ⅰ-7教學管理模式改革
ⅱ-14教學管理模式改革的研究與成果
29．教學管理模式的研究與改革
①教學管理模式：目前研究部
門對試點教學管理模式可概述為：基於遠程開放教育條件下，以現代教育思想為指導，依據教育教學規律，採用現代教育技術手段，適應個別化自主學習方式的具有現代化和網路化特徵，基於多級的系統管理及運行，保證統一的教學質量標準的資源建設、整合與共享、提供多功能學習支持服務、教學全過程質量監控的教學管理模式。
①所謂思路清晰：認識到教學管理模式改革是實現人才培養模式改革和開放辦學質量的保證。從教學管理模式的主要要素，如：教學資源、學習過程、學習支持服務、教學管理保障、教學條件保障等幾方面，開展相關的研究與實踐探索，有改革的具體措施，具體的實施方案，而且要有實施效果。
②教學管理制度的改革：教學管理制度建設要遵循遠程教育的特點、規律，在完整性、統一性、規範性及特色方面作了有益的改革與嘗試。
30.管理模式改革的成果
①初步形成具有遠程開放教育特點、適應教學需要的教學管理模式的基本框架，並得到實施
②有效地使用中央電大教務理系統和辦公自動化系統。數據準確，更新和反饋及時。真正實現招生計畫、學籍註冊與管理、畢業審核、考場編排、成績登錄、年報年檢、公文傳遞等各個環節運轉使用正常。而且還要有反饋，使得真正有利於試點工作。
ⅱ-15.教學過程的質量保證
31．教學過程的監控
①教學質量保證體系：教學質量保證體系基本要素包括：課程設計與建設；教師基本素質；教學設施條件；教學過程管理；考核內容和方式；監督運行機制；學習支持服務等方面。
32．主要教學環節質量標準的執行
中央電大以校發文形式，對教材、網路、資源、學籍、考試、教學點、招生、教學過程、實踐環節、畢業環節、教學檢查與評估等管理制定了相應的制度和檔案。各級試點電大制定的實施性教學及教學管理檔案，它是實施各個教學環節的重要依據。試點教學過程實際就是依據這些檔案、制度，組織開展教學及教學管理的過程。電大系統教學質量的標準對各級是同一的，各種教學要求和基本辦學條件是統一的。要保證規章制度的嚴肅性，防止執行過程中的失真和衰減。
33.形成性考核與終結性考試的管理
①形成性考核管理：形成性考核不僅僅是學生完成課程作業的情況，還應綜合反映學生參加網上學習、面授輔導、專題討論、學習小組討論、教學實踐活動等多方面的學習情況。形成性考核是評價學生學習過程和效果的重要組成部分，學生形成性考核各個環節的完成情況的檔案記錄必須完整、真實、有據可查。
②形成性考核和終結性考試成績無明顯異常，能反映教學的實際狀況，有考核結果分析：全省試點本科或專科形成性考核及格率不高出全國平均及格率5個百分點，終結性考試及格率不高出全國平均及格率10個百分點。