我從生活中學到了語文作文

一年級的學生寫作基礎相對來說還比較比如,平時應該多注重作文資料的積累.下面是小編帶來關於國小一年級語文作文資料的內容，希望能讓大家有所收穫!

國小一年級語文作文資料1：處堂燕雀

【成語故事】戰國後期，秦國攻打趙國，趙國的近鄰魏國卻見死不救，認為這對魏國有利，魏國相國子順可不這樣認為。他認為秦國勢力強大，侵略成性，魏國不能像房梁下的燕雀那樣過著安逸的生活，因為房屋發生了火災，燕雀就沒有棲身之處了。

【典故】燕雀處一屋之下，子母相哺，煦煦然其相樂也，自以為安矣。灶突決，火上，棟宇將焚，燕雀顏色不變，不知禍之將及也。戰國·衛·呂不韋《呂氏春秋》

【釋義】比喻生活安定而失去警惕性。也比喻大禍臨頭而自己不知道。

【用法】作主語、賓語;比喻居安忘危的人

【近義詞】處堂燕鵲

【示例】起陸龍蛇終有日，處堂燕雀欲何為?柳亞子《寄少華甬上四首即效其體》

國小一年級語文作文資料2：趁人之危

【成語故事】東漢涼州刺史梁鴻的屬官蘇正和不畏強權，依法查辦武威太守。梁鴻擔心會牽連朝廷高官，想殺了蘇正和滅口，就找好友蓋勛商量對策。雖然蓋勛和蘇正和是死對頭，但他還是認為不能趁別人危難時候去害別人，這是不仁的表現。

【典故】金城扭頭瞪他一眼：‘去你媽的!君子不趁人之危。'蔣子龍《開拓者，開拓者》

【釋義】利用別人有困難時加以要挾或陷害。

【用法】作謂語、賓語、定語;同乘人之危

【近義詞】趁火打劫

三年級是個承上啟下的過渡年級。那作為三年級的語文老師，都寫了哪些隨筆呢?來看看小編精心為你整理國小三年級語文隨筆，希望你喜歡。

國小三年級語文隨筆篇一

三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容,結合有關內容,展開合理大膽的想像.能找到重點句,理解句與句之間的關係,知道先概括後具體的寫作方法.

1、讀段

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

一是初讀，讀出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體--抽象--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發學生的思路。對於重點段落,要讓學生在讀熟的基礎上,通過講讀,使學生掌握學習方法.三要熟讀.要指導反覆誦讀，直至熟讀成誦。使學生能體會課文所表達的意思,能有感情的朗讀課文。

2、說段

說段在讀段之後進行，要求學生用自己的話表達對段的思

想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓練時,學生會用接近原文的句子的複述甚至是背原文,老師應具體指導學生一句一句地說,然後,把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行.課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯繫課文，讓學生進行大膽的想像。能寫就不說，能說就不讀。培養學生的想像力和語言表達能力。

原本以為，只有每天嚼著生硬的語文課本，才能學到語文。原本以為，只有每天去消化那些枯燥乏味的字、詞、句才能學到語文。原本以為，只有每天讓筆在紙上寫字，才能學到語文。可是，漸漸地，我發現自己想錯了。不是的，在我們的生活中，語文無處不在。生活是五彩繽紛的，而生活卻離不開語文，是語文這顆熠熠奪目的寶石把生活點綴的更美。

現在的廣告時時在你身邊，它們也都含有語文的成份，像某帽子店的廣告是“以帽取人”。此廣告新穎而靈活，它適當運用了“以貌取人”這個成語，這種表達又說明了帽子是珍貴的，又使別人容易記住。平時我寫作文不知怎么樣寫才能新穎而誘人，而從廣告中，我知道該如何寫作文。　

記得在一餐館的門口有一隻大桶，上面寫著‘不許偷看’，這引起了大家的好奇心，紛紛前來觀看，而桶里放著一張紙條，上面寫著“本店有美味啤酒，請來品嘗”。而這就是以人們的好奇心來做廣告。從這裡我明白了，設定懸念是寫作文的一種好的方法。它讓人們充滿了好奇心，想接著看，揭開謎底。　

的確，生活中的語文十分豐富多彩。記得有一次，我在電視上看到這樣一則廣告：“蚊香，默默無蚊（聞）的奉獻。”我看後就記住了它。它打破了傳統的廣告，用諧音字來改變成語意思，使之更貼近自己的產品特徵。這樣，不僅推銷了產品，還使消費者記住了這則有趣的廣告。　

生活中處處有語文，只要認真去觀察、發現，就會收穫不少。

從小學生上一年級開始,具體說從上第一堂語文課開始就讓學生多觀察,多動腦,多思考。教師有目的地組織學生觀察,觀察得越細,體會得越多。下面是小編為您整理的關於一年級語文作文例文的內容，希望對您有所幫助!

一年級語文作文例文一

南京市銀城國小一(14)班 朱墨言

昨天，數學期中考試。卷子一發下來，大家就投入了緊張的答題中。

第一題是口算，對於我來說小菜一碟。第二題也很容易，我一眨眼功夫就做完了。接下來，我過五關斬六將，完成了其他題目，只在填表格那題停下一會兒腳步。我得意洋洋地想：還有一面就做完了，真快呀!

可是，我發現這一面的題目可不好“惹”，尤其是最後一題。我絞盡腦汁，終於打敗了這個題目魔王，這讓我欣喜若狂!但我沒有被勝利沖昏頭腦，還記得要檢查。仔細地檢查一遍之後，我放心地把試卷交給了監考老師。

我期待“一百分”笑容滿面地來擁抱我!

指導教師：沈晶晶

一年級語文作文例文二

星期天，爸爸媽媽帶我去划船，快樂的划船經歷給我留下了深刻的印象。

在湖邊，我們興高采烈地選了一條小船，我在前面划船，爸爸媽媽則在後面幫忙。我雙手握住漿把，使出全身力氣擺動著，只見船槳在水中“畫”出一個個圓圈，平靜的湖面上激起了小小的水花，水花追逐著金色的陽光，像頑皮的孩子，跳躍著，歡笑著。可是我們的船卻不聽話，左轉右旋，在原地轉起了圈，好死留戀與水花的玩耍，不肯離開。看著周圍葉葉扁舟輕快的划過，我心急如焚：“怎么人家的船那么快，我的船卻不往前走呢?”爸爸說，這是因為我的雙手不能同時協調划動，用力過猛，導致船槳如水後無法撥動湖水，出現了力量失衡的問題，所以小船才會在原地轉圈。

國小五年級作文教學是作文教學的關鍵階段，如果能在五年級提高作文水平，到六年級會輕鬆很多。下面是小編為您整理的關於五年級下冊語文第六單元的作文，希望對您有所幫助!

五年級下冊語文第六單元作文一

九歲的凡卡·茹科夫出自俄國著名作家契訶夫筆下。沙皇統治時期，社會制度的黑暗使無數農民破產，被迫流入城市謀生，兒童也一樣，凡卡就是一部分兒童的代表。

九歲應該是童真、快樂的時候。在這時凡卡卻成了奴隸，吃不飽、睡不好、穿不暖。如果不小心做錯了事，就會被打，被虐待，也沒有小夥伴，一個人孤零零的。當我讀了凡卡給爺爺寫的信和裡面的回憶時，不禁產生了憐憫之情，信里和回憶里與現實簡直是天壤之別。一邊是美好的，一邊卻是讓人心痛的。凡卡的童年像一隻關在籠中的小鳥——失去了自由，像一隻木偶——任人擺布。

我的童年和凡卡的童年相比，就像一個新社會和一個舊社會。我九歲時很快樂，有好吃，好玩的;有許多好朋友的身邊，很自由，還能做自己愛做的事。衣來伸手飯來張口，什麼事也不用愁;我的童年像海邊五顏六色的貝殼，繽紛多彩。去過很多地方，看過很多美不勝收的美景;我的童年像一串串音符，連起來能彈出一篇優美的樂曲。童年的我一天到晚咿咿呀呀，有時還一邊哼哼自創的曲子一邊跳著;我的童年像一篇篇發現日記，每天都能發現不同的東西，在快樂學習、成長。

可我讀了《凡卡》才發現，沙皇統治下的不光有農民被虐待，也有許多兒童成了貴族和有錢人家的童工，他們本該擁有的童年的快樂，卻成了永遠無法實現的願望。而最渴望的是自由。凡卡告訴了我沙皇的統治是多么黑暗，也告訴了我那時俄羅斯人民是多么嚮往自由。但最重要的是，凡卡告訴我——要珍惜美好的現在，別上悲劇重演。

幸福是什麼?

這么深奧的問題似乎不適合有著這樣低落心情的時候思考，但是它卻一直徘徊在腦海，揮之不去。

灰姑娘說：幸福就是每天夜裡和心愛的王子一起跳舞;

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻;

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命;

可是童話終究是童話，不能代替現實。

幸福是什麼?

幸福就是與一知己談詩論畫，琴瑟和鳴;

幸福就是與一高手摩拳擦掌，切磋武藝;

可是古代終究是古代，不能代替現在。

幸福是什麼?

是早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，用力嗅嗅陽光和早晨的味道;

是陽光明媚的上午，抱著本自己喜歡的書，坐在露天的陽台上，享受風吹過，文字划過;

是小雨淅瀝的午後，靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽聽雨滴落在世界的聲音;

是華燈初上的傍晚，閒散的走在路上聽到一首熟悉的老歌，駐足，讓回憶在腦海里逐漸清晰;

是繁星漫天的夜晚，坐在田野旁邊看星星眨眼，看螢火蟲飛舞，看遠處的霓紅閃爍;

幸福是什麼?

是春天看見第一抹綠色映入眼帘，感受溫暖微風吹過發簾;

是夏天看見驕陽四射百花盛開，坐在海邊看潮起潮落;

是秋天看見漫天紅葉飛舞，拉著長長的影子在夕陽里散步;

是冬天看見到處白雪覆蓋，咯吱咯吱的奔跑在漫天銀裝素裹的世界;

好國中作文教學,對於提高學生閱讀、思維、創新、交際等各項能力,對於夯實學生基礎,宏揚和傳承中華民族優秀文化功底是至關重要的。下面是小編為您整理的關於國中語文700字作文的優秀範文，希望對您有所幫助!

國中語文作文700字優秀範文一

記得剛來到這個陌生的班級，我一個人都不認識，每天下課後形單影隻，我坐在角落裡，沒人跟我坐，上課時老師說跟同桌交流交流，我只能自已跟自已交流。我好孤獨，想和她們做好朋友，但我又怕。每次我都羨慕她們在一起打打鬧鬧。

“嘿嘿，你怎么不去玩?”一個女孩拍著我的肩膀。水汪汪的大眼睛，烏黑好秀髮。我有點受寵若驚“那個，我跟她們不熟。”我想了好半天才吐出這么一句話。“難怪下課後總是見你一個人坐在那裡看風景。”“嘿嘿，既然不認識，那就先認識我吧!我叫黃香桂，香水的香，桂花的桂。”黃香桂朝我伸出手，我遲疑了幾秒，“李熙兒，小名沐沐，三點水在家木的那個沐，叫我沐沐就好。”我伸出手握住了黃香桂的手，那隻手不大不小，卻讓人有一種很安心的感覺。“那我們以後就是好朋友了。”黃香桂拍拍我的肩膀說道。“你怎么像個男孩子一樣，下手那么重。”我用幽怨的眼神看著黃香桂，說著還揉了揉剛才就拍的肩膀。“我這個天生就這樣，大大咧咧的，有點男孩子氣，你不要介意哈。”黃香桂說。“不介意才怪。”我在心裡嘀咕一句。

高考作文就占據了較高的分值這一點就表明語文的成敗牽動著全局。這足以表明高中作文的重要性。下面是小編為您整理的關於高中語文作文精選例文的內容，希望對您有所幫助!

高中語文作文精選例文一

荒涼的山上有一座小小的矮矮的的墳墓，裡面安睡著一個才十八歲的少女——大姐。她很懂事，也很漂亮。

大姐十二歲就失去父母，是因為挖煤出事故而雙雙去世的。大姐在家中是老大，下面有五個弟妹。父母出葬的那天，五個還小的弟妹只是用恐慌的瞳孔看著進進出出的人們，唯獨大姐，臉上什麼表情也沒有，她咬緊嘴唇，挺直腰，用是無助但其中又含著堅定的目光望著每個來往的客人。因為葬禮，家中的錢已是寥寥無幾了，幾天過去，大姐消瘦好多。

從此，沉重的家庭負擔就落在這才十二歲的少女身上。大姐每天都是從早乾到晚。她早上要上山挖野菜，雖只是一些野菜，卻是一家人一天的糧食。在吃飯時，大姐總是先要讓弟妹們吃飽。大姐要經常上山砍柴，賣的錢除添補家用外還要供兩個弟弟和小妹讀書。大姐的大弟不懂事，是個浪子，他和幾個狐朋狗友一起混，只是沒地方去的時候才回家住。他還經常會跟大姐要錢，如果拿不到錢，他還會對大姐動手，就因為幾次沒拿到錢，大姐的臉上總要掛著幾條紅色的“線條”，面對這樣的大弟，大姐很傷心，但她沒有哭，在弟妹的眼中，大姐是植物，不會哭，不會笑，也很少說話，然而對於他們的學習卻十分嚴格，所以幾個弟妹的成績一直在班裡名列前茅。

文學常識是大家普遍知道的，下面是小編為大家整理的高中語文常見的文學常識，希望大家喜歡!

【高中語文常見的文學常識】

1.《古詩十九首》東漢末年一批文人詩作選輯，最早見於南朝梁代蕭統《文選》，劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”。

鍾嶸《詩品》贊之為“天衣無縫，一字千金”。

第三單元：唐詩和宋詞

2.唐詩

①唐詩在梁陳詩人對詩律研究和創作實踐基礎上創造了律詩和絕句兩種新詩體，從而擴大詩的表現範圍。

②李白：字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義大詩人，後人稱之為“詩仙”，詩歌風格“清新飄逸”。

③杜甫：字子美，自稱少陵野老，也稱杜少陵，亦稱杜工部。他的詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。他是唐代現實主義大詩人，也被後稱尊稱為“詩聖”。詩歌風格：沉鬱頓挫。

三吏：《石壕吏》《潼關吏》《新安吏》，三別《新婚別》《垂老別》《無家別》

④白居易：字樂天，號香山居士，倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。 代表作《琵琶行》《長恨歌》

⑤王維：唐代山水田園詩人，字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞。蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”，與孟浩然為同一流派詩人。

補充：邊塞詩人：王昌齡、高適、岑參

⑥劉禹錫：字夢得，中唐詩人。中學課本作品《陋室銘》《石頭城》《酬樂天揚州初逢席上見贈》(其中名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。)

語文，字典里解釋是“語言文字”。語言是口頭的，文字是書面的——都是語言。語言必須是含有一定意義的，不能表達一定意義的口頭聲音和文字是沒有資格稱作語言的。

當聽著或讀著語言的時候，我們會從中獲得知識、體驗感情、接受思想。好像語言是產生知識、情感和思想的。這實在是一個嚴重的錯誤。在人類社會中，思想、感情和知識的產生是先於語言的。人類為了傳授知識，表達思想感情才創造了語言。為了把語言長久地保留下來，傳承後世，才創造了文字。可見知識、感情、思想才是語言的本源和內涵。語言文字不過是傳授知識，交流思想感情的工具，是語言的表現形式，是表達語言內容的聲音和符號。有了這種聲音和符號，就能實現人與人之間的溝通和交際。

人是一刻也離不得交流的，於是語言文字就成了日常生活不可缺少的交際工具。在長期使用這一工具的過程中，逐漸形成了語言文字的運用規則和運用技巧。如語法規則、邏輯修辭，敘述描寫、議論抒情，遣詞造句、立意選材、謀篇布局等等。

可見，語言產生於思想感情和知識，語法和語技產生於語言的運用過程。

對語法的遵守和語技的熟練掌握，被稱之為語文能力。其實，這只是語文能力的一個因素。從上面的分析來看，語言文字應包括兩部分：一部分是自然社會知識，道德思想感情組成的內容部分；一部分是語法和語技組成的形式部分。這兩個部分是緊密聯繫的。誰重誰輕，誰主誰次是很值得探討的。

在封建社會，《三字經》、《千字文》、《百家姓》是語文內容，深一些是《詩經》、《論語》、《中庸》、《大學》和《禮》、《樂》之類。前者是日常運用的普通知識；後者是道德、倫理、教育、文學等精神、思想方面的人文內容。而且這些典籍中還有許多處世做人之道，許多修身、齊家、治國、平天下的方法方略。可以說，它是家庭社會中生活、學習、工作的行為準則，注重的是人類社會的知識運用。真是如此，封建社會的文人中，才出現了很多憂國憂民的忠臣義士。岳飛、文天祥、關羽是眾所周知的；就連落草為寇的宋江之流，也充滿了忠義之心。真是如此，文人中才出現了很多治國安邦之才，高尚賢達之人，聰明智慧之士。姜子牙、諸葛亮、劉伯溫、孫臏、吳用等諸多的文人故事，一代代在民間傳頌不衰。我們不得不承認，這些有關文人的歷史現象，是古代典籍對古代文人薰陶的結果；我們也不得不承認，語文內容對人類產生的重大作用；足見語文內容對封建社會的道德教育宣傳深入人心。