中班幼兒教案

中班幼兒個案觀察記錄與反思 篇1

活動描述:

本學期,幼兒升入中班後,比原來活躍了許多,再加上搬入樓房後,活動空間也大了,孩子們在班裡經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩。

小宣就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一起,但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說小宣打了他等等之類的話。

在我觀察了小宣之後發現,其實並不是小宣愛打人,而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區時小宣在建築去玩搭積木,他搭了一個特別漂亮的遊樂場,而這時醒醒正巧坐在小宣搭的建築物旁穿鞋,不小心擋住了小宣的搭建,於是小宣就推了醒醒一把,結果手重了,醒醒哭著向我告狀說小宣打他了。我將這一切都看在眼裡,於是我走過去把小宣叫了下來,對他說:“宣兒,你為什麼打他啊?”小宣說:“我沒打他,他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”小宣點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推醒醒,還能怎么告訴他啊?”小宣想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著小宣的頭說:“對啊!你要是這么對醒醒說,他不就不會給你告狀了嗎?”小宣點點頭,對我說:“老師,我改了。”

反思:

中班幼兒的行為問題增多,更多的是源於中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往情況,並有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為衝突問題發生,保證幼兒順利進入“社會化”。

點評:

教師在進行個別幼兒行為指導時,抓住了一個關鍵點――那就是重在引導幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。

中班幼兒春季開學常規教案範文 篇1

活動目標：

1、引導幼兒了解陽台的主要功能。

2、幫助幼兒了解在陽台上的安全知識，知道不爬陽台，不往陽台外扔東西等。

3、使幼兒初步建立自我保護意識。

活動準備：

1、錄像機，錄像帶，電話機。

2、幼兒操作卡片。

活動過程：

1、幼兒根據已有經驗談談陽台的主要功能。

小朋友家裡是不是都有陽台？你們都在陽台上做些什麼？小結：陽台是一個伸向屋外的平台，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽台上曬衣服，養花，養魚，有的人在陽台上活動身體，鍛鍊。夏天，還可在陽台上乘涼。大家都需要它。

2、觀看錄像，討論在陽台上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。

片段一：小朋友在陽台上看書、摺紙。

片段二：小朋友在陽台上鍛鍊身體。

片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽台外喊樓下的小朋友。

片段四：一幼兒往陽台外拋東西。

片段五：一幼兒將身體伸向陽台外拿手帕。

片段六：一小朋友在陽台上玩，忽然風將陽台門吹上了，怎么辦？

教師引導幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，

建議提問：這位小朋友的.行為哪裡對，哪裡錯，為什麼？應該怎樣做？

討論小結：在陽台上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發生危險。不能往陽台外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽台上的門被吹上，應向屋裡的大人求救，請他們幫忙。

3、幼兒討論：在陽台上還有哪些危險的事情不能做？

中班幼兒夏季防暑教案 篇1

活動目標：

1. 樂意分享關於“夏天防暑”的各種辦法。

2.知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來的方便。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.培養幼兒對防暑現象進行探索的興趣

活動準備：

黑板、扇子、手工紙

活動過程：

一、遊戲——分享和交流不同的防暑辦法

1、幼兒分成兩組，輪流說出防暑的'辦法，不能重複。

2、說對一個，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應的記錄。

3、統計一共有多少種防暑的辦法。

二、分類——感知不同方法的不同作用

1、太陽很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？

2、好熱的天，你在家裡，可以用哪些辦法來防暑？還有嗎？

3、小結：並將新的方法一起記錄到黑板上。

三、拓展——感受和了解動物防暑的不同辦法

1、幼兒討論動物避暑的辦法。

2、你們知道的可真多，我這也有一些小動物避暑的方法，一起來看看，好嗎？

小狗：伸舌頭排汗

孔雀：開屏降溫

松鼠：豎起尾巴，把尾巴當太陽傘

大象：耳朵是“空調器”，鼻子能噴水，洗澡降溫

蝸牛：夏眠，縮進殼裡睡覺

3、小動物們避暑的方法可真多，我這裡還有很多資料，區域活動時你可以到語言角里去找找看，那外面藏著許多小秘密，我可等著你們來告訴我啊！

活動目標

1.欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。

2.通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，並學習有感情地朗誦。

中班幼兒晨間遊戲活動教案 篇1

【活動目標】

1、通過遊戲練習立定跳遠，發展跳躍能力。

2、嘗試根據自己的能力選擇不同難度的遊戲活動，激發幼兒對遊戲的興趣。

【活動準備】

1、音樂《小麻雀》，一個老鷹頭飾和一個麻雀頭飾;

2、場地準備：在一塊較大的水泥場地中畫上兩個同心的橢圓，大橢圓用紅色粉筆畫，小橢圓用綠色粉筆畫，在橢圓外環繞套圈，共30個套圈，作為“小麻雀”的家。

【活動過程】

一、引出遊戲名稱：(教師將幼兒帶入場地中)

師：今天老師給小朋友們帶來了一位可愛的朋友來跟大家一起玩，(出示麻雀頭飾)小朋友們說這是什麼呀(回答)

師：嗯，對啦，這就是我們可愛又很勇敢的小麻雀，小麻雀說我有很多本領，我會捉小蟲，我會飛，我還會從家裡跳到外面，唉，小朋友們想不想學我的本領啊?(回答)

師：那么現在老師就請小朋友們來當勇敢的小麻雀，每一個小朋友都站到白色的圓圈中，一個圓圈中站一個小朋友，記住了喔，現在圓圈是小麻雀的家，我們要從家裡跳到外面，先看老師跳一次(教師示範跳躍動作)，現在小朋友們也來試一試，看哪個小朋友跳的最遠。

師：好，現在“小麻雀”們可以回自己的家了，嗯，小朋友們都非常棒，今天啊，不只有小麻雀來了，還有一個很厲害的朋友也來了，看(出示老鷹頭飾)(回答)

師：對啦，是老鷹，可是今天老鷹有點生氣了，他說你們這么晚才發現我，我生氣了，我要捉住你們，我要讓一些“小麻雀”不能玩遊戲，唉，這下可怎么辦呀?好，待會兒老師告訴小朋友怎樣才能讓老鷹捉不住，做一個勇敢又快樂的玩遊戲的小麻雀，誰最勇敢沒有被老鷹捉住，又玩的最開心，誰就能拿到老師手上勇敢的小麻雀，好嗎?嗯，那我們今天玩的遊戲就叫老鷹捉麻雀。

中班幼兒活動教案範文 篇1

活動目標：

1.引導幼兒運用繪畫造型基本要素：點、線、面來創作游泳的動態和場景。

2.引導幼兒體驗繪畫造型基本要素的組合與創意。

3.引導幼兒認識色彩基本知識，啟發幼兒大膽、自由發揮色彩的運用技巧和組合技能。

4.培養幼兒對美術活動的興趣，養成他們良好的作畫習慣，增進幼兒感受美、表現美的能力。

活動準備：

1.孩子自己的游泳實例照片和集體的游泳活動圖例或視頻。

2.工具準備：大小不等的銅版紙、鉛畫紙、油畫棒、紙巾等。

活動過程：

1.老師出示相關圖例，通過提問的方式來引導幼兒體驗在游泳池裡的經歷和感受。

2.引導幼兒學習、體驗繪畫造型基本要素的組合與創意，激發幼兒進行美術活動的興趣。

3.引導幼兒運用油畫棒擦塗法，大膽、自由發揮色彩的運用技巧和組合技能。

4.老師提出作畫的要求，引導幼兒自由組合游泳畫面的情節性，把自己的親身游泳體驗通過繪畫的形式來進行大膽表達。

5.老師指導。

作品賞評：

1.請幼兒觀賞他人的作品，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。

2.教師有針對性地請小朋友給大家介紹自己的作品，教師並對其作品進行重點講評。

【設計思路】

中班幼兒有強烈的好奇心和求知慾望，對於周圍新奇的事物都會產生疑問並願意探索。為了讓幼兒樂於參加科學探究活動，懂得珍惜自然資源，有初步的環保意識，並從中獲得一些關於水的粗淺科學知識，所以設計了本次活動，讓幼兒從中體驗到探索與嘗試的樂趣。

中班幼兒爬行體育教案 篇1

教學目標：

1、嘗試邊爬邊頂球前進。

2、調節肢體協調活動的能力。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、遵守遊戲規則，掌握遊戲的玩法。

教學準備：

墊子，氣球，球門若干。

教學過程：

一、熱身活動教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜地上爬，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領大，樹上地上都能爬。

二、情景導入提問：今天小動物們要開表演會了，小烏龜來了，毛毛蟲也來了，他們是怎么爬的呢?

師小結：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的方法。

三、學爬行

1、提問：小烏龜是怎么爬的?毛毛蟲是怎么爬的呢?(教師請個別幼兒師範)師小結：小烏龜的爬行方法是手膝著地，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。

2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。

3、提醒運動量大的幼兒及時休息。

四、爬行動物表演會

1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎?

教師講解玩法和規則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩的小組獲勝。

2、教師請個別幼兒示範，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。

3、重複遊戲

五、放鬆部分

1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名?

師小結：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油喔!

2、整理器材回教室。

《螃蟹歌》中班幼兒優秀教案 篇1

活動概述：

《螃蟹歌》是一首流傳於雲南地區的童謠。歌曲2/4拍，徵調式，由上下樂句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀察到螃蟹和發生在它身上的故事。歌曲運用雲南的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。根據這一年齡階段幼兒以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心發展特點，從把握歌曲的節奏開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動幼兒參與音樂活動的積極性，讓幼兒在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。

活動目標：

1、讓幼兒知道螃蟹的特徵，懂得2/4拍音樂的節奏。

2、讓幼兒能根據2/4拍音樂的節奏，合作完成相關的音樂遊戲。

3、讓幼兒感受合作遊戲的樂趣，體驗2/4拍音樂的優美，體驗樂曲詼諧活潑的情緒。

4、學習用陝西方言演唱歌曲的片段，體驗不同地域文化的特點。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

6、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

教學重難點

1、準確把握音樂的節奏，合作完成遊戲。

2、歌曲旋律的音準及運用陝西方言演唱歌曲片段。

活動過程：

一、謎語導入，引出歌曲所唱的主人公。

師：現在是什麼季節？

幼：春天

師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛在河邊玩耍的小動物們也會常常從水裡爬到岸邊、沙灘上來玩耍了，接下來老師給你們帶來了一個謎語，請小朋友們猜猜，看看誰能最快的猜出來：八隻腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來橫行又霸道嘴裡長把泡泡吐

 xx年教育科學規劃第三期“個人課題”申報表

編號： 

姓  名

單  位

性  別

女

職  稱

小教一級

學  科

學前教育

文化程度

大專

是、否參加市“個人課題”申報

是

手  機

課題名稱

提升中班幼兒散步活動的教育效益

課題界定及理論依據

課題的界定

（1）關鍵字一：散步。在《詞海》里，對散步一詞的解釋是隨便走走。散步是幼稚園在園一日生活中的一個環節，多在幼兒的餐後活動中進行。因為活動的時間不長，而且沒有明確具體的要求，大多數教師在組織幼兒散步時往往流於形式，或者只把它作為一種休息、放鬆的活動，而失去了很多教育的契機.

（2）關鍵字二：教育效益。教育效益指教育產生的效果和利益。

（3）提升中班幼兒散步活動的教育效益指根據中班幼兒的年齡特點有計畫的組織幼兒散步，有效的利用幼稚園內外的空間，抓住每一個教育契機，挖掘其中的教育價值，使散步活動成為幼兒在一日生活中的一個教育時段。

理論依據

《 幼稚園教育知道綱要》明確指出“幼稚園的教育活動，是教師以多種形式為目的、有計畫地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”

以皮亞傑、維果茨基為代表的“建構論”和“合作建構論”提示我們：（1）幼兒是在與環境的相互作用中發展自己的認知結構的。（2）幼兒的發展是在與他人相互影響的過程中實現的。

教育家陶行知也曾講到“要引導學生自主、自動、自由地學習，要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學習興趣才會被激發，創造潛能才會被挖掘；其次，要鼓勵孩子自由地玩，創造性地玩、最後是不要一味地抹殺孩子的冒險精神。” 在散步活動中教師首先沒有有計畫的引導幼兒散步活動，教育的隨機性較大。另外，孩子受到教師的干涉限制較多，會降低幼兒積極參與散步活動的積極性。這些無疑為我研究本課題指明了明確的方向。

一、告狀行為的含義

告狀行為是我國兒童特有的一種比較典型的社會行為，是兒童社會話過程中常見的行為之一。他是兒童與教師之間的一種互動。具體地說，告狀行為是指兒童處於同伴侵犯或發現同伴某種行為不符合集體規則等原因而發起的指向教師的言語行為。

二、中班幼兒告狀行為的特點

到了中班，幼兒已有了一定的社會交往能力，“爭搶玩具”類的糾紛逐漸減少，“引起成人注意”

“維護榮譽”類的糾紛與告狀開始占主要地位。只要我們稍加留心就會發現中班幼兒常常向老師告一些與自己毫無關係的壯。比如：哪個小朋友搶別人的東西，哪個小朋友不遵守紀律，哪個小朋友擾亂別人的遊戲等等。一般來說，幼兒的行為開始從“為我”向“為他”發展，也就是隨著年齡的增長，其社會性需要開始加強。他們開始逐漸注意自己在他人心目中的形象，注意老師對他們的良好評價。所以到了中班幼兒都特別注意表現自己。因此中班幼兒告狀的目的多數是為了同伴和成人的注意，特別是老師的注意。他們告狀並不要求對事情的好壞作出反應，或得到一個什麼樣的結果，這時只要成人點一下頭或是“恩”一聲，他們就會感到心滿意足。此外，中班幼兒的告狀行為還有以下的特點：男孩比女孩有更多告狀行為，也更多地成為“被告”；活潑外向型兒童較內向型兒童更愛告狀，也更易成為別人告狀的對象；在引發告狀行為的原因中以“尋求保護”為主，這可能源於人類自我保護的本能。

三、中班幼兒告狀行為的影響因素

（一）中班幼兒的告狀行為與幼兒道德發展的特點有關

幼稚園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。有他特有的年齡特點，為了我們能更好地開展教育工作，下面我簡單地向大家介紹一下中班期幼兒的年齡特點。有意性行為開始發展4-5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務。在幼稚園里，可以學當值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家裡，能夠收拾自己的玩具、用具，並能幫助家人收拾碗筷、摺疊衣服等。表明此時幼兒已出現了最初的責任感。學習控制自己的情緒4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在商場，當他們看到喜愛的玩具，已不像2-3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，並用語言自慰：“家裡已有許多玩具了，我不買了”。在幼稚園里，同伴間發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行為。當然，他們並非對所有的事都能調節好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒“失控”現象，遇到不順心時仍會大發脾氣。規則意識萌芽，是非觀念較模糊在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現出自信，而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。當他們與人相處時，表現得有禮貌了，會主動說“謝謝”、“對不起”等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很難為情。在活動中學會交往4、5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的經驗。此時他們開始有了嫉妒心，能感受到強烈的憤怒與挫折。有時，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當然，在集體活動中他們也了解和學會與人交往及合作的方式。動作發展更加完善，體力明顯增強4、5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結實，體力較佳，可以步行一定的路程。基本動作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會拋接球，能騎小車等，手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、繫鞋帶，也會摺紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作。動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。活潑好動、積極動用感官隨著身心的發展，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴裡咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什麼”而且還要探究“為什麼”如為什麼鳥會飛、洗衣機為什麼會轉動等等。思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑藉自己的具體經驗，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時期的兒童在已有感性經驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、捲心菜歸為一類，認為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認為這些都是黃色的。對事物的理解能力逐漸增強4、5歲兒童對事物的理解能力開始增強，在時間概念上，能分辨什麼時間該做什麼事情；在空間概念上，能區別前後、中間、最先、最後等位置；在數量上，能自如地數1—10。對物體類別的概念也有初步的認識，會區別輕重、厚薄］粗細等。部分兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關係，如能夠明白種花若不澆水，花就會枯死的道理。能獨立表述生活中的各種事物4、5歲的兒童已能清晰地談話，辭彙開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續續，因為兒童還不能記清事物現象和行為動作之間的聯繫。他們還會根據不同對象的理解水平調整自己的語言，如對小妹妹說“爸爸走了”，對媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”。有時他們也能表述相當複雜的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了。”遊戲中表征水平提高4、5歲的兒童不但愛玩，而且會玩了。有人說：“4、5歲左右是兒童遊戲活動的黃金時期。”此時的兒童不僅遊戲興趣顯著增強，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織遊戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，遊戲情節豐富、內容多樣化，還出現了以物代物等替代行為，如他們會用積木代替電話機、用“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的遊戲不僅反映日常生活的情景，還經常反映電視、電影裡的故事情節。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在遊戲中逐漸形成夥伴關係。而且，有了相對穩定的遊戲夥伴，“鐵哥們，好姐妹”。由於交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的，容易發生爭執和攻擊性行為。需要我們正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵，不要採取簡單的方法去制止和責備。具有豐富、生動的想像力4至5歲的兒童活潑、好動，並且富於想像，難以分清假想和現實，他們常常會把看到的內容融入自己的想像，如當兒童站在陽台上往下看，成人提醒其要當心，他會說：“沒關係，我會飛。”他們還喜歡假裝做什麼，常和想像中的夥伴一起玩，他們有時會“撒謊”，但並不是真正意義上的撒謊只是用想像代替真實。通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造4歲的兒童喜歡唱歌，會拍打較容易的節奏，他們能說出至少6至8種顏色，喜歡塗塗畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時還會捏出人像或動物的形象。這一時期的兒童在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造。