是為了檢驗學習的認真程度，那又何必去苦苦執著與一個分數呢？又何必為難別人去抄他的答案呢？但是，步入了社會，就應該學會同別人一起完成社會的“試卷”這是在社會中立足的必須技能。

古往今來，多少學生家長都說學習是為自己學，我們也知道是為自己，可是有幾個家長做到了為我們呢？

他們只是把我們當做他們攀比自己孩子比別人好的工具，可是居然沒想到我們的苦衷。哎！學習既然是給我們自己學，那家長們為何打我們？“打是親，罵是愛”，純屬藉口，打就能學好嗎？大錯特錯，只有激發他們孩子的學習興趣才能學好。另外，家長不顧我們的意願，買大量的教科書，布置大量的作業，孩子們沒有逆反心才怪！

也論考試

誰也不懂“考試”的真正定義，就算是最最高深的哲理也無法詮釋考試的奧妙，冷冰冰而死板的百科科全書不能真正讓它的真面目大白於天下，但仍有百科不遺餘力的試圖解釋這個高深的名詞：“考試是一種嚴格的知識水平鑑定方法。通過書面、口頭提問或實際操作等方式，考查參試者所掌握的知識和技能的活動。”很顯然這是一個失敗的解釋。邱吉爾認為考試是“一塊冷漠的領地”，我很贊同他幽默的評價，童年的邱吉爾同樣是被這塊領地拒之千里並拋棄的一個孩子，但他並沒有因為考不好而捶胸頓足痛哭流涕，重新站起來的他比“那些因創作優美的拉丁文詩歌和辛辣的希臘諷刺詩而獲獎成名的同學”站的更高，看得更遠。

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

考場失意的邱吉爾是這樣說自己的，的確，童年的他在考場上並不是閃耀的，甚至可以說是一個“只會學英語的笨學生”，但如此樂觀自信的心態使得他沒有就這么屈服，沉淪。事實上，他在被編進低年級最差的班級，在整個班幾乎只有他一個人的尷尬處境裡呆了一年多，但他又能夠滾瓜爛熟的背誦麥考利的1200行史詩，這反差無疑是巨大的，但這對自信的邱吉爾來說似乎不是什麼很令人驚訝的事情。

“正是由於長期在差班裡待著，我獲得了比那些聰明的學生更多的優勢。他們全都繼續學習拉丁語、希臘語以及諸如此類的輝煌的學科，我則被看作是個只會學英語的笨學生。我只管把一般英語句子的基本結構牢記在心──這是光榮的事情。幾年以後，當我的那些因創作優美的拉丁文詩歌和辛辣的希臘諷刺詩而獲獎成名的同學，不得不靠普通的英語來謀生或者開拓事業的時候，我一點也不覺得自己比他們差。”

kate: how was the examination, dick ?

dick:not too bad. i think i passed the english and mathematics.the questions were not very difficult. how about you?

kate :the english and maths papers weren't easy enough for me. i hope i haven't failed.

dick:what i'm worrying about is physics. some of the questions were too difficult for me.

kate: oh, cheer up, dick. perhaps we didn' t do that badly. the fellow next to me wrote his name at the top of the paper.

dick: yes ?

kate: then he sat there, looking at it for two hours, didn' t write a single word !