教師研討發言稿範文 篇1
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好！
金秋九月，老店鎮一行二十餘名國小語文老師在鄭東新區眾意路國小參加了為期兩天的學習培訓，我有幸忝列其中。這次培訓的主題是：中國教育夢_全國名師“課堂轉型方向與策略”教學觀摩活動。與會的有竇桂梅、黃亢美等七位專家，聽了他們充滿激情的精彩作課和報告，我個人最大的收穫就是，這些大師再次喚醒了我沉睡已久的教育夢想，使我的理想教育生活充滿了激情和詩意。
我自幼喜歡文學，曾做過作家夢。14歲在《民間故事集成》發表第一篇習作《明福寺塔的來歷》。
1994年6月，我畢業於師範學校，同年8月參加工作。20多年來，一直在國小教學生語文課，對我來說，和孩子們一起學習語文是件幸福的事情。我的語文教學理念是讓孩子們輕鬆愉快地學習，為孩子們一生的幸福生活奠基。
從教之初，我經常閱讀有關教育報刊書籍，記錄教育生活點滴，但當時都是寫在本子上，沒能好好保存。1996年12月9日我在《安陽日報》副刊《學生之友》發表過一篇隨筆《老師，我有意見》；我教的學生董曼麗在《小學生學習報》發表過習作。
20xx年我在xx國小語文優質課大賽中獲得一等獎，之後的幾年，我陸續被評為市級骨幹教師、省級骨幹教師、縣教研教改先進個人、縣親職教育先進工作者、縣優秀研修員、讀書標兵等，20xx年，在xx教師校本研修培訓工作中，我主講過三個專題《以人為本創建和諧班級》《漫談國小作文教學》《做一個幸福的教師》。
朱永新說，一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。想想那么多年激情詩意的教育生活，陽春三月，我和孩子們一起在果園觀賞桃花；炎炎夏日，我和孩子們一起在樹蔭下快活地做遊戲；初秋午後，我和孩子們在我家的小院觀察那一牆綠綠的爬山虎；入冬課間，我和孩子們一起在操場打桌球……那種醉心於和孩子們一起學習一起成長的感覺，是那么美好，那么快樂。
可是，近幾年，隨著年齡的增長，大概是四十歲以後，我覺得自己愛懷舊了，記憶力也衰退了，這應該是老了吧，無論工作還是生活，少了那份執著，少了那份激情，變得甘於平庸，變得安於現狀，甚至講一節公開課，都覺得底氣不足，沒有信心。
非常感謝郭主任給了我這次鄭州學習的機會，讓我聆聽到大師們的課，讓我審視自己，讓我重拾自信。此時此刻，突然感覺四十多歲其實一點兒也不算老，甚至還很年輕。在這深秋的午後，新老朋友歡聚一堂共敘理想教育生活是多么幸福，多么愜意的事情啊。
說真的，作為一個普普通通的農村國小語文老師，我不敢評價大師們的課，一怕自己辭彙匱乏讚美不到位；二怕自己不小心說了一些假大空的話，讓老師們感覺乏味。既然咱們聚到一起了，聊什麼話題呢？10月10日上午，我在三年級語文微信群里發通知徵求了大家的意見。短短几個小時，老師們提出了不少大家共同關心的有價值的問題，概括起來，有以下兩點：寫作入門和閱讀。問題是咱們大家提出來的，自然最接地氣，那么今天咱們就聊聊這兩個話題吧。
x國小馬紅敏老師提出的問題是：怎樣有效進行作文的入門教學？
馬老師提的問題應該是在坐的三年級的語文老師面臨的最普遍的問題。其實我個人早在放暑假前就開始思考這個問題了。今年暑假我給學生布置的作業一共兩項：練字和閱讀。（讀多少不限量，儘量多讀）倡議家長不定時上傳圖片或視頻到班級微信群，以激發孩子們的讀書熱情。
讀什麼？《閱讀與寫作》。這是我精心挑選的一本書，由家長代表統一購買。這本書包括三年級上下冊，共16個單元，每單元一個主題，每個主題分為四塊：主題閱讀目標、閱讀天地、讀寫能力轉化、習作樂園。
閱讀天地有5篇短文（後附練習題）；習作樂園又分為：習作主題、習作指導、範文展示和快樂練筆四個版塊。
怎么讀？我要求學生每篇短文要讀流暢，帶著文章後面的問題去讀，能夠獨立完成短文後面的習題。更重要的是，在閱讀時要注意積累優美的詞語段落，好詞佳句最好能背下來。一個暑假下來，學生多少有了一定的語言積累，也算是對作文入門有了初步的認識。
新學期開始的習作課，我初步構想間周作文。比如，第一周，利用早讀時間，指導學生朗讀第一單元閱讀天地的五篇短文，每天一篇，一周正好完成。本單元的主題是多彩的課餘生活，閱讀天地版塊五篇短文分別是：《我們的課餘生活》《快樂的遊戲》《課間十分鐘》《畫秋》《第一次當家》，我提醒學生要能夠熟練朗讀每一篇短文，積累“丁零零、綠油油、紫瑩瑩、紅彤彤、金燦燦”等詞語，排比句“有的……有的……有的……還有的……”儘量背下來，為本次寫作文時儲備材料。
第二周，學生面臨人生的第一次寫作文。我事先告訴孩子們本次習作主題是寫一寫多彩的課餘生活；特彆強調了習作指導指出的四點要求：只要是課外的活動、事情都可以寫；多想幾件事，挑出最有趣或最有意義的事情來寫；要適當加入當時事情發生時的心情，高興興奮害怕煩惱都可以；按一定的順序寫，不可東一句西一句。另外我特意加了兩條：最少用上兩個好詞，學著用上排比句“有的……有的……有的……還有的……”。
周一我就陪孩子們一起觀察學生的課外活動情況，讓他們按要求試著打第一遍稿。周二周三繼續觀察、修改。自己覺得滿意了，再抄到作文本上。抄作文之前，我反覆講了抄寫作文的要求，題目要居中，至少寫三段，每段開頭要空兩格，字型要工整，儘量不寫錯別字等。
作文批改的時候，我儘量多使用激勵性的評價語言，比如：你觀察地很細緻；排比句用的好；寶貝，加油！你一定會進步的！……我深信，鼓勵讚美的話語會給孩子們插上飛翔的翅膀，讓他們愈飛愈高！
作文評講的時候，我鼓勵學生站在講台上大膽朗讀自己的作文。讀完之後，我和其他同學及時給予最熱烈的掌聲。
保存學生的優秀作文和朗讀作文時的圖片，實在是一件有意義和幸福的事情，可以大大提高孩子們的習作積極性。現在通訊工具發達了，做起來省時省力。我把學生每次的優秀習作整理好，發到QQ日誌並複製至簡書，供學生、家長及朋友在任何時候閱讀。家長欣賞到自己孩子的作文，是多么自豪的事情啊，對於暫時沒有入選的學生來說，也是一種激勵和鼓舞。（附學生第一次優秀習作集和第二次優秀習作集）
總之，三年級學生初學作文，我還算是做了比較充分的準備，確實有一部分學生寫得還可以。你千萬不要認為每一個學生都能按我們構想的那樣，一下子就真的能把作文寫好。寫作文是慢功夫，急不得，需要長期堅持不懈的努力。
為了培養學生寫作興趣，鼓舞學生寫作熱情，實踐證明，師生共寫是很有成效的。所以，我試著以學生的口氣和孩子們一起寫下水文。（附《可愛的耿旭豪》）9月22日晚上，我偶遇簡書，一個很好的寫作平台，便試著在簡書寫文章，短短二十多天，我寫了十餘篇，碼字超過兩萬。前幾天，我忐忑地試著投稿，很高興的是，我寫的《劉森，我想對你說》被教育專題收錄，《做一個幸福的讀書人》《大哥》《我的桌球情結》《今天母親陪我買羊絨大衣》陸續被世間事專題收錄。
每寫一篇文章，我都樂意在第一時間和孩子們分享，我和孩子們談我是怎么觀察的，怎么修改的，這無疑給了孩子們寫作方法的幫助，更重要的是，給孩子們幼小的心靈埋下了文學的種子。可以說，我和孩子們正一起徜徉在繁花似錦的寫作之路上。
在校長的大力推動支持下，我們學校開設的晨誦午寫課開展得有聲有色，《晨誦午寫暮省》一書，人手一本。早讀課，老師和學生一起誦讀古詩；下午的寫字課，孩子們練字的同時，又積累了好詞佳句，可謂一舉兩得。學校定時檢查學生的古詩佳句積累情況，還舉辦詩歌朗誦會、演講比賽等多種形式的活動，孩子們的學校學習生活不再枯燥乏味，不再僅僅是為考高分而搞題海戰術，他們變得活潑開朗，興致盎然。
關於閱讀教學，高莊國小金晶晶老師提出的問題是：三年級字詞與課文的的課時比重怎么分？講課文只要掌握大致意思就可以了么？有必要向深處擴展么？會不會講得越多越適得其反？
我個人的理解是三年級咱們可以開始嘗試讓學生獨立自理識字，生字學習放在預習環節，課堂只提問聽寫。朗讀課文當然是課堂教學環節的重中之重，不必分析太多，建議每課都要注重詞語句子的積累，哪怕三五個詞語，兩三個好句子，時間長了，一定能派上大用場。
老店完小趙素琴老師提出的問題是：怎樣讓學生喜歡上閱瀆，並認真閱讀？
隨著科技的發展，電腦手機的普及，現在有的孩子的確不喜歡讀書了，引導孩子熱愛讀書，咱們語文老師責無旁貸。
師生共度，親子共度都是很好的辦法。早讀課，師生共讀是多么溫馨多么美好的畫面啊；親子共讀，咱們可以讓家長把孩子讀書說的照片、視頻，製作成精美的`PPT，上傳班級微信群。這對愛讀書的孩子是肯定，是讚美；對其他學生，是鼓勵，是鞭策。建議班級定期舉行朗誦比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發學生讀書興趣，感受多種形式的閱讀魅力。
總之，我們一定要想方設法培養學生的閱讀興趣，並交給他們一定的閱讀方法。我相信，只要積極想辦法，辦法總比困難多。
x國小呂少霞老師提出的問題是：怎樣高效地提問學生的背誦情況？
很簡單，同伴互相提問，老師抽查。其實平時誰背得好劣老師心中有數，抽查時不要總是讓優秀生，也不要明知學生不會，故意提問讓學生難堪。比如張三因為不勤奮平時一直背得不怎么好，你可以提前悄悄告訴他你第二天要提問他，讓他做好充分的準備，並給他積極的暗示，相信他能行。第二天提問時，張三隻要背得比較好，就大加讚賞。慢慢再換李四王五。沒有立竿見影的好辦法，鼓勵！還是鼓勵！
關於語文教學中出現的問題，咱們平時任何時候都可以在群里交流。問題越多越好，說明我們在思考，在進步。
曾有人問竇桂梅老師，你是乾什麼工作的，她是這樣回答的：
我是教語文的。
我是教學生語文的。
我是用語文教學生做人的。
三種不同回答說明了一個問題，隨著知識的沉澱，站得高度不一樣，我們看到的風景就不一樣。相信三年級語文微信群能真正成為咱們互相交流學習的平台，讓我們一步步去接近我們的理想教育生活。
教師研討發言稿範文 篇2
尊敬的老師們：
今天，全體高三教師齊聚一堂，共同探討、研究高三的教學工作，我主要講兩個方面的意思，一是簡要回顧、總結上學年高三的工作，二是共同研討新學年的高三教學工作。
上學年在校委會的堅強領導下，全體高三教師群策群力，本著以人為本的理念，大力推進精細化管理，最大限度地激發了全體高三教師的工作激情，做到了創新激活力，管理有實效，教學求紮實，落實促提高，使本來基礎一般的高三學生的綜合素質得到了極大的提升，教學成績取得歷史性突破，一人被清華大學錄取，一人被海軍學院錄取，四十多人被浙江大學、南開大學、同濟大學、北京航空航天大學、中國人民大學、中國政法大學、中央財經大學、吉林大學、東南大學全國名校錄取。
總結起來，我們主要是強化了常規管理，保證了秩序的精細；制訂了工作思路，明確了目標的精細；實行了巨觀調控，加強了過程的精細。狠抓過程細節、務求實效、高效。我們的成績大大提高了學校的知名度，同時也得到了上級主管部門的認可，濰坊市政府成果獎，我校獲得了五項，一個集體獎，四個單項獎，被濰坊市評為優秀的教師有兩人。
今天，我們這班人又接上了新的高三，站在了新的起點，面對著變化的形勢，需要我們拿出新招，使出實招，做好新高三的教育教學工作。
我有以下幾個想法，與大家交流：
一、必須明確一個概念——高三無特殊
在學生的管理工作中，要以常規管理為突破口，無論是自習紀律、衛生規範還是宿舍內務、兩休紀律，各方面都堅持高標準、嚴要求，以此養成學生良好的行為習慣，促進學習習慣的養成。
二、研究考綱、考試說明，註解解題能力培養
全體高三老師必須靜下心來研究考綱和考試說明，研究變化了的形勢，把準高考脈搏，減少無效勞動。研究如何向45分鐘要質量的課題，落實“三講三不講”戰略，充分利用時間，訓練學生的審題能力、規範解題能力。引導學生自行總結方法和規律，多反思、多感悟迅速進入高三狀態。在整個一輪複習過程中要注重學案的編制，尤其要編制好課前預習案和課後延伸案，抓住學生，抓住學生的課餘時間，發揮課餘時間的最大效能，這才是致勝的法寶。
三、研究制定切實可行的學習計畫
現在課時減少，學生自主利用的時間很多，要開好“備課組長會”和“班主任會”，協調好作業量和自習時間切分，幫助學生制定適合自身學習特點的自學計畫，務求提高時間利用率。老師要把時間和精力用到備課上，實踐證明，誰付出越多，誰的收穫就會越大，尤其要注意備學生，抓住目標學生和邊緣學生，幫助他們制定具體計畫，越精細越會取得實效。
四、明確團體作戰意識
這裡有兩層意思，一是為了激發活力，鼓勵競爭，我們將高三分成了三個分部，但更多的應該是合作，相互取長補短，一級部重點研究尖子生培養，二、三級部重點研究大面積豐收。二是必須強化大備課組意識，三個部的科任老師還是一個備課組，要多加強集體備課，發揮群體智慧，而不能各自為戰，互相扯皮。
五、下大力研究、強化尖子生培養
近幾年，我們嘗到了成功培養尖子生的甜頭。班作業組全體成員要多溝通、多交流；實行尖子生培養責任制，落實到人頭；給尖子生配備專門的自修室，提供較為寬鬆的學習環境，但又不能放任自流。要安排專門的生活指導老師，從作業輔導到方法的規律引導，做好工作，讓學生輕裝上陣、高效學習。
六、下大力做好新老教師的幫扶結隊和共同成長
今年，在高三老師的配備上，我們考慮到了新老教師的搭配，備課組內要做好新老教師的結對幫扶，多集體備課、多聽課評課，發現問題及時整改。工作中注意關心人、愛護人、提攜人，學人之長，改己之短，共同提高、共同成長。
七、精心做好學生心理疏導工作
進入高三不論是什麼層次的學生，都有一個變化適應
期，都有些許的緊張和浮躁，班主任一定要做好精細的心理疏導工作，幫助他們分析出優點和強勢，戰勝緊張，戰勝自我。
八、各部門通力合作，為高三教學開綠燈
教務處、總務處及各職能部門要想盡一切辦法為高三教學提供便利，不能相互推諉。
一句話，高三的管理、教學工作是一項系統工程，需要我們所有高三人想辦法、出點子、用實招，相信通過大家的努力，今年的高三工作一定會取得更大的突破。
謝謝大家！
教師研討發言稿範文 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！
我校開展有效教學系列研討活動已經有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的。
本次研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特徵，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。我們就通過上周六縣實小四位教師的四節課進行此次研討活動，充分利用學校資源，以期達到優勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。
本次研討會以這四節示範課，引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。
在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什麼樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助於學生成長的教學，有利於學生終身發展的教學”這一結論。關於有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決於學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關係，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。
總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業化發展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上台階。
教師研討發言稿範文 篇4
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好！
從10月30日開始到11月2日結束，四天中我聽在座的13名教師的講課，總體感覺你們每位教師的素質還是不錯的，雖然剛上講台不久，講課顯得有點稚嫩，但潛力很大。
課後與我交流的老師有三位：他們是杜、陳、梁；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王、范、陳。
下面我就對如何上好一節課談談我的意見：
要想上好一節課，首先要清楚什麼樣的課才是好課，好課通俗的說：就是所有學生都學會了這節課你要教的東西。科學點說：就是課堂效益好，學生們都有所收穫。至於如何才能達到這個標準，那是仁者見仁智者見智，這也大概是教無定法緣由吧！儘管教無定法，但教學的許多環節是必不可少的，它構成課堂教學的基本框架。這些環節如果都做的完美無缺，那可以肯定地說，這節課是一節好課。那么課堂教學的基本環節有哪些呢？我覺得起碼有六個方面：一是導課，二是新課講授，三是課堂訓練，四是課堂反饋，五是課堂小結，六是作業布置。如何才能完成好這些環節呢？
一、導課要新穎：俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂開始的導課若設計的新穎、引人入勝，那么就會很容易激發學生們的學習興趣，至於採用什麼樣的方式來導課，那要看你的學生的實際情況。如果你的學生喜歡聽故事，那你就採用故事導課；如果你的學生喜歡音樂，那你就採用音樂導課；若學生喜歡創設情境，那就採用情景導課的方式；若學生喜歡做實驗，那就採用實驗導課的方式；當然也可以採用複習先前學習的知識歸納導課等等，導課沒規定，關鍵看實效。
二、新課講授要有趣：新課講授時：不論從語言表達、內容呈現，還是從問題提問、板書設計都要體現出“趣味”來。要把我們教學生學的，變成學生想要學的；要把我們想讓學生思考的，變成學生自己為了學習而想要思考的。即從“要我學”變成“我要學”。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題，就會迎刃而解，課堂也將會變成師生享受型課堂。這樣也就不會出現教師倦怠學生厭學的悲慘局面。
三、課堂訓練要有區分度：這需要教師準確把握學生實際，根據學生實際最少也要把課堂訓練設計成兩大部分。即：所有學生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當然，按照“低難度、密台階”原則，亦可以分得更細，使得每一個學生在課堂訓練中對所學的知識有所鞏固，部分同學有所提高。這樣就不會出現課堂中有的學生不停地乾，有的學生在那裡早早地看的現象，有利於全體學生的全面發展，也有利於課堂效益的提高。
四、課堂反饋要有針對性：我們一般的教師課堂反饋都是對對答案，或者是教師逐題講講所謂的解題思路，往往是信馬由韁，講到那裡算那裡，不分主次；其實反饋課堂學生存在的問題是非常值得重視的一個環節，若學生已經論清楚的問題，你不厭其煩的講學生是不會聽的；若學生沒有論清楚的問題，你沒有細緻入微的解答學生是學不會的。這就需要我們在課堂訓練中充分了解學生掌握的情況，恰當給予學生針對性的解答。這樣既能使學生快速解決問題，又能不耽誤課堂教學的時間，也能使全部學生都得到關注，何樂而不為？
五、課堂小結要有特點：這個問題是新教師共同的缺陷，你們的小結大部分是把本節課所講的內容複製一遍，沒有任何新意。大家都知道這樣一句話：“吃別人嚼過的饃沒味道。”但是大家還要重複，這樣有意義嗎？小結要突出本節重點，要知道本節需要掌握的要點，要理清本節需要突破的難點，要讓學生從小結的內容里窺視到課堂教學的全貌，掌握課堂教學的內容。也可以說：小結就是課堂的核心。
六、作業布置要有突破：現在我們老師布置的作業太單一，這大概也是應試教育的結果。其實作業應當有思考性的定性作業；有訓練性的一般作業；有提升性的深化作業；還應當有開放性的拓展作業。這樣才有利於學生在課後有興趣完成好自己的作業，才有利學生的全面發展。
教師研討發言稿範文 篇5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
首先很感謝徐書記在百忙之中光臨我校來指導檢查工作，對徐書記的到來表示熱烈的歡迎。今天我們在這裡召開畢業班研討會要感謝學校領導的支持與關懷，在學校領導的大力支持和正確領導下我相信我們畢業班今年的成績會更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經驗，做到資源共享，為我們洛恩爭光，也為我們自己爭光。
國小畢業班是學校的視窗，也是學校的牌子，教學質量的好壞直接影響到學校的聲譽。因此，重視畢業班教育教學，狠抓畢業班教育教學管理，成為我們學校工作的重中之重。我校每年由學校牽頭，召開畢業班研討會。通過這些活動讓我們教師能夠凝心聚力，在學校的支持，使畢業班工作有序開展，錦上開花。
從學生這一頭來說，教師在進行知識複習的同時，教師加強班級管理尤其重要，注重加強情感投入，對學生進行思想引導，了解他們的學習動態，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關心和照顧自己，自己理應“將心比心，知恩圖報”，自覺形成珍惜每一天，認真複習的良好氛圍，使學生在和諧、健康、輕鬆的環境中完成國小最後階段的學習。
從教師這一頭來說，我們老師要經常交心，互相取長補短。
（1）、找準劣勢，看到優勢。老師們要一起認真分析本屆畢業班學生的現狀，找到工作的重點和努力方向，挖掘出學生存在的問題和優勢，同時增強我們老師的信心和動力。
（2）、有時侯由於壓力大，我們老師難免會抱怨，會發牢騷，發牢騷抱怨也只是一種發泄，抱怨完了，我們一個個還是像老黃牛一樣在埋頭苦幹。這種情況下請領導們多多理解我們的老師，設身處地替老師著想，真心關心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿的精神面對教學和工作。
教師的職業講奉獻，畢業班的工作則更需要畢業班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻，為學校，為學生，也為自己。
我的發言完了。
最後，祝各位領導，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！
教師研討發言稿範文 篇6
尊敬的各位領導老師：
本學期我繼續擔任二（4）班的輔導員，我根據學校總輔導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行為規範教育為突破口，結合孝敬教育、技能的展示、班級凝聚力開展一系列的活動。
一、以榜樣的力量感染隊員：
輔導員自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂範。要求學生做到的，自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，並加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生願和我掏心窩的好朋友。
二、學期初的催費清欠工作：
學期初我的四個班共欠學費30多萬，也就是說有1，3的同學欠費，我知道這其中大部分同學是惡意拖欠有從眾心理，認為現在已經是大三了就拖到畢業再繳清吧。為此我專門召開班會結合誠信教育，宣傳教育部和學院有關繳費的規定。對於那些“釘子戶”就電話聯繫其家長共同教育，個別學生家長自身就想拖欠，遇到這種情況我還得先向家長講解學院的政策，做通其思想工作，最終在多方面的共同努力下，四個班級除極個別貧困生外，其他同學都已繳清。
三、就業工作：
畢業班本學期的工作重點就是學生就業工作，可以說作為畢業班的輔導員、班主任我們所做的絕大部分工作都是為了學生的就業服務的，通過班會對學生進行就業指導，如：要求同學們轉變就業觀點——先就業、再擇業，對自己正確定位，做到既不好高騖遠，又不妄自菲薄；指導他們製作個人簡歷及應聘技巧；為學生填寫推薦表評語及畢業生登記表的鑑定等。到目前為止我的機電兩個班90%的同學已落實了單位，數控兩個班落實了30%。
四、評優工作：
獎學金、三好生的評定及“入黨積極分子”的確定。在此項工作中本著堅守原則、公開、公平、公正地評選，最終沒有任何同學提出異議。
五、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活
以上就是本學期的一些主要工作，總的來說，我個人覺得要實現民辦高職院校學生“低水平進，高素質出”的目標，任重而道遠。作為年輕的輔導員、班主任，我們與學生之間的距離感相對來說是比較小的，平時與學生有更多的共同語言，這樣就對了解學生有很大的好處，但同時由於工作經驗的匱乏，以及社會閱歷的不足，也決定了我們有時在思考問題與解決問題的過程中還欠缺成熟，因而可能還有很多值得商榷之處，我也衷心的希望能在與學生的雙向交流和向老教師、老班主任學習的過程中使自己得到不斷的提高。
教師研討發言稿範文 篇7
尊敬的各位老師：
大家好！
剛才聽了xx老師的講課，接下來我們就他的這節課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今後的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數學課堂出現許多可喜的變化，如有學生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由於新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內容泛化、教學過程形式化，這些現象導致某些數學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數學課堂”這一主題上面。
下面，先請xx老師對“年、月、日”這節課進行一下反思。
我在設計這節課時把本節教學的重點定位於：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對於三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數等，存在著一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發學習的興趣，並提出教學目標。在練習環節結合學生的生活實際出示問題。
《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，獨立思考後才讓學
生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心裡有譜之時，才下指令讓他們填寫統計卡，為後面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之後，我安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什麼？這些正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我採用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法後隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還儘量最佳化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活
情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發學生的學習興趣，並且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯繫。感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐套用能力。
這節課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以後的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛鍊，對教學方法還需要摸索。
總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要最佳化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
教師研討發言稿範文 篇8
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好！
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經課堂錘鍊，上過很多的公開課 獲得過很多獎 課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優勢所在，在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養的欠缺。
應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來 讀； 靜下心 做； 換一種心態寫！
沉下來讀：閱讀的意義在於培育一種內心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結構。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪裡？我可以去哪裡。
一個教師合理的知識結構大致包括三塊：學科專業知識，教育心理學知識和人文視野。 把這個結構比作一棵樹，學科專業知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的乾與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優秀教師，首先就必須完善自己的知識結構，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實踐，基於問題的研究，基於教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規範明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收穫很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。
換一種心態寫：寫作不應成為負擔，特別是對於一個優秀教師或者希望優秀的教師而言，經驗只有經過提升才具有分享的價值。
寫作的意義在於讓自己從自己的課堂、生活中抽離，並反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源於你想成為怎樣的自己。 “寫作是唯一的，在你和不可能之間”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“ 教育寫作是對教育實踐的第二次，第三次乃至第n次進入”。
我們的寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教後反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業高度。海安實小的許衛兵4年省級以上文章發表46篇，成就了他簡約數學的理論與實踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫並堅持可以讓你成長的`更快！
以上三點，與蔡老師共勉。 “人人都是吸納的樹，個個成為分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領下努力成為更大的分享源。
教師研討發言稿範文 篇9
尊敬的各位領導、老師們：
我認為要實現課堂教學的有效性，在教學中激發學生學習英語的興趣，最佳化英語課堂教學在實際教學中的非常重要，尤其是面對學習資源匱乏、缺乏語言環境、英語學習程度較差的學生，英語課堂是教學生學會英語的主戰場。作為教師，一定要把握好45分鐘教的過程，要根據外語教學的原理和規律確定明確的教學目標，課前精心備課，精心設計好教學內容，在教學總體目標上，重興趣、重基礎、重成就感、重自信心的培養。以下我結合英語教學實際來談談如何激發學生學習興趣，增強英語課堂教學的有效性。
一、要提高英語課堂教學的有效性，英語教師首先要在備課上下功夫。
能否提高英語課堂教學的有效性，在很大程度上取決於教師的課前備課和教學設計。只有在課前認真備課，全面設計教案，確定本課在教學中教學重點和難點，才能在課堂上充分來指導學生來學習英語，才能在課堂教學過程中，有針對性、有的放矢。
學生是課堂教學中學習的主體。因此，備課最關鍵的一點離不開“備學生”也就是說一節課的教學中，不僅要關注學生的整體情況，更要關注學生的個性差異，根據所教學生的整體特點和學習實際來安排一節課的教學內容。針對學生的實際情況，從“學法”的角度來確定教法，教學方法是教師的教法和學生的學法的有效結合，是提高英語課堂教學的關鍵。我們所教的學生中學習惰性強、依賴性強是普遍現象，因此，需要教師採取有效的辦法，調動學生學習的積極性主動性，使學生在課堂教學中“活”起來，這就需要教師課前一定要備好學生，根據學生的學習特點來設計教學。
二、提高課堂教學有效性，要採取多樣化方式，豐富課堂教學。
學生的基本知識都是在課堂上學到的，因此提高課堂教學有效性，成了最重要的教學環節，我認為提高課堂教學效率，就得根據學生的學習興趣來設計教學過程，因為興趣能夠激發學生的學習激情，牽動學生積極記參與到學習活動中來，西·依·埃克斯利說過：“教學趣味性問題是頭等重要的問題。”為此，在課堂教學中，我採取以下方法來激發學生的學習興趣。
1、注重學生基礎知識的掌握和學習。
在我校的學生，普遍存在著學習基礎薄弱，學習自主性不強的現象，針對此種實際情況，我認為有效的學習應該是注重學生基礎的教學，強化學習和自主學習相結合，幫助學生積累基礎知識，學會自主學習，以此來提高學生的學習興趣。在每天的45分鐘課堂教學中，我堅持課前5分鐘對學生進行強化的單詞測試，單詞數量不多，每天10個；把每節課涉及重要語言點的知識提前製成測試卷，在課堂教學後的15分鐘進行測試，讓學生將本課學過的知識點進行再次鞏固；在課後讓學生自製單詞卡，進行自我測試，以此來培養學生自主學習的能力。通過一段時間的嘗試和操練，學習的自主性有了明顯的提高，學習的興趣也逐步增強，在課堂上，學生們都開始自覺主動地動手動腦學習了，因為他們感覺到了，只要緊跟每一步驟，今天就可以學會很多，每一次，如果上課注意聽了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷，成功地完成本節課所學的知識，使學生們有了成就感，為學習興趣的激發打下了堅實的基礎。
2、開展競賽，調動學習興趣。
每位學生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的薰陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
在課堂教學中，興趣是推動學生學習的記憶體動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。
以上就是我關於有效課堂教學的幾點看法，敬請同行指正。
教師研討發言稿範文 篇10
尊敬的同志們：
今天我校國中畢業班全體老師、行政班子齊聚一堂，共同吹響一曲進軍的號角。今天是國中畢業班第一次會，是明確目標、加油鼓勁的誓師會。我們如何向關心學校發展的各級領導和社會各界人士、以及關注學校質量的家長交出一份滿意的答卷，這是我們必須面對的，也是我們必須回答的。答案就是：我們只能成功，不能失敗！在激烈的競爭面前，我們一點都輸不起！我們本屆國中畢業班的成功，為我校在全縣教育中占領制高點，將有著舉足輕重的作用，同時本屆國中畢業班的成功在學校發展史上也將產生深遠的影響。
我們本屆國中畢業班的成功有利於我校進一步形成良性循環、高位發展的態勢；有利於進一步提升學校的形象和促進學校可持續發展；有利於進一步得到社會的認可，家長的認同；有利於進一步增強我校的品牌力度。因此，國中畢業班工作事關學校發展大局，是我們全校教職工共同的責任，更是我們國中畢業班教師義不容辭的職責。俗話說，人心齊，泰山移。我想，只要我們全校上下目標明確，齊抓共管，形成合力，打好總體仗，牢固樹立一盤棋思想，就會功到自然成。下面我整體談談下一階段我校國中畢業班的工作思路。
一、態度決定高度
影響國中畢業班工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個關鍵點。激發三方奮力拚搏的積極性是我們搞好國中畢業班工作的前提和保證。
首先需要的是教師的壯志豪情。
一流的教學質量比一流的校園更為重要，這是學校的生命線。而一流的質量來自於我們白湖中學全體員工對教育事業的忠誠與奉獻，這是我們學校多年傳承下來的光榮傳統，多年積澱下來的優秀文化。有的教師有豐富的教學經驗，有的教師有豐富的國中畢業班工作經驗。我們要團結協作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支持，互通有無。有經驗的教師要熱心幫教，年輕教師要虛心請教，共同探討方法和策略，形成信息暢通、資源共享、優勢互補、質量共謀、目標共承、學生共進、師生共榮的良好局面。所有教師務必要統一思想、統一認識、步調一致，迸發出前所未有的使命感和責任感，只有這樣我校教育才能再鑄輝煌，實現新的光榮與夢想。“人是要有點精神的。”在我們構築的共同美景面前，我始終堅信：我們的態度決定我們的高度。
其次是要激活主體，突出學生的中心地位。
教師是主導，學生的主體地位不能動搖，這是我們學校國中畢業班工作的立足點。從樹立信心著眼，營造國中畢業班氛圍，全方位構建每一名學生的自信系統。要抱著“不求人人成才，但求個個成人”的理念認真而細緻地做好學生工作，不放棄任何一名學生，從他們身上找到教育的生長點和我們學校質量的增長點；要建立國中畢業班班主任集體研究制度，及時地發現問題、研究問題、解決問題。特別要注重創設輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環境中，就會從叛逆走向順從，從順從走向認同，進而內化為一種澎湃的動力。教導處想法創設這種氛圍，各班更要富於創意地營造濃烈的國中畢業班學習氛圍，採用黑板報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等形式，強化他們作最後一搏的意識，引發學生的內驅力，點燃學生的學習激情。另外學校和班級要定期召開各種層次的學生大會，在常規方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導，在管理方面適時表彰激勵。讓學生時刻在狀態。
第三、引導家長，形成有效的教育合力。
我們常說，升學率對於學校可能只是百分之零點幾的差異，而對於家長卻具有100%的意義差別。因此，在國中畢業班工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，利用家長這種特殊的外力，把家長調動起來投入我們的國中畢業班工作，是我們工作的一個重要思路。
教育學生要從教育家長做起，振作學生要從振作家長入手。我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。家長之力不可忽略！
二、管理決定成敗
1、進一步強化目標管理，團結協作，明確責任。
班主任、教研組、教師、學生應該明確各自的奮鬥目標。有了明確的目標，就有壓力，有了壓力就會產生前進的動力，再加上踏踏實實的行動，才能獲得理想的結果。我們要堅持以教學為中心，以目標管理為重點，開展國中畢業班教學和管理工作。要求學生細化自己學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一天都有明確的學習任務，教師要對每人、每天做的每一件事進行清理控制，強化“今日事，今日畢，決不留明日”的觀念，既要有中考的總分和錄取學校目標，又要有各學科單科成績目標。既要有中考的終極目標，還要有國中畢業班的階段性目標。各班要圍繞目標開展工作，召集教師反覆研究落實。我衷心希望各班能結合學校的目標，自定目標，自加壓力，創造班級新輝煌！讓目標成為國中畢業班師生工作和向上的原動力。
2、充分發揮班主任的管理作用
一個班級的成功取決於班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關鍵，是班級的靈魂，更是國中畢業班工作的主帥。班主任要守好管好一個班，讓本班師生呈現出最好的精神面貌。為此，我希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略；希望班主任做到“身體力行”，在學生進班之前到班，在學生離班之後離班，並且每天反覆巡視班級（包括科任教師上課的時候），一是成為學生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名學生的學習情況和思想動態，對症下藥，隨時調整自己的思維策略。班主任的核心作用還表現在與教師的聯繫上，成功的國中畢業班班主任帶完一屆國中畢業班後應該、必須也一定能與科任教師結下深厚的情誼，如果沒有，我說你這班主任沒有當夠本，也錯了位。
3、充分發揮任課教師的配合作用
一個優秀的班級背後必定有一個合作的教師群體。各科任課教師要精於業務，關愛學生，只有大家密切配合，通力合作，不產生內耗，才能取得國中畢業班工作的決定性勝利。
4、高度重視安全工作的保障作用
安全就是效益，安全就是質量。各班、各位同志要堅持安全工作重於一切的觀念，任何時候、任何地方、任何場景都不能有半點麻痹、絲毫鬆懈。可以這樣說一句話：學校的管理和班級管理決定國中畢業班工作的成敗。
三、思路決定出路
國中畢業班工作很龐雜，是一個系統工程。但我們必須注意分清主次和重點，必須講究謀略，用幾年前的辦法對付今天的國中畢業班工作都會發生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。我認為有幾個當前必須要做實做好的工作：
（一）是寫好“五字文章”，落實國中畢業班工作的措施。
1、力求一個“早”字。國中畢業班工作不能等，更不能問題成堆才設法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發展定位早，目標確定早，計畫謀略早，問題解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難儘量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態，做到有的放矢，努力克服初三畢業工作的困難。實現“一步為先，步步領先”。
2、把握一個“準”字。即必須依據教材和各科考試說明，對準中考要求。初三工作的脈絡要號準，面臨的情況問題分析準，教學方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
3、落實一個“實”字。即堅持教學為中心的要求要落實，領導管理要務實，計畫、目標任務要寫實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮誇、不誇誇其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。管理教學，後勤服務等各項工作都要講究真實效果，實際效益。
4、體現一個“活”字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要靈活。基礎知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經驗要用活。在以“不變應萬變”的同時，也要做到以變應變。
5、突出一個“新”。本屆國中畢業班所面臨新形勢、新要求、新任務，我們必須要有開拓的精神，創新的勇氣，做到樹立新理念、引入新機制、運用新方法、解決新問題、努力創造出新經驗、新業績。既不因循守舊、固步自封，也不條條框框，不作繭自縛。敢於迎接新挑戰、探索新方法、寫好新篇章、鑄就新輝煌。
（二）是落實“五個全面”，整體推進初三畢業工作。
1、全面摸清情況：所有涉及抓國中畢業班工作的同志，尤其是分管校長、教導主任、班主任與學科教師一道下“深水”，沉到初三年級之中，全面摸清國中畢業班工作的情況，全面指導國中畢業班工作，為有針對性地、及時及早地解決國中畢業班工作中可能存在或出現的問題，掌握第一手材料。
2、全面整合資源：國中畢業班工作成績是集體才能的體現，是集體智慧的結晶，是學校所有資源協調作用的效果。要充分利用學校所有可能對初三工作可用有用的人力、物力、財力、信息等資源，全面整合，合理的運用，發揮好各資源及各資源整合效益。
3、全面貫徹方針：我們並不諱言質量，相反我們持之以恆地追求高質量，初三工作如此，其它工作亦然。但我們所求的質量是全面的質量，因此我們必須全面貫徹教育方針，追求全面的質量管理，力求質量全面提高。即便看做起來似乎單純教學過程，也不僅是單純地人文知識傳授，而是綜合了知識與能力，方法與過程，情感、態度與價值觀的過程。是全面育人的過程，必須把教育方針落實在初三畢業工作的每一節、每一環。
4、全面（全員、全程）質量管理：質量含義的廣泛性與提高質量的艱巨性決定了質量管理的科學性。因此，著力提高初三質量目標的行動中，必須加強質量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監控、全員跟蹤、全面提升，以提高質量管理的功率。
5、全面整體進步：學生個體的差異是客觀存在，著力提高升學率也沒錯，但是升學並不意味必須放棄不能升學的學生，“不求人人升學，但求個個成才”，應該成為包含初三工作在內的所有學校工作的理念，應該作為初三後期教學管理的行動準則。因此，我們應該以著眼於未來，著眼於對每一學生負責的精神，在努力實現讓每一個學生成功的同時，以人為本，實現學校制度的、機制的、人的（師生的）、管理的全面諧調發展，整體進步。
總之，圍繞“各科提高，總體提升”的戰略目標，以人為本，整體協調，合力攻堅，打好學校國中畢業班管理的總體戰，樹立全面提高初三年級整體教學質量的歷史責任感與政治意識是我們搞好國中畢業班工作的總體思路。國中畢業班的老師意味著追求、使命、奉獻和智慧。學校把國中畢業班這副重擔交給我們各位，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長和上級組織對大家的期待，我們應該挑起重擔，負起責任，忘我工作，為學校質量提高再立新功。讓我們拿出百倍的勇氣和信心，精誠團結，全力以赴，再鑄白湖中學的新輝煌。
教師研討發言稿範文 篇11
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好！
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊，素有"書畫之鄉"的太和，參加了中國特色品牌學校共同體20xx全國骨幹教師高端教學研討會。這幾天，過得忙碌而充實。可以說是收穫多多。在這幾天裡，我經歷了"學習，質疑，爭鳴，收穫"的成長過程。
一、學習
第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領導文采飛揚的發言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班後的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多。看到太和的老師能如此深入地鑽研課標、教材，我對他們的敬業精神深感敬佩。
第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。
二、質疑
第二天的主要任務是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞於初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板後，我們上午兩個小時的工作付之流水。對於他的新要求，我感覺基本上只保留了內容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認為導學案的關鍵在導，就數學學科而言，不光是導學，更要導思。數學教學，不僅要關注知識技能，也要關注過程方法，不僅關注知識的接受和套用過程，更要關注知識的發生和發展過程，特別要關注學生認知結構的構建過程。像這樣乾癟癟的材料，思從何來？數學的樂趣又何在？又有何實用價值？儘管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，並按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。
三、爭鳴
前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反覆覆的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦幹，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收穫了一些問題的解決辦法。
四、收穫
一、 重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。
二、 體會了小組合作學習的優越性：集思廣益，博採眾長，資源共享。
三、 重新認識到學習的重要性。
幾天的學習，結識了不少才子才女，他們展示的才能源於他們平時的積累。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來".開幕式上認識了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學習，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
教師研討發言稿範文 篇12
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好！
剛剛我們表彰了首批“優秀班主任”，今天被授予榮譽的3位老師都是仙米中心學校德育人中的寶貝，相信你們在本學期的學校德育工作中定能發揮更大的模範和引領作用，定會將你們的經驗帶動和傳遞給更多的班主任，我們期待著。
我認為作為一個合格的班主任，在日常工作中應該注意六個意識問題：
1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對於學校的要求，在學生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責任意識。我們強調年級組長是年級工作的想法和意願應該是一致的，往往家長的不配合始於老師的不尊重（不一定是我們現在的不尊重）所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。
3、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發事情處理的主動權。當我們按照教育規律開展工作時再出現的各種安全問題，我們也不要懼怕，學校永遠是大家的堅強後盾，最大的支持。
4、創新意識。我們提倡工作中要勇於創新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規範最好，做操最用力、佇列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勳班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風格。你可以在創新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉變為更多的教育創新之舉。
5、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善於捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業班的老師都要參與到學校的課題中來，強化科研意識，在團隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態下工作，在工作狀態下研究，並將研究成果形成高水平的論文，參與學校的優秀論文評比。
一種全面協調的能力。同時左右關係也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。
6、前後關係。我這裡想提醒的是要關注活動之前的周密安排、設計、預見性，也要關注後續的總結反思和教育。比如一次集會的紀律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準備工作是否到位，平時的訓練是否嚴格等等，而不僅僅是訓斥，同時加強事後的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現在很多班主任都在教育學生學會感恩，有一個很好的舉措是當老師寫滿黑板的時候，學生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學生；開一個班會講老師視生如子，勇於奉獻的身邊事例，激發學生“我能為老師們做些什麼的欲望”然後啟發學生，達成共識，這樣的教育效果肯定不同，學生不僅會感恩老師，更學會了感恩。學校的所有活動我們希望在尊重學生的基礎上，班主任要從學生的認知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經歷：講解活動目的意義—規則方法—過程實施—效果總結—反思提升。
7、正反關係。我想講的是一種心態，因為年級組長、班主任不是專職，我們每個人要完成必要的教學工作和繁重的教育工作，同時每天要做的事情太多，要考慮的問題太雜，棘手問題往往來得突然，我們更應該有一個好的心態，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓勵，要總結好的經驗，同時也希望能找出些不足。
教師研討發言稿範文 篇13
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好！
今天我非常榮幸能參加這箇中考研討會。在20xx年中考中，我校的中考成績不是很理想，在這裡談談我們的備考做法和體會，真是獻醜，不好的地方請多指正。
下面，我就代表我校初三備課組談談中考教學的一些具體做法：
一、制定科學的備考複習計畫。
結合年級組的工作計畫和政治教學的實際，我們把本學期的複習計畫分為三個階段：第一階段以基礎為主，三位教師分工負責，為學生整理好每課基礎知識和配套練習，全面系統地複習基礎知識，幫助學生形成系統的知識體系；第二階段，以專題訓練為主，以熱點問題和時政問題為切入點，訓練學生的綜合能力和對實際問題的分析、解決能力，並著重提高學生的解題能力，同時加強學生對解題策略、方法的熟練掌握.第三階段查漏補缺為主，教師指導學生回歸基礎知識，檢查基礎知識的識記效果，避免遺忘；整理知識，加強知識體系的條理性和熟練程度。在各階段我們都將主動權交給學生，充分發揮人文關懷，調動學生的積極性。
二、做好早讀、晚自習指導以及各層次學生的輔導工作。
由於我們學校是山區住宿學校，安排了早讀和晚自習，因此我們 備課組老師對各班的早讀、晚自習任務都進行了安排和落實，布置科代表認真監督早讀的落實，使每次的早讀都有明確的內容和目標，從而盡最大的可能充分利用好早讀的30分鐘時間。對各層次的學生布置了不同的練習和複習要求，讓下層生努力夯實基礎，在基礎題部分爭取分數，讓高層生全面發展，輔導他們提升實力。
三、開展實踐活動，拓展知識面
在考試中，要想回答好開放性、綜合性試題，必須有堅實的理論基礎，敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力。僅僅拘泥於思想政治課的課堂學習是不夠的。因此，我們積極開展主題探究活動，如，對學校周邊的環境問題進行調查，並提出治理環境的建議；模擬法庭、辯論賽、政治小論文等等。
但也存在很多不足的地方，例如：
1、 作為山區學校的學生，生活圈子比較窄，視野不夠開豁，導致對時政了解比較少，只靠老師在課堂上進行指引。如：交通問題；吸毒問題等，他們的感悟都不是很深刻。
2、 備考時的教學方法還比較傳統，比較缺乏創新，對學生的表達、組織、思維訓練比較少。
3、 比較多的學生對政治不感興趣，對書本知識不熟，考試時就無從下手，抄得很多得分卻很少，沒有體現知識與能力的轉化。
鑒於以上的不足，在20xx年複習備考中我校將有一定的改進：
1、繼續嚴抓學生的基礎，減少低分段，提高“兩率”，積極利用好指導書。
2、加強對學生的表達、組織、思維能力的訓練，要求學生進行題型歸類，有針對性地進行各種題型的訓練。
3、加強對時政的引導並結合課本的內容進行複習，並積極開展實踐活動，拓展山區學生的生活圈子。
4、重視學生的思想教育，加強師生溝通和交流。在平時的生活中，尤其是考前和學生多談心，多交流，多鼓勵，使其消除顧慮，樹立信心，以最佳姿態迎考。
5、積極參與教研活動，多向兄弟學校學習和交流。
以上只是我校的一些非常不成熟的做法和體會，有不對的地方，請領導和同行們多指正，謝謝！
教師研討發言稿範文 篇14
各位領導、老師：
大家好！
根據學校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學調研情況向大家匯報。
我們知道，課堂是學科教學的主陣地，也是提高教學質量的關鍵環節。為深入了解我校20xx屆高三課堂教學及備考現狀，開好本屆畢業班研討會，遵照校領導要求，教研室開展了高三課堂教學調研活動。活動自10月25日開始至28日結束，為期一周，由教研組長聯合高三各備課組老師利用教研活動時間上課、聽課和評課，及時總結了學科教學中一些好的做法，並指出課堂教學中存在的問題進，形成文字材料上交教研室。由於本次活動時間緊，任務重，我和汪主任無法全程聽課，所以匯報的活動總結基本上都是對各位組長上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會後探討。
本次調研課共有10節課，其中數學文理各1節。全部是知識梳理課，沒有練習講評課。從各組匯報的材料可以看出，老師們重視課堂教學，注重最佳化教學過程。為了提高課堂教學的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。
一、課堂教學突出的亮點
1、複習目標明確
課堂教學中，老師們圍繞考點，藉助多媒體進行知識梳理，幫助學生準確把握知識內涵，對易錯易混點進行點撥和引導。
如生物組：複習目標明確，做到“知其所以然”
這節課一開始，吳老師就點明了高考的知識點要求以及層次要求。通過實驗引導學生認識到細胞為什麼發生細胞分裂，進而引出有絲分裂的過程。
政治組：立足考綱目標清晰
李老師複習時首先把本節課考綱兩個考點：市場經濟基本原理、社會主義市場經濟展示給學生，並從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什麼，記什麼，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
2、重視重難點突破
對於重點知識的複習，老師們通過聯繫生活實際、創設問題情境，幫助學生提高分析和理解問題的能力，圍繞核心考點構建知識內在聯繫，提高學生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組：在講解洋流分布規律時，考慮到這部分知識是本節課的重點，陳老師不惜用多張PPT加以輔助教學老師在這塊教學，對教材和學生把握準確，深入淺出，重在歸納總結，可以說至此，本節課的重難點問題已基本宣告成功突破，課堂已經成功了大半。
3、注重講與練有機結合
老師能選擇符合高考要求、與複習內容相關的典型例題，在課堂上與學生共同分析，鞏固基礎知識，探尋答題規律，指導學生形成良好的思維品質和答題規範。
如化學組：備教材、備學情、精選試題
作為高三複習課的教學，王志為老師能充分運用多媒體，對教材中的需要複習的重、難點知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時點撥，講解有度，讓精講落到了實處。在元素周期律綜合運用、提升能力這個教學環節中，王志為老師選擇非常有代表性的例題進行了深入透徹的分析。
物理組：例題教學強化訓練
課堂互動頻繁，講解細緻，親和力強，語速適中，容量不大，學生接收快。
4、藉助多媒體輔助教學手段
英語組：多媒體的恰當運用
通過恰當地運用多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結合、音視兼備等獨特功能，能大大吸引學生眼球。更為重要的是，它突破了時空限制，給學生展示了真實的情境；再者，多媒體為學生提供了清晰、明確的句式結構，使學生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學生的學習難度。
教學是一門科學，也是一門藝術。從調研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學情、精心準備，明確目標、倡導探究”的複習原則，充分發揮高效課堂的優勢，增強複習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問題急需我們思考。
二、存在的主要問題
1、重視知識傳授，忽視學法指導
從反饋的情況來看，儘管大多數教師重視基礎落實，講練結合，但是許多老師擔心時間不夠用，複習進度趕不上，在老師課堂教學中，注重考點知識的傳授，忽視學法的指導。看不到學生的自主學習合作學習和探究學習。國家考試中心的一位專家曾說：高考從另一個角度上說，是在考教師，例如，現在不少高考試卷上有探究類的題目，如果平時的課堂上，教師不進行探究類問題的教學，學生在此方面能力如何在高考中獲得？
課堂上只有一個聲音，“滿堂灌”，“填鴨式”教學隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學生思考和回到問題時”惜時如金”。課堂上與學生的有效溝通偏少，給學生獨立思考時間不夠。結果教師感覺很累，學生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力，學生的主動性未能激發出來。
如：生物組，給學生留下思考的時間不夠充足
高三複習的學生對象知識水平參差不齊，有大量學生的基礎不太牢固，如果一味採取簡單重複式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，高考中那些簡單的基礎考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在複習課的練習題講解中要留下充分思考的時間。
數學組：
讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
複習課要讓知識在師生對話中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利於學生各方面能力的提升。引導學生回答問題能更加積極一點。
2、關於重難點教學的有效性問題
複習課教學必須牢牢把握住教學重難點，以提高課堂教學的實效性。在教學中我們經常看到一些老師“眉毛鬍子一把抓”，主次不分，均衡用力。有些考點講得過深過細，有的考點則簡單帶過；有的考點屬於理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進行處理；有的考點複習則以新授課的形式進行教學，占用了大量的時間。之所以會出現這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說明，二是對重難點的教學缺乏有效的策略。
如：英語組，這堂課是複習課，但是姚老師在課堂上教授的內容過多，部分學生學起來有吃力感。通過集體討論，我們認為這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節課2-3個知識點，1-2個為重點，1個難點。雖然內容縮減，但是重點突出，難點突破，學生更易於接受。
政治組：感覺容量過小，可能是講解過於詳細。由於之前學生已經學過新知，加上複習內容多，時間緊，因而一輪複習應該直擊學生學習的薄弱點和模糊點。課堂上要把握好三個“度”，即深度、廣度和密度，根據全國卷特點適當加深和拓展教學的深度、廣度，要堅持快節奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學內容的大容量，更重要是指學生思維含量的大容量。
3、考綱考題研究不夠，考點知識落實不到位
部分教師對《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國高考試題研究不深入，複習還停留在安徽高考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學目的、任務不明確，不具體。學生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪複習夯實基礎的要求。有的高三教師沒有備課本，沒有課堂教學設計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。
歷史組：
歷史教學最基本的要素是注重傳授歷史知識的時空觀念。本課是《新中國初期的外交》，就時間來說，界定為“新中國初期”，指的是哪一段時間，這一點必須要交代明確，本課教學忽視了這個最基本的要素。另一個不足是教學日內瓦會議解決了印度支那問題時，此處的“解決了”的內涵沒有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時，沒有說清歷史概念的時間和空間，學生就不會真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學中，教學的有效性，課堂的有效性已經成為一個非常突出的、制約著教學質量提高的大問題。
三、具體建議
1、發揮團隊作用，加強集體備課
集體備課需要再務實。很多時候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時各自為政，教師之間缺乏有效的協作，未能形成整體的合力。因此希望高三個備課組老師要加強集體備課，共同研究問題，研究學生，尤其是研究教法，研究如何突破重點、難點；加強對高考全國卷的研究，收集各學科最新的高考信息，把握最新的命題方向。通過集體備課，共同研究，取長補短。防止單兵作戰、我行我素的現象。
2、依綱據本夯實基礎，利用真題提高能力
課本是制定考綱的依據，是最有權威的複習資料。高考中所涉及的知識都來自課本，高考中的有些考題以課本中的習題例題變形而來。在一輪複習課堂教學中，自始至終都應以教材為本。對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)要帶領學生進行反覆閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網路，並能準確、科學、全面地理解、使用。教師上課時，千萬不能用複習資料代替了教材。
考綱是高三學科複習的航標。教師課堂教學中，要吃透考綱，不能隨意拔高或降低考綱規定的能力要求，也不能隨意的擴大或縮小複習範圍，尤其是變動的內容。
高考試題是經過命題專家反覆論證過的，折射出高考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年高考試卷中出現的新型試題，展示了不同的思考策略和解題方法，是我們課堂教學的範例。運用這些真題進行課堂教學，既有利於學生把學到的知識構成網路、形成系統，又能培養和提高學生靈活運用已學知識的基本技能和，發展學生的邏輯思維和創新能力。
3、樹立目標意識，提高課堂教學效益
無論是集體備課，還是研究教材、考綱、課題，我們教學最終的目標是要落實到學生身上，幫助學生鞏固知識，提高能力。學生掌握了，我們的教學就有效；學生沒有掌握，我們的課堂教學都是無用功。教得好就這么簡單，這么直白。
所以畢業班老師的腦海里，要牢固樹立課堂教學目標意識。每堂課都要有自己的教學任務和目標，並運用各種手段未達成教學目標。如果一堂課目標不清，就相當於女士逛街，沒有明確目標，結果，東西買了不少，但真正想買的卻沒買一件。我們的課堂應像男士逛街，從家裡出去的時候就想清楚了要買什麼，甚至什麼牌子都想清楚了，直奔那個店，買了就回家。
4、激發學生主動性，注重方法總結
教師課堂教學中，不僅“腹有詩書”，還應該“目中有人”。課堂教學教師不能唱獨角戲，自導自演，沒有考慮學生的感受。教學缺少互動，氣氛沉悶，教師教得累，學生學得苦。沒有激發學生學習的主動性。
“授人以魚不如授人以漁”。美國學者阿爾文·托夫勒認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。不少老師的課堂教學常常重視知識的傳授，而忽略對學生學習方法、學習策略的指導，學生成為簡單的接受知識的容器，學習被動、消極，了無情趣。老師要教給學生學習方法，如學生系統歸納知識體系的方法、落實基本知識的記憶方法、回歸教材的目標學習方法、解答習題的基本思維方法的指導。課堂教學的最高追求就是讓每一個學生學會學習，學會思考，為每個孩子終身學習打基礎。
一堂好課，只有既教得好，又學得好才是真的好。教師教得好，如果學生沒學，就等於無效教學。所以，就一節課而言，我們要關注學生有沒有明白，不是教師有沒有講完。
各位老師，高考是學生人生最重要的轉折點，影響著千家萬戶人們的心情，影響著社會對學校的評價。我堅信：憑藉二中人的勤奮與努力，憑藉二中人的聰明與智慧，憑藉二中人的進取與精神，20xx年高考一定會取得新的輝煌。
教師研討發言稿範文 篇15
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我劉偉平，在新華路國中的教九年級數學，非常感謝教研室的領導給我這樣一個和大家交流的機會。能夠代表新華路國中發言，我感到非常榮幸，我和大家分享的主題是《團隊的力量》。
一、沒有完美的個人，只有完美的團隊
跟所有的數學老師一樣，我們首先會在備、講、批、輔上下足功夫。在新華路國中的九年級數學辦公室，你會看到這樣一種現象，四個數學老師經常在一起教研，不管是辦公時間或者課餘時間，不管是在操場或者是餐廳，幾個人經常交流，有時候是一節課怎么設計教學環節，有時候是一道數學題有幾種解法。說實話，我們學校的學生基礎特別薄弱，我們學校的教師也都是非常樸實，我們深知，以我們的師資力量和學生現狀，要想取得優秀成績，只有多下功夫，只有發揮團隊的力量。俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮，沒有完美的個人，只有完美的團隊，只有大家各自發揮優勢，才能將資源利用最大化。例如桑亞濤老師做題速度最快，他主動就肩負起篩選習題的重任，給學生做所有的題目，桑老師都會先做一遍，然後再精練精講；王春芳老師最擅長一題多解，不管是幾何或者代數，甚至計算題，她都想方設法一題多解，力爭找出解決問題最好的辦法，王銀芳老師最擅長講評，她經常對學生說，要小題大做，大題小做。九年級四個數學老師，最沒有特點的就是我了，但是我最大的一個優勢就是人緣好，他們幾個精選的習題，精講的方法，都一定會告訴我。當我外出開會時，他們幾個爭著替我上課，當我分身乏術時，從不擔心教室里沒有老師輔導學生。這就是我的同事，我們之間情同手足，所以對於我們來說，工作不是負擔，是一種享受，我們在享受這份和諧和親情。我們深知，我們或許不可能教一輩子數學，不可能做一輩子同事，但是我們可以做一輩子的朋友，一輩子的兄弟姐妹。
在學生管理上，我們依然是充分發揮團隊的力量，不僅是班級、備課組，整個年級組都是統一管理，當某個老師在教學或者班級管理上遇到狀況時，背後一定有一個團隊在支持。在我們學校，老師們從來不用擔心管不住學生，一個班級出現問題了，全年級的老師都會進教室對學生展開強大的心理攻勢，所以，新華路國中沒有所謂的差生和弱勢班級。
對待學生的學習，幾年以來我們一直“從最後一名抓起”。有的老師可能會這樣說，畢業班追求的是升學率，那些差生反正也考不上學，只要不搗亂就行。可是你知道嗎？當一個學生的學習被老師放棄時，他要么厭學輟學、要么傳染，慢慢的你會發現，班上不學的學生越來越多。我們九年級的每個班，都會把學生分成四個大組ABcD，然後每四個學生分成一個小組，A組學生是組長，他的職責是帶領BcD的學生學習，我們會按照小組評價的方式進行積分，一人違規全組光榮。所以在我們九年級，那些不好好學習的、不好好體育訓練的，不等老師發話，光組長就把他們批得夠受了。按照這樣的方式A類學生帶動B類，帶動c類，帶動D類，我們力爭不讓一個學生掉隊，所以儘管我們首批考試升學率一般，但是我們的二批有絕對的優勢，不管分數線劃到那裡，我們都有學生上線，絕對不會出現斷層現象。
二、不僅要提升數學教學質量，還要提升數學教學品味
我們的數學教研組長齊彩花老師，是我們學校唯一一個數學專業的老師，齊老師經常帶領數學組的15位老師學習。每周一次的大組會議，齊老師除了安排聽評課之外，還會帶領大家進行理論學習，並且要求所有老師在說課和評課時說國語，我們不僅在提升數學的教學質量，我們還要提升數學教學品味。
儘管生源基礎不是很好，但是我們一直在進步，從七年級抽考的二十幾名，到八年級的十幾名，再到九年級的前十名，數學成績一直在進步，這是全體數學老師共同努力的結果。
知己知彼才能百戰百勝，每次期中或者期末考試，不管教體局教研室是否抽考數學，我們都會主動跟兄弟學校比一比，找一找差距。儘管和質量較高的市直學校還有很大差距，但是我們一直在進步。
三、學校領導首先是教學上的領導
認真落實“學校領導首先是教學上的領導”的檔案精神，學校全體班子全部深入一線，認真做好擔任學科教學、參與聽課評課，參與集體教研。做到以教學指導教學，引領、推動學校教育教學質量的提升。
以我為例，我是我們學校的校務副校長，負責協調政教教學和後勤等工作，要協助校長處理日常事務，我還要負責畢業班的工作，同時教九年級一個班級的.數學，還要教學生做生物實驗。有人問我你累嗎？我說我不敢說自己累，因為我們學校的校長和另外抓教學政教工作的兩個副校長更累，他們年齡比我大，都擔任著主課。學校經歷過招生和教學質量的最低谷，那種不被認可的難堪和自卑，曾經深深傷害過我們老師的心。這就是為什麼新華路國中的老師這么拚命的原因，大家有一個共同的夢想，希望有一天，我們學校的教學質量在新密市名列前茅，我們學校的老師走出去，都是揚眉吐氣。
有夢相伴，行將更遠。我們相信，在新華路國中這個團結務實的領導班子的帶領下，在所有老師的共同努力下，學校的明天會更輝煌。