3.科學方法：高效
如何提高學生高三複習的效率，這自然是擺在我們面前的首要任務。目標和態度固然重要，但如果離開了科學合理的方法，對再勤奮的學生來說也只能是事倍功半。所以我從長期課堂教學改革的實踐感悟中給學生提出些建議，為他們做出些引領。如高三開學之初我就希望全體同學以後在各個學科都要注意抓好課前和課堂兩個環節，課前要對將要複習的知識做好充分的預習準備，通過自主學習全面落實，課堂要對知識中的遺漏點和難點重點攻克，通過師生、生生的合作探究強化深入。這樣的學習循環必然會行之有效。再如我指導學困生在複習中更要抓重點。以化學學科為例建議學生手頭準備一本《聯考化學12題》，對於聯考中的熱點如“阿佛加德羅常數”、“離子共存”等內容做到精選精練。這樣的複習也才更能做到有的放矢、心中有數。
三、充分發揚民主，構建和諧氛圍
8月初補課在沙中，明明帶飯在教室吃是一個很不好的現象，當我把這點作為禁令在班上做出明確要求時，教室內沸騰了，“不在教室吃，那我們在哪裡吃？”“早讀前不進教室吃，中午時能不能在教室吃？”當我做出“什麼時候也不可以在教室吃”的全面否定後，好象聽到有位學生說了句“真不可救藥了！”雖然後來在教室吃飯的現象隨著禁令發生了根本性的轉變，但是好象不少學生並沒有用心接收。為了更便於班級的管理，我準備將座位從原來的雙人改成單人單列，當我在前幾日的班會課上說出這個想法時，教室內頓時議論紛紛，顯然有很多學生不願意，於是我進行了民主表決，尊重了大多數同學的意向，最后座位維持現狀不再變動。
沒來深圳從教前，聽同事說：深圳的學生不好管，他們的維權意識相當強，有的家長還蠻不講理，甚至拿刀到校找老師理論等。剛到沙中時，深圳的孩子們給我的感覺是：懂事，有禮貌。隨時隨處碰到的學生都會向你問好。當有些管理方面的問題出現時，我卻明白了很多時候他們還真的是有些“不可理喻”，但靜下心來想想，他們還只是孩子，只是一群有著缺點的不可能完全懂事的孩子！所以，在處理班級和個人很多事情時，除了對他們更多理解、更多尊重和更多引導外，別無他法，這永遠應當成為自己處理學生工作的一條基本原則。
以上是我開學以來在班級管理中的一些粗淺做法，雖然取得了些成績，但確實很微不足道。我深知責任重大，任務艱巨，不足和漏洞還很多很多，但相信憑著自己對班主任工作的熱愛和自己對學生真誠的付出，最終能與學生一起共享成功！
下面我想把自己以前做班主任的一些感悟和趣事拿來與老師們一起分享。
1.別人不要的學生，我要
一年前的今天，我是一個教務主任，也是一個年級主任，還是一個班主任。開學沒多久，一個班男生因自習課上說話被值日的班長批評，他為了狡辯硬要拉同桌給他證明，同桌沒有順應他，他居然用隨身帶的小刀傷到了同桌的手指。在了解到該生的身世背景（父親因為殺人還在監獄）和在國中時種種劣跡（經常會和同學發生一些摩擦）後，班主任是堅決不要，非要讓我給該生調班。在這種情況下，我沒有別的選擇，沒有猶豫，讓他留在了我班。其實，孩子畢竟是孩子，這個學生除了性格有些孤僻倔強、學習成績差外，還是願意接受老師的訓導的。經過耐心細緻的教育，他變化了很大，改變了大家在心目中對他的印象。雖然學期結束時，他還是以學不會而苦惱為理由輟學去打工，但我永遠忘不了他離開時那次傾心的長談和第一次淚水。
2.課前唱只歌
“學生們坐下，我拿起粉筆在黑板上奮筆疾書：“第二節 化學平衡”。我的話語還未出口，教室內卻開始了熱烈地鼓掌聲！這似乎也已成了種“慣例”。我不會假裝不明白，他們要我先唱歌啊！雖然我知道學生們很喜歡聽我給他們唱歌，雖然我同樣很喜歡把歌唱給他們，但我從來也沒把這唱歌當成一個課前必有的程式，而且我覺得隨意自然就行，也可唱，不唱也行。想想近些日子課程進度還是蠻緊的，於是今天我不假思索直截了當地擺手回絕了他們：“今天不唱了，說什麼也不唱了。”可是，掌聲，一陣停下，一陣又起！又來第三次。望著同學們那份熱情和等待，我不得不舉手投降……我怎能不感動呢？於是我只能說：“好，好，我唱。不過，只唱一首。”教室內安靜了。我一邊很快搜尋著準備唱什麼歌，一邊輕聲自言自語“唱什麼呢”，一邊詢問同學們想聽什麼歌兒。同學們好象沒有及時給我提示，我也好象沒能馬上確定唱哪首，此時教室後面傳來一個聲音“大約在冬季”，是武高飛說出來的。此時我真的有些驚奇極了！因為，與此同時，我也恰好正想到了這首歌！我情不自禁地說出一句：“咱倆真心有靈犀”，同學們都笑了。一首很普通的歌，一首並不常唱的歌，在此時此刻我們師生這裡，居然是如此地默契！我感動至極！”