一本書的讀書筆記

書名:《如何閱讀一本書》

作者:(美)莫提默·j.艾德勒/ 查爾斯·范多倫

推薦指數:★★★★★

【讀書感受】:

很多人讀書屬於盲讀，所謂的盲讀就是拿起一本書，管它有沒有用就開始讀，讀完了也不知道作者講了什麼，即使大概知道講了什麼，也不太清楚作者真正要表達的意思。

這本書就解決了如何正確閱讀的問題，全書共四篇二十一章，主要講了閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標等問題的解答。由淺入深，一步步解決如何正確閱讀一本書的問題。

我不敢說自己讀了多少書，但讀這本書收穫最大，它讓我解決了閱讀中的很多誤區，教會我如何正確的去閱讀一本書，接下來我將本書中覺得對自己有用的東西分享給大家，當然每個人的需求程度不同，希望大家有空讀讀這本書。

【書摘】

閱讀層次的分類

①、基礎閱讀

②、檢視閱讀

③、分析閱讀

④、主題閱讀

閱讀過程中的四個問題:

①、這本書在談什麼?作者如何依次展開主題，如何從核心主題分解出關鍵議題。

②、作者說了什麼?怎么說的?找出主要的想法、聲明與論點。組合成作者傳達的訊息。

③、這本書說的有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?為這本書做出自己的判斷。

④、這本書與自己的關係?這本書提供的諮詢有什麼意義?為什麼作者認為這件事很重要?自己真的有必要去了解嗎?如果還啟發不了自己，就有必要找出其他相關的含義或建議，以獲得更多啟示

基礎閱讀必備的四中能力:

①、詞義認知能力

不得不承認，選擇這本書的原因是書名提起了我的好奇心。讀書，但凡看得見且識字的人不就會讀嗎?中國的孩子，在很小的年紀便在家長的殷切教導下讀起了書。讀書，不就是拿一本書，然後翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什麼特別的規則?

作為愛讀書之人，我看過的書也算不少。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的，童話類的，長篇小說類的等等。但簡單來說便是兩類，讀完的和未讀完的。我個人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析。對於娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對於學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反覆的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點就是我不愛勾勾畫畫。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，並尋求一個更科學的方法。

說實話，最初，我是抱著玩笑和好奇的心態讀這本書的，但是在看過這本書後，我確實學到了許多。首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，並不再會去翻閱。我這種做法在作者眼中無疑成了“大逆不道”。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不

再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間後，我發現不僅僅是個別好書每讀一遍都有新發現，有些在第一次讀時覺得枯燥乏味的書，在第二遍讀時也顯現了它有趣的一面，可謂收穫不小。而我也因此多了許多可看的書。

終於讀完《如何閱讀一本書》了。這本書是美國艾德勒和范多倫一起所著。內容艱澀難懂，耗盡我的所有精力。現針對這本書所學寫下了以下幾點心得體會。

閱讀分成四個層次：一、基礎閱讀。二、檢視閱讀。首先對本書進行了檢視閱讀，看目錄，看重要片段，學習了粗淺閱讀。在這個層次中，我學習了閱讀者要提出的四個基本問題：1、整體來說，這本書到底在談什麼？2、作者細部說了什麼？怎么說的？3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？4、這本書跟你有什麼關係？學了三種做筆記的方法：結構筆記、概念筆記、辯證筆記。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣，自我感覺進步也較快，有一種豁然開朗之感。三、分析閱讀。這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了。讀得痛苦莫名。讀完這一章節後的一個總結，我倒是看懂了，現記錄下來：1、第一階段：找出一本書在談些什麼規則。（1）依照書的種類與主題來分類。（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些事什麼。（3）將主要部分按順序與關聯性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，並將各個部分的大綱也列出來。（4）確定作者想要解決的問題。2、第二階段：詮釋一本書的內容規則。（5）詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。（7）知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。（8）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。3、第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則。（9）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（10）不要爭強好勝，非辯到底不可。（11）在說出評論之前，你能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。批評觀點的特別標準（12）證明作者的知識不足。（13）證明作者的知識錯誤。（14）證明作者不合邏輯。（15）證明作者的分析與理由是不完整的。

讀書的目的可以分為娛樂和提高自己。這裡針對的主要是提高自己的閱讀，因此最關鍵的精神因素是讀者的：

主動性，也即主動閱讀。

1、粗度，略讀，讀書的標題，副標題，書的索引，書的最後幾頁，書的致謝等，大致了解書的主題

2、閱讀的速度不是越快越好，最要緊的是適應不同內容不同目標的閱讀速度

3、放置眼珠的停頓和回跳(方法就是用引導物，引導物流暢的在行間行走)

4、閱讀時嘗試提出問題，你自己需要解決的問題：以下列出4主要的問題：

* 這本書主要在講什麼?作者的主題是什麼?作者是如何展開這個主題的

* 作者在細部說了什麼?如何說的?找出主要的想法主要的論點

* 在讀了這本書大部分後思考：這本書有道理么?是全部有道理還是部分有道理

* 這本書與讀者自己有何關係?如果這本書只是提供了一些資訊，那么這些資訊於你是有意義的么?為什麼作者認為這些資訊是重要的?

如果這本書不近提供了資訊還啟發了你，那么更有必要找出其他相關的更深的含義或者建議

5、在閱讀的過程中你要記得去提出4中的這些問題，要養成這樣的習慣，才能成為一個有追求的閱讀者

6、讓一本書真正屬於你自己的措施：要去寫下來----在書上做筆記。做筆記時可以採用的方法有：

* 畫底線---在主要的重點或者重要力量的句子下劃線

* 在畫底線處的欄外再加畫一條線

*在空白處做星號

* 在空白處編號---作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時，可以順序做編號

* 在空白處記下其他的頁碼---強調作者在書中其他部分有過同樣的論點或者相關的要點。可以用cf這樣的記號，表示比較或者參照的意思

六年級的新教材上有了一篇新課文——《一本男孩子必讀的書》，為了能更好的引導學生閱讀這本經典的小說，我抽出了時間看了這本由英國的作家笛福的小說《魯濱遜漂流記》，讀後獲益匪淺。

一九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年後，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜·克羅索。

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說："我整天悲痛著我這淒涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。

魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能划水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最後變得有船用，有麵包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。