日記教學反思

《日記兩則》教學反思 篇1

《日記兩則》教學反思

《日記兩則》一課生字較多，學生藉助拼音自由朗讀課文，並畫出帶有生字的詞語；然後同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求，也體現了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標籤，取決於小組每個成員的表現，不再是個人的行為。實行後效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調動起來了。

雖然小組“樹”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之後呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以後要做的。

這節課我們學習了日記，課後我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養小學生觀察生活，做生活的有心人，經常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。

<24.日記兩則>教學反思

理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得讚賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。結合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調動了學生的興趣，並且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領悟，所以在上這節課時很輕鬆，學生能很好的掌握這節課的內容和要點。

《日記兩則》教學反思
《日記兩則》一課生字較多，學生藉助拼音自由朗讀課文，並畫出帶有生字的詞語；然後同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求，也體現了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標籤，取決於小組每個成員的表現，不再是個人的行為。實行後效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調動起來了。
  雖然小組“樹”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之後呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以後要做的。
  這節課我們學習了日記，課後我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養小學生觀察生活，做生活的有心人，經常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。

<24.日記兩則>教學反思
理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得讚賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。結合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調動了學生的興趣，並且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領悟，所以在上這節課時很輕鬆，學生能很好的掌握這節課的內容和要點。

教學反思日記 篇1

今天批日記，內容是圍繞“老師”來寫，其中有一名同學這樣寫道：“我喜歡XX老師，因為自從她教我們以後，不但我的這科成績有所提高，而且在上她的課時心裡不緊張，很平和，她對每名同學都一視同仁。”這些話讓我想起很多。

由於傳統的“學而優則仕”的文化積澱和長期以來應試教育造成的弊端，基礎教育的潛在導向沒有擺脫“精英主義”教育的陰影。普通教育的出路最終還是引向了高等教育軌道,以升學與否作為標準衡量基礎教育的成敗，學生接受教育還是為了“千軍萬馬過獨木橋”。基於此，“精英主義”教育是以犧牲大多數人的發展為代價而促成“天才”的誕生，而我們所說的大多數對他們的家庭來說卻是惟一，他們是每個家庭的希望，那么，我們就應該給每名學生均等的發展機會。不要人為地扶持一小部分學生的發展而使大多數學生處於不利地位。在我們的周圍，經常會看到一部分學生在課堂上不敢舉手，怕答錯問題被同學恥笑，在他人面前永遠不敢抬起他們的頭;還有一部分同學向來春風得意,對他們來說永遠會是普降甘露,前一部分同學就終將被淘汰。這就要求,我們的教育要變“精英主義”教育為以學生髮展的差異性為前提的教育機會均等的“大眾主義”教育。讓我們的所有的學生都有所發展，使我們的國民素質有所提高。“大眾主義”教育追求教育的大眾化和平民化,強調學生髮展的公平和均衡,折射出教育民主化和教育公平的理念。這是為了讓每位學生都能實現各自的完滿發展是國民素質整體性提高的前提。只有這樣才能推行科教興國的戰略,實現國家的繁榮富強。而追求平等並不意味著不管學生的差異性和個性而提供整齊劃一的課程和教學,它是以尊重學生的差異性為前提的。我們要為每一位學生提供適合自身發展的學習機會以最大程度地促進他們的發展。在教學中,我們要關注學生的經驗和體驗。學生對知識,對社會,對他人和對自己的理解建立在其不斷積累起來的經驗基礎之上的。學校是不是加工廠,學生也是同質化的原材料,而是有著不同的文化家庭背景,不同的認識方式,不同的興趣,愛好和個性心理特徵,不分青紅皂白 “一刀切”，必然會抹殺學生之間的差異性，本來進校時有各種差別的學生,從學校畢業出來後就成了模式化的產品,這何嘗不是學校教育的悲哀!

《松鼠日記》教學反思 篇1

《松鼠日記》教學反思

上完課後，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什麼緣故，恐怕自己一時也說不出一個所以然。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，經過課改後學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，並能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思……看來，我的課堂調控能力與自己想像中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節不錯的課堂教學。至於自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想像中的好。

我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

松鼠日記教學反思
《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺蝟如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。 但學生對日記三則中的時間跳躍性、內容連續性難以領會。所以他們只能理解刺蝟要冬眠，對於松鼠基本冬眠、偶爾出來活動的冬眠特點較難發現，特別是他們以為學了三則日記就是學了三篇課文（因為裡面所寫的內容不一樣）。其實三則日記並不能等同於三篇課文，作為教師我們是知道的。因為日記在記載時雖有其獨立性，可每則單獨成篇，但也有其連續性，可完整記錄一件事的前後過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有視為一個整體方能理解。但國小低年級學生思維的連貫性尚欠發達，加上前面的寫話訓練也主要是基於興趣，隨意性、片段性特點明顯，故學生較難理解具有內在連續性的內容。也就不大知道松鼠日記其實記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點。因此該如何把握教材，創造性地使用教材，比較有效地彌補前面提及的文本與生活之間的距離。我在教學中作了以下嘗試:
  聯繫自身，貼近生活，啟動日記寫作。
  為強化“日記”是自身生活的這一印象，在學生入情入境地當了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么過冬之後，我順勢引導：“小朋友，你們又是怎么度過冬天的，雖然我們人不會冬眠，不必像小松鼠他們那樣做窩，準備食物，但我們也要做什麼？有什麼變化？比如準備厚一點的衣服、鞋子，晚上睡覺要蓋大被子，到了很冷很冷的時候還要戴手套……現在就是冬天了，你們怎么做，怎么想，，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢？名字可以叫“xx日記”，一天寫一則，或隔幾天再寫一則。學生們接受任務後都興趣盎然。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化，有的寫房間裡的變化，有的寫冬天上學和夏天上學的不同。只要是從他們心裡流露出來的，我都給予肯定。

《松鼠日記》教學反思
上完課後，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什麼緣故，恐怕自己一時也說不出一個所以然。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，經過課改後學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，並能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思……看來，我的課堂調控能力與自己想像中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節不錯的課堂教學。至於自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想像中的好。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

今天批日記，內容是圍繞“老師”來寫，其中有一名同學這樣寫道：“我喜歡XX老師，因為自從她教我們以後，不但我的這科成績有所提高，而且在上她的課時心裡不緊張，很平和，她對每名同學都一視同仁。”這些話讓我想起很多。

由於傳統的“學而優則仕”的文化積澱和長期以來應試教育造成的弊端，基礎教育的潛在導向沒有擺脫“精英主義”教育的陰影。普通教育的出路最終還是引向了高等教育軌道,以升學與否作為標準衡量基礎教育的成敗，學生接受教育還是為了“千軍萬馬過獨木橋”。基於此，“精英主義”教育是以犧牲大多數人的發展為代價而促成“天才”的誕生，而我們所說的大多數對他們的家庭來說卻是惟一，他們是每個家庭的希望，那么，我們就應該給每名學生均等的發展機會。不要人為地扶持一小部分學生的發展而使大多數學生處於不利地位。在我們的周圍，經常會看到一部分學生在課堂上不敢舉手，怕答錯問題被同學恥笑，在他人面前永遠不敢抬起他們的頭;還有一部分同學向來春風得意,對他們來說永遠會是普降甘露,前一部分同學就終將被淘汰。這就要求,我們的教育要變“精英主義”教育為以學生髮展的差異性為前提的教育機會均等的“大眾主義”教育。讓我們的所有的學生都有所發展，使我們的國民素質有所提高。“大眾主義”教育追求教育的大眾化和平民化,強調學生髮展的公平和均衡,折射出教育民主化和教育公平的理念。這是為了讓每位學生都能實現各自的完滿發展是國民素質整體性提高的前提。只有這樣才能推行科教興國的戰略,實現國家的繁榮富強。而追求平等並不意味著不管學生的差異性和個性而提供整齊劃一的課程和教學,它是以尊重學生的差異性為前提的。我們要為每一位學生提供適合自身發展的學習機會以最大程度地促進他們的發展。在教學中,我們要關注學生的經驗和體驗。學生對知識,對社會,對他人和對自己的理解建立在其不斷積累起來的經驗基礎之上的。學校是不是加工廠,學生也是同質化的原材料,而是有著不同的文化家庭背景,不同的認識方式,不同的興趣,愛好和個性心理特徵,不分青紅皂白 “一刀切”，必然會抹殺學生之間的差異性，本來進校時有各種差別的學生,從學校畢業出來後就成了模式化的產品,這何嘗不是學校教育的悲哀!

【教學內容】 蘇教版國小語文第八冊 培養良好的學習習慣（八）
  第一課時 堅持寫日記
【教學目標】 1、通過學習名人關於寫日記的心得，使學生進一步了解寫日記的意義。
2、指導學生仔細觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。
3、拓展學生日記的內容。
4、幫助學生形成堅持寫日記的良好意識，努力培養學生堅持寫日記的好習慣。
【教學重點】 1、拓展學生日記的內容。
【教學難點】 1、通過各種形式，幫助學生形成堅持寫日記的良好意識。
【教學準備】 掛圖 投影
【教學過程】
一、導入新課。
1、導入。
師：一個良好的學習習慣可以使我們受益終身，今天，我們要學習，要著力培養的學習習慣是什麼呢？教師板書：堅持寫日記
2、過渡：為什麼要養成堅持寫日記的習慣？它有什麼好處呢？請同學們看幻燈……

二、明確意義。
1、學習名人關於寫日記的心得。
（播放幻燈片）
指名讀，集體討論。
“你要仔細觀察身邊的老王或老李什麼性格，有哪些特點。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛鍊你的文字表達能力，要天天記，養成一種習慣，刮一陣風，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因為不知哪一天，你的作品裡就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經常觀察生活，經常積累，養成一種觀察研究生活的習慣。……這樣日積月累，你肚子裡的東西就多了起來。…… 寫作品不僅仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累。”——— 老舍