《鴉片戰爭》說課稿（精選3篇）
《鴉片戰爭》說課稿 篇1
一、 概說：
鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰爭使得中國的自然經濟開始解體，又為中國民族資本主義的產生準備了客觀條件。中國近代史發展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節。這節課的特點是內容龐雜，聯繫廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯繫，又有溝通中、外的橫向聯繫，還有戰爭、政治、意識形態之間的相互關係，理論要求較高。
本課主要敘述鴉片戰爭的起因和經過，共三目：第一目介紹了鴉片戰爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰爭爆發的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁菸運動，說明鴉片戰爭的直接原因；第三目略述鴉片戰爭的經過。（以上是對教材的分析）
教學大綱要求在學生的高中階段通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關係；發展自主學習的能力和合作精神；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導學生形成正確的國際意識，培養學生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養。（以上是對教學大綱的分析）
本課的授課對象是高二學生，高二學年是一個重要的學習階段，通過國中和高一的學習，學生已具備了一定的基礎和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學習歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學生的分析）
鴉片戰爭說課稿
一、說教材
1、教材地位和作用：《鴉片戰爭》是嶽麓版高一歷史（必修ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課內容，是教材專題四列強侵略與中國人民的反抗鬥爭的開篇章。鴉片戰爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，，也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇點題的地位和作用。
2、教學目標
知識與能力
l 能夠在合作的基礎上完成老師製作的關於鴉片戰爭爆發原因的幾組圖片上的問題，並理解戰爭的根本原因和中方戰敗的根本原因。嘗試理解鴉片戰爭的直接原因和根本原因的辨證關係。
l 能夠說出林則徐領導禁菸運動取得勝利，並知道林則徐是中華民族的民族英雄。
過程與方法
l ①通過教師創設情景及學生參與互動,培養學生的探究性和創造性,鍛鍊其合作及自主學習精神,並提高口頭表達的能力。②通過過逐步推想，深化學生對史事的理解,思考並分析列強出兵中國的真正原因。
情感態度和價值觀
l ①通過戰爭造成中國損失的討論，引導學生痛責思恨、激發愛國情感，強化學生的國家主權和國土資源意識。②聯繫香港地區割失和今天重回祖國懷抱的歷史，讓學生明白“封閉必然落後，落後就要挨打"的道理, 使學生從歷史的教訓中得到警策，從而激發學生振興中華的歷史責任感。
3、教材重點與難點
重、難點①鴉片戰爭爆發的原因（中英兩國遠隔重洋，相距如此遙遠，為什麼會在十九世紀中期爆發戰爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰爭爆發的根本原因和直接原因的認識，還應進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關係，歷史發展必然性和偶然性的辨證關係。還有第一次鴉片戰爭，中國戰敗，英國已取得了一些權益，那為何還爆發了第二次鴉片戰爭呢？對此，學生容易產生疑問和困惑。只有分析鴉片戰爭爆發的原因，如戰爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學生深刻理解這場戰爭爆發的根本原因和必然性。） ②中國戰敗的原因 （為什麼一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？這些問題是學生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）
《鴉片戰爭》說課稿
一、 概說：
鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰爭使得中國的自然經濟開始解體，又為中國民族資本主義的產生準備了客觀條件。中國近代史發展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節。這節課的特點是內容龐雜，聯繫廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯繫，又有溝通中、外的橫向聯繫，還有戰爭、政治、意識形態之間的相互關係，理論要求較高。
本課主要敘述鴉片戰爭的起因和經過，共三目：第一目介紹了鴉片戰爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰爭爆發的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁菸運動，說明鴉片戰爭的直接原因；第三目略述鴉片戰爭的經過。（以上是對教材的分析）
教學大綱要求在學生的高中階段通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關係；發展自主學習的能力和合作精神；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導學生形成正確的國際意識，培養學生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養。（以上是對教學大綱的分析）
本課的授課對象是高二學生，高二學年是一個重要的學習階段，通過國中和高一的學習，學生已具備了一定的基礎和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學習歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學生的分析）
鴉片戰爭的烽煙（說課稿）
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
本課是國中《中國歷史》第三冊的第一篇課文，是學習中國近代史的開篇課。從這節課開始，學生將開始學習中國近現代史。因此，本課在全冊教材中起著十分重要的導入作用。
（二）教材結構：
1.導語
2.正文：
① 林則徐虎門銷煙
② 中英《南京條約》
③ 魏源發憤編著《海國圖志》
3.文後學習內容和建議：
①每課一得 ②材料閱讀 ③自我測評 ④活動建議
（三）內容標準：
1.能夠講述林則徐虎門銷煙的故事。
2.能夠簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
二、教學指導思想：
（一）以激發學生的學習動機為主線，充分動用現代化的教學手段（多媒體課件等）和提問、討論等多種形式，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性、積極性、創造性等非智力因素。
（二）以知識結構為基礎，理清線索，使教材知識系統化。如：英國成為世界頭號資本主義強國後，向中國大量傾銷鴉片；林則徐查禁鴉片，並在虎門銷煙→英國政府為保護鴉片走私，藉口發動鴉片戰爭，並強迫清政府簽定《南京條約》→以魏源為代表的一些愛國知識分子受到清朝戰敗求和的刺激，尋求革新救國的方法。通過板書，把教師的認知結構輕鬆地轉化為學生的認知結構。
（三）以思維訓練為中心，通過提問、討論，達到使學生多種器官協調合作，多次信息綜合反饋的作用；並充分利用“想一想”引導學生積極參與到教學過程中來。
三、教學過程分析：