教師愛與責任演講稿 篇1
您去過xx國小嗎？您了解她嗎？今年開學，有幾位教師調入我們xx國小。其中有一位抱怨了很久，就因為第一天上班時，在街街巷巷中轉暈了，差點把自己弄丟了。另一位老師說，她原來的學校撤了。分流的學校兩個，一是××國小，一是##國小，唯獨她個人被無辜地流放到xx國小。同事們知道後，紛紛打電話致以同情，致以安慰：沒想到你去了那樣一個地方，幸虧只是借調一年……
如果這是不幸的，那我真算得上一個很不幸的人了。1996年畢業，命運把我嫁入xx國小，直至今日。其間確也有過幾次與她脫離關係的機會，我躊躇了，在走與不走中猶豫了很久，最終我留了下來。為什麼？因為什麼呢？一閉上眼，就可以看見我的xx國小。十年風雨，xx國小依然故我。她安靜地佇立於城市中一角，她躲在繁華的背後。她是那麼的小，一塊巴掌大的操場，兩棟樓房，五棵樹就這樣和諧地相處了幾十年。記得初到xx國小時，我剛擔任班主任，年輕氣盛，面對孩子們沒完沒了的調皮搗蛋心煩不已。一位老教師對我說：「你沒做過母親，你還不知道該怎麼去愛孩子。」是的，有了做母親的經歷後，我才懂得：一個母親，對於孩子的耐心，源自內心的愛。孩子呀呀學語時，旁人不懂，只覺得這孩子好玩，這孩子可愛。唯獨她的母親知道她需要什麼。上帝賦予母親權利的同時，也賦予了母親愛的責任與義務。
您遇過這樣的孩子嗎？他叫歐曉江，一個聾啞兒。多不幸啊，他無法和人進行正常的交流，但，兩個人例外。一個是他的母親，另一個是他的班主任黃環老師。他能看懂黃老師的唇語，黃老師的一顰一笑。甚至，戴上助聽器的他藉助微弱的聽力可以在電話中分辨出一個人的聲音，不，不是母親，是黃老師的聲音。為什麼他卻不能在電話中分辨出自己母親的聲音呢？在生活上無微不至地關心他的是母親哪，在學習上不厭其煩地指導他的卻是老師啊！要知道，和一個聾啞的孩子交流，老師遠比母親要困難得多啊！歐曉江入學以來，師生的對話、師生的交流已經遠遠地多於母子間的溝通啊！更何況是黃老師發現了他的美術能力，要求他承包了學校黑板報的畫圖任務。整整六年，讓他在自己的世界中生活得有尊嚴、有價值、有樂趣。這種關心直至現在。歐曉江畢業了，可他和黃老師的故事沒有「畢業」。前些日子，他母親跑到黃老師家中，兒子不聽她的，不信她的，這位母親哭訴道：「他向我關上了門。」黃老師當即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。我想，當教師比母親更懂兒子時，當學生將老師視作母親時，這份教師的愛已經逾越了責任，深沉得無可比擬，因為這份愛的付出無法衡量。
有人說，xx國小和一師二附小不能比，沒有可比性。是的，您有這樣的學生嗎？有個小孩老師一批評就鑽進桌子底下，躺在地上。整整一個學期，他成了班主任的影子，現在是老師的小助手；有個孩子每每開學時就會「玩失蹤」，因為家長的一句話：「我沒有錢。」次次都是老師墊付學費後方才上學。有個小孩讀著讀著那天從學校回家後突然不見了，離婚後的母親無動於衷，是老師們尋遍了網咖，拉回來7天7夜沒回家的`孩子呀，洗臉、吃飯、留宿、苦口婆心地勸說，方才挽救了一顆想漂泊的童心……這樣的孩子，xx國小容納了他們，這是責任；是教師們，用愛心扶正了一棵棵長歪的小苗；用伯樂的眼光發現每個孩子的閃光點；用愛點亮每個孩子心中希望的燈。xx國小，農民工子弟入城就讀指定學校。您知道，xx街農民工子弟學生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學習生活的一塊「樂土」。因為老師理解他們∶他們是xx街新鮮的血液，是xx街的生力軍。他們是農民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多麼了不起啊，背井離鄉求生存是一種人生的挑戰，需要莫大的勇氣。老師欣賞他們遊走在城市邊緣的鑽勁和韌勁。你應該感謝父母，是他們給了你一個新的起點。你們比老師幸福多了，很多老師18、19歲才來到這個城市，而你8、9歲就來了，只要努力，你的明天比老師更美好。在這兒，城鄉的孩子們是朋友。我們告訴城裡的孩子，我們這個城市因為有了他們（農民工及他們的子弟）的存在而更豐富更生動，我們的生活更便利更舒適。我們應該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學習他們的勤勞、他們的質樸、他們的樂觀、他們的拼搏。
在xx國小，我們是草根文化的力量，我們是平民文化的代言人；在xx國小，我們永不言棄。因為我們深深地懂得：我們手中握著每個孩子的幸福！為此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養了全國科技金獎學生；創造了督導評估73%的優課率；發展了生機勃勃的城區聯合校本教研；建設了以傳統文化為特色的校園文化！教師是一門職業，而教育是植根於愛的，讓愛與責任同行，我們一定能創造更多的教育奇蹟！
教師愛與責任演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家都知道「夸父逐日」的故事吧，夸父為了追趕太陽，渴得喝乾了黃河、渭水之水，最後渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個古老的神話，我都會有一種想要流淚的感覺，因為我想到了幼兒教師，我們不正是逐日的夸父嗎?從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業的高山流水中，留下一串串奮進的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂，都化成了一個個動人的音符，譜寫著時代最動聽的`樂章。
第一樂章：愛的讚歌
馬卡連柯曾說過：「愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心」。正所謂親其師信其道，和老師用愛和孩子架起了親情般的橋樑。
第二樂章：無私奉獻愛崗敬業
人們把教師比喻成「園丁」。「蠟燭」「綠蔭」「人梯」「鋪路石」，歌頌的就是這種無私奉獻的精神。在我們幼稚園里就有許多愛崗敬業無私奉獻的感人事跡，
第三樂章：激情燃燒的歲月
「小朋友早上好」「抱抱」「芭蕾手位，一大大，二大大」「喜歡充滿激情的教師吧，教師就是這樣在日復一日、年復一年地辛苦工作著，工作既平淡又忙碌。但是，如果我們充滿激情，用心去感悟每一天，看似平淡枯燥的生活，實則充滿著歡樂和幸福。就像老師所說的：」充滿激情生活很年輕、很快樂，而且也會給周圍的親人和好朋友帶去好心情。尤其我們當老師的，所體驗的是雙倍的幸福：當你向幼兒所付出的積極的情感不僅使幼兒體驗到快樂，而且幼兒給予你的回報也讓自己感受著綿延的快樂;二是不僅在教學活動中享受著幼兒進步帶給自己的幸福，而且，自己也在職業活動中感受著自我發展帶來的幸福。「這些話語時刻銘記在我的心裡，老師們，為了班裡每一個孩子的發展，讓我們記住蘇霍姆林期基說過的一句話吧：」要想散布陽光到別人心裡，自己心裡首先得有陽光「，讓我們做有激情的教師吧。
哪位不是把全身心獻給了幼兒，把遺憾留給了自己，用心血譜寫著一曲曲感天動地的奉獻之歌。親愛的老師們：你們是填海的精衛，你們是涅磐的風凰，就讓我來讚美你吧，可愛的幼稚園教師!
教師愛與責任演講稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩裡或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼裡還是孩子的我，但在家長的眼裡我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼稚園的時候，我和周老師、何老師帶大班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。
當我幸運的成為一名幼稚園老師時，我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：「沒有愛就沒有教育。」熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的「閃光點」，實際上是我們教師最大的樂趣。
為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛兒童。因為愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的童年生活。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持兒童的學習，促進每一個兒童全面、健康的發展。兒童是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為兒童創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發兒童主動學習的態度、興趣，在促進兒童認知和智力發展的同時，還要關注和促進兒童社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個兒童全面、健康的發展是教師的重大責任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對兒童的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對兒童和社會做出的承諾。
冬天的早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得在一次早上做操時我感覺特別的冷於是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：「老師你很冷嗎?」我點點頭說：「是呀老師好冷，」「老師，我的手很熱，我給你暖暖手
吧，」「不用」還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手裡，「丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，」剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然後隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的'善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：「美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。」幼稚園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來乾實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼稚園的孩子像剛出土的嫩苗，需要「園侗的呵護和培養。我在幼稚園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
教師愛與責任演講稿 篇4
各位領導、老師們：
大家好！
我是個從教僅僅四年的專職英語教師，雖然從教年數很短，可經過這幾年與學生的相處，我深深的知道，要想成為一個受學生尊重的教師，首先你得先尊重學生，熱愛學生。大作家高爾基說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」可見，愛是通往教育成功的橋樑，也是一條基本準則。
我認為老師對學生要做到關愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心。「愛是教育的基礎」。教師對待學生的態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」因此，教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。」
記得剛剛從教的時候，我總以為對於英語教學，學生只要懼怕我，就會在你的課上認真聽講，認真默寫，認真背誦。再調皮的孩子，也會在我的威嚴之下，不得不好好學習。事過一年，我才知道，這種方法絕對是錯誤的。那些調皮的孩子，因為害怕我，養成了當面一套，背後一套的壞習慣。而且學生對英語失去了興趣，把英語學習當成了一種不能不完成的任務。一次偶然的機會，我跟一個學生家長聊天，家長告訴我，「他家小孩子特別怕我，路上遇到我來了，他就會遠遠的跑開。」回家我好好想了想，這是什麼原因造成的呢？歸根結底，我覺得自己太刻板了，以為對他們越嚴格，就是對他們越好。其實，這樣會讓學生們害怕上我的英語課，從而害怕我這個老師，失去了對英語的興趣。得知這一點，我立刻改變了自己的方略。從此我上課，也不再一板一眼地給學生灌輸知道，我儘量用一些其他生活活潑的教學方法，與學生一起聊天，一起笑，一起鬧。遇到一些學習自覺性差的學生，我就是與他們交流，用我的愛的感化他們。我在學生眼裡，漸漸從懼怕轉變成了敬畏。
對學生不要要有愛，還要有責任意識。教師的「責任意識」從哪裡來？首先，要進入角色。教師承擔著教書育人的神聖使命，只有進入了教師這個角色，才會用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶學生，履行傳承文明、開啟人類智慧的職責。如果不進入角色，就不會有責任意識，更談不上盡角色的責任了。其次，要善於學習。當今社會，正處於知識爆炸的年代，知識更新的周期越來越短，速度愈來愈快。同時，學生獲取知識的'渠道越來越多，在某些方面所掌握的知識已經超過了教師。教師的「一桶水」應該是一汪充盈的活水，教師的目的不是把自己的這桶水倒給學生，而是要以自己的這桶水去引導學生自己去獲得水，創造新「水」。會學習的教師，才會教出會學習的學生。不學習就不長知識，沒知識就盡不了責任。但丁說「道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠補不了道德的缺陷。」在現實生活中，有些人本來是有才氣的，然而由於缺「德」，聰明反被聰明誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了知識，又有很強的責任意識，才能負得起與社會角色相匹配的責任。
我在江洲路國小工作，這所學校有個特點。就是插班生很多。我經常遇到這種學生，就是從外地轉過來上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一部分人，英語基礎很差，甚至根本沒有學過英語。遇到這種學生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現的沒有信心。我有時候會找他們交流，告訴他們英語很好學，幫他們樹立信心。早讀課上，領完其他學生，我會把他們一個個帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語保持著信心。平時默寫，特別關照他們。遇到他們默寫的非常好的時候，我就會表揚他們，鼓勵他們。星期五放學，我會把他們集中在一起，複習學習的內容，補習以前學習的內容。當然，他們中不是每個人都能取得很大的進步，但是也總有一部分人，會不辜負我的希望。象我20xx我遇到的五年級的胡成成，從來沒有學過英語，來到我們班，他自己也聰明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課餘時間幫他補習，很快他的英語就突飛猛進，最後以英語60分卷子58的高分被二附中錄取。
愛源於責任，我認為：愛與責任是相互聯繫，相輔相成的。責任是核心，愛是外化。有了責任才有愛，愛源於責任。是啊，「沒有愛就沒有教育」，「是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。
有人說「付出愛才會得到愛」，而我要說，真正的愛只需付出，而不會刻意去追求回報。記得老師在我們畢業前就特別地強調過，作為一名人民教師，要用快樂面對學生，用愛感動學生，用心傾聽學生，用眼睛讀懂學生，用手適當幫助學生。對學生多一份細心和耐心，就能走進學生的內心世界。
走上三尺講台，我們教書育人；走下三尺講台，我們為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種師德的體現，一種深厚的知識內涵和文化底蘊的體現。讓我們一起建起愛崗敬業，愛生如子的家園，用我們的愛與責任撐起教育的明天。
教師愛與責任演講稿 篇5
什麼是愛？什麼是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我的夢想是自己可以成為一名有愛心、有責任心，並且可以得到孩子、家長以及同事們喜愛和認可的老師。著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范。」作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現，是師德之魂。教師職業道德說到底就是要求每位教師要有愛與責任。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心。在教書育人方面多一點博愛之心。下面簡單談談從教以來，我對「愛與責任」的幾點體會：
一、愛教育
愛教育就要愛學校。學校是教書育人的聖地，也是教師工作生活的家園。教師要把學校像自己的家庭一樣來珍惜、來維護，心裡裝著學校，經常想著學校，愛護學校一草一木、一磚一瓦。愛校如家不是一句空話，在平時的教學和生活中，要用具體的行動去實踐。
愛教育就要愛教師這個職業。教師是個職業，但必須當做事業來乾，才能幹一行，愛一行，專一行。《呂氏春秋》對教師給予了很高的評價：「師之務，在於勝理，在於行義」。為師者，只有先確認了自我價值觀、使命感，才會有強大的內在精神動力。看到學生成人、成才，就有一種成就感。陶行知先生「捧一顆心來，不帶半根草去」，說的就是教師要有無私奉獻精神。無私奉獻不是高調，是一種品德，也是無形財富。市場經濟帶來的負面效應之一是物慾橫流。社會上一些人追求金錢、享受、享樂對教師有干擾。能否守住教育這塊淨土，在於教師的修煉，稍有不慎就會受到腐蝕。儘管教育行業與一些高收入行業相比是清貧一些，但是，我們要看到那些腰纏萬貫的富商和巨大財富後面隱藏的後患，就是他們的子女成才的不多。乾教育是積德行善的事，是崇高的事業。教師職業給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來了幸福。
愛教育就要愛崗位。經濟社會的發展對教師提出了更高的要求，教師要有緊迫感、危機感。
二、愛學生
「沒有愛就沒有教育」這是全國優秀教師小艾所總結出來的教育教學經驗。愛心是激發學生學習的「催化劑」。教師是班集體的教育者和組織者，要教育好學生，教師必須用愛心去感染學生，才能贏得學生的`喜愛和信任，從而使學生產生最佳的學習心態，積極參與教學活動。在多年的教育工作實踐中，我們深深地認識到尊重學生、愛護學生、關心學生是教師必須具備的基本素質，是提高教育教學質量的重要前提。正如教育家敏捷爾任斯所說的：「誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能教育好孩子。」因此，我們教師要真心誠意地愛我們的學生。
（一）、尊重學生
每個學生都有一顆敏感的心，教師對學生的態度無論是寫在臉上，還是「憋」在心裡，學生都能感受得到，學生就是在得到尊重中學會尊重的。如果學生自己沒有得到應有的尊重，讓他如何去尊重別人呢？那麼怎樣讓學生感受到尊重呢？
1、對待學生要一視同仁。「自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的一種動力。」（英國作家毛姆語）教師對待學生必須一視同仁，尊重每一位學生，這樣才能使學生以良好的心態去接受老師的教育，才能建立一個良好的班集體，才能使每一個學生都得到更好的培養和教育，得到健康全面的發展。在一個班集體中，把學生大致分為三部分：先進學生、中等學生和後進學生。先進的學生要尊重，中等、後進的學生更要尊重。但有的教師只對那些先進的學生從容，而對那些後進生常加以指責、諷刺、挖苦或歧視，使他們本來已經自卑的心更加冷凍起來。這樣就會引起學生的不滿而產生逆反心理，師生感情就會破裂，學生便會畏具老師、疏遠老師，他們的學習和思想不可能有很大的進步，甚至可能後退。所以，我們認為，當他們做得不好時、紀律犯錯時，不要指責、埋怨他們，就算要指出錯誤，也要個別談話，就事論事，以維護他們的自信心和自尊心為前提，使他們的自尊心不受傷害而得到滿足。例如，有些學生經常向你打小報告，並且指責別人的不是，而他本身就是一個「多事」的學生。這時教師不應該急於批評這個學生，而是應該及時地把他找來談話，用和氣地說理、疏導的辦法教育他們，讓他們自己找出錯的地方，然後，老師加以教導，讓他們感到老師的教導是對的。於是在和諧的氣氛中不知不覺地改正錯誤，樹立了學生的自信心，鍛鍊了學生敢說敢幹，不怕失敗，有錯就改的好習慣。這樣保證了師生間的正常關係不受破壞。
2、不當著學生的面同別人談論他。大人不喜歡被當作別人的「談資」，孩子同樣如此。也不要不管學生願意不願意，要求他向客人展示什麼，這樣會讓他覺得被擺布。
3、不把學生拿來同別的學生作比較。比較不僅會使「強」的學生變得驕傲，使他在其它小朋友面前「神氣」、「特殊化」，而且會使「不如別人」的學生變得更自卑。要多對學生進行縱向比較，即將學生的「今天」與「昨天」比較，發現肯定並表揚學生的每一進步，那怕是一丁點的，它都會給學生帶來驚喜與鼓舞。
4、寬容對待學生的錯誤。人很難做到十全十美的，大人如此，學生更不例外。學生年齡小，不懂事，做錯了一點點小事，是難免的。如果老師對待學生的犯錯，不是嘮叨就是打罵，學生必然把你的話當耳邊風，心理上也會產生反感。所以教師應該學會寬容學生，這才是真誠的愛。例如，一個學生遲到向你報告時，你微笑點頭，示意他回到位置坐好。課後他會主動向你解釋遲到的原因，這時老師再提醒並教育他，得到的會是很好的效果。又如，一天有一個學生亂扔了一張紙，小朋友都說不給他小紅旗，而我個別對他說：「你的錯誤畢竟只是一點點，而大部分都是好的，應該給你小紅旗，相信你明天會是個好孩子。」言語雖不多，但對這孩子會觸動很大。他說：「老師，您真好。」這心聲體現了老師的關愛在學生心中得到了滿足。
（二）、關懷學生
古語說：「親其師才能信其道。」大量的工作實踐證明，教師關懷學生，能消除教師與學生之間的隔閡，促進教師與學生間的情感融洽。當學生感到老師真心實意對自己好時，覺得老師可親、可敬、可信賴時，學生就很樂意接受老師的教導，並願意告訴老師心理話。例如，我班有一個學生，他性格內向，不願意和別人交朋友，更不願意參與教學活動，動手操作能力也差。正因為如此，誰也不願意跟他交朋友，所以他覺得很孤獨。而對這樣的學生，教師就應時時刻刻主動去關心他，幫助他，把愛容到他身上，這樣他會感到老師心理還有我，使他信任老師，接近教師。當他跟你無話不談時，你就帶他去交朋友，慢慢地學會做自己的事情，從而激發他奮發向上，促進全班的進步。
（三）、信任學生
老師要信任學生，把他當作朋友平等對待，要用發展的眼光看待學生，要用發展的語言評價、鑑定學生。
當學生在學習上，紀律上出現錯誤並堅持他們的觀點時，教師不要急於駁斥他們的觀點，而是先給予一定的信任、肯定和理解，再找出機會引出教師的觀點與其比較，使他覺得老師是多麼平易近人，觀點獨到、正確。這樣能建立教師與學生之間民主、親切互愛的關係。要耐心傾聽學生的每一個問題。好奇、愛說、愛問是學生的天性，對學生提出的各類問題，教師要表現出很濃厚的興趣，多花一點時間同他們進行討論，並認真做出解答，以後他們就會大膽地表達想法。在教學過程中，不能過多地限制學生說話，教師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，學生就不會說題外話，而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內容在學生頭腦中打下更深的烙印。
有人常說：「教師是學生的第二位母親。」在教學實踐中，我深深地體會到愛本身就是一種動力，教師只有用母親般的心靈去愛學生，只有當這種愛在學生心中升華，化為積極進取、好學上進、克服困難的內驅力時，教師的教才能取得成功。
三、愛自己
愛自己就要為人師表。師表,是表率的意思。為人師表是指品德、學問上值得人們學習的榜樣。那就是「德、才、學、識、貌。」
何謂德？德即品德。為人師表的人必須要有高尚的品德，模範遵守社會公德。才：才能。學：學問。識：見識，經驗。也就說為人師表的人首先要有淵博的知識，不但有自己從事的專業知識而且要有人文地理、科學社會知識，而且要有崇高的威信和豐富的實踐經驗。貌：即精神面貌。為人師表的人行為舉止要端莊得體、文雅適度、舉手投足，一言一行，都應表現出教師應有的文明禮貌。
作為一名人民教師首先應該有博大的人格魅力、高尚的品德、偉大的情操、廣博的知識、教育、教學的才能和良好的精神風貌。時時、事事、處處用「教師道德規範」要求自己，做到「學高為師，身正為范」。因為教師是社會道德的引領者，教師的一舉一行，潛移默化地影響著學生，而學生又是祖國的未來。
作為教師應該熱愛自己本職工作，忠於黨的教育事業。你只有熱愛教育、教學工作，你才能腳踏實地、扎紮實實地、一步一個腳印地做好教育、教學工作。你只有熱愛黨的教育事業，你才能甘受清貧，抗拒誘惑、耐得住寂寞；你才能無怨無悔、以苦為榮、以苦為樂；你只有熱愛事業，你才能追求卓越；你只有熱愛事業，你才能樂教善學、
學而不厭、誨人不倦；你只有胸懷大志，你才能矢志從教，你才能悅納、追求自我，自強不息。用自己的真心換回學生的愛心，你才能用自己博大的愛去關愛每一位學生，用真善美來哺育那一顆水晶般的心。
教師要想做到為人師表，教師還應該做一個智者、仁者、強者。「智者的底氣是聰慧；仁者的底氣是善良；強者的底氣是博大。強者的博大在於能讓對手心悅誠服地擁戴和情不自禁地喜愛。他的威不在怒，他的力不在吼。」
教師還應該做一個「謙虛的人，因為看得遠，所以不躁；因為想的遼闊，所以不妄；因為腳站得高，所以不傲；因為路走得遠，所以不妒。他的底氣中沉澱了更多的豁達、柔和，善解人意和悲憫情致，於是謙虛成了人性中極高的品位和人格中讓人仰慕的魅力。」
為人師表的人既不要狂傲自大、文人相輕，又不要妄自菲薄、自慚形穢。作為一名人民教師要有一種完備的人格、寬廣的胸懷、自強不息、樂關向上的氣質；要追求一種求實致遠、樸實高雅的品位；要有一種「富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移」的品格。讓我們廣大教師用這樣的氣質、品位、品格來薰陶、感染、引領學生，使他（她）們逐步養成真誠、正直、公平、平等和友好的品質，把他們培養成為德才兼備國家的有用人才。
總之，愛與責任，相得益彰。「愛」與「責任」是師德的靈魂。「愛」與「責任」也是辨證的統一。「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身。「愛與責任」將是一個永恆的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、讚美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。
教師愛與責任演講稿 篇6
各位領導、老師們：
大家好！
什麼是愛？什麼是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我的夢想是自己可以成為一名有愛心、有責任心，並且可以得到孩子、家長以及同事們喜愛和認可的老師。著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范。」作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現，是師德之魂。教師職業道德說到底就是要求每位教師要有愛與責任。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心。在教書育人方面多一點博愛之心。下面簡單談談從教以來，我對「愛與責任」的幾點體會：
一、愛教育
愛教育就要愛學校。學校是教書育人的聖地，也是教師工作生活的家園。教師要把學校像自己的家庭一樣來珍惜、來維護，心裡裝著學校，經常想著學校，愛護學校一草一木、一磚一瓦。愛校如家不是一句空話，在平時的教學和生活中，要用具體的行動去實踐。
愛教育就要愛教師這個職業。教師是個職業，但必須當做事業來乾，才能幹一行，愛一行，專一行。《呂氏春秋》對教師給予了很高的評價：「師之務，在於勝理，在於行義」。為師者，只有先確認了自我價值觀、使命感，才會有強大的內在精神動力。看到學生成人、成才，就有一種成就感。陶行知先生「捧一顆心來，不帶半根草去」，說的就是教師要有無私奉獻精神。無私奉獻不是高調，是一種品德，也是無形財富。市場經濟帶來的負面效應之一是物慾橫流。社會上一些人追求金錢、享受、享樂對教師有干擾。能否守住教育這塊淨土，在於教師的修煉，稍有不慎就會受到腐蝕。儘管教育行業與一些高收入行業相比是清貧一些，但是，我們要看到那些腰纏萬貫的富商和巨大財富後面隱藏的後患，就是他們的子女成才的不多。乾教育是積德行善的事，是崇高的事業。教師職業給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來了幸福。
愛教育就要愛崗位。經濟社會的發展對教師提出了更高的要求，教師要有緊迫感、危機感。
二、愛學生
「沒有愛就沒有教育」這是全國優秀教師小艾所總結出來的教育教學經驗。愛心是激發學生學習的「催化劑」。教師是班集體的教育者和組織者，要教育好學生，教師必須用愛心去感染學生，才能贏得學生的喜愛和信任，從而使學生產生最佳的學習心態，積極參與教學活動。在多年的教育工作實踐中，我們深深地認識到尊重學生、愛護學生、關心學生是教師必須具備的基本素質，是提高教育教學質量的重要前提。正如教育家敏捷爾任斯所說的：「誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能教育好孩子。」因此，我們教師要真心誠意地愛我們的學生。
（一）、尊重學生
每個學生都有一顆敏感的心，教師對學生的態度無論是寫在臉上，還是「憋」在心裡，學生都能感受得到，學生就是在得到尊重中學會尊重的。如果學生自己沒有得到應有的尊重，讓他如何去尊重別人呢？那麼怎樣讓學生感受到尊重呢？
1、對待學生要一視同仁。「自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的一種動力。」（英國作家毛姆語）教師對待學生必須一視同仁，尊重每一位學生，這樣才能使學生以良好的心態去接受老師的教育，才能建立一個良好的班集體，才能使每一個學生都得到更好的培養和教育，得到健康全面的發展。在一個班集體中，把學生大致分為三部分：先進學生、中等學生和後進學生。先進的學生要尊重，中等、後進的學生更要尊重。但有的教師只對那些先進的學生從容，而對那些後進生常加以指責、諷刺、挖苦或歧視，使他們本來已經自卑的心更加冷凍起來。這樣就會引起學生的不滿而產生逆反心理，師生感情就會破裂，學生便會畏具老師、疏遠老師，他們的學習和思想不可能有很大的進步，甚至可能後退。所以，我們認為，當他們做得不好時、紀律犯錯時，不要指責、埋怨他們，就算要指出錯誤，也要個別談話，就事論事，以維護他們的自信心和自尊心為前提，使他們的自尊心不受傷害而得到滿足。例如，有些學生經常向你打小報告，並且指責別人的不是，而他本身就是一個「多事」的學生。這時教師不應該急於批評這個學生，而是應該及時地把他找來談話，用和氣地說理、疏導的辦法教育他們，讓他們自己找出錯的地方，然後，老師加以教導，讓他們感到老師的教導是對的。於是在和諧的氣氛中不知不覺地改正錯誤，樹立了學生的自信心，鍛鍊了學生敢說敢幹，不怕失敗，有錯就改的好習慣。這樣保證了師生間的正常關係不受破壞。
2、不當著學生的面同別人談論他。大人不喜歡被當作別人的「談資」，孩子同樣如此。也不要不管學生願意不願意，要求他向客人展示什麼，這樣會讓他覺得被擺布。
3、不把學生拿來同別的學生作比較。比較不僅會使「強」的學生變得驕傲，使他在其它小朋友面前「神氣」、「特殊化」，而且會使「不如別人」的學生變得更自卑。要多對學生進行縱向比較，即將學生的「今天」與「昨天」比較，發現肯定並表揚學生的每一進步，那怕是一丁點的，它都會給學生帶來驚喜與鼓舞。
4、寬容對待學生的'錯誤。人很難做到十全十美的，大人如此，學生更不例外。學生年齡小，不懂事，做錯了一點點小事，是難免的。如果老師對待學生的犯錯，不是嘮叨就是打罵，學生必然把你的話當耳邊風，心理上也會產生反感。所以教師應該學會寬容學生，這才是真誠的愛。例如，一個學生遲到向你報告時，你微笑點頭，示意他回到位置坐好。課後他會主動向你解釋遲到的原因，這時老師再提醒並教育他，得到的會是很好的效果。又如，一天有一個學生亂扔了一張紙，小朋友都說不給他小紅旗，而我個別對他說：「你的錯誤畢竟只是一點點，而大部分都是好的，應該給你小紅旗，相信你明天會是個好孩子。」言語雖不多，但對這孩子會觸動很大。他說：「老師，您真好。」這心聲體現了老師的關愛在學生心中得到了滿足。
（二）、關懷學生
古語說：「親其師才能信其道。」大量的工作實踐證明，教師關懷學生，能消除教師與學生之間的隔閡，促進教師與學生間的情感融洽。當學生感到老師真心實意對自己好時，覺得老師可親、可敬、可信賴時，學生就很樂意接受老師的教導，並願意告訴老師心理話。例如，我班有一個學生，他性格內向，不願意和別人交朋友，更不願意參與教學活動，動手操作能力也差。正因為如此，誰也不願意跟他交朋友，所以他覺得很孤獨。而對這樣的學生，教師就應時時刻刻主動去關心他，幫助他，把愛容到他身上，這樣他會感到老師心理還有我，使他信任老師，接近教師。當他跟你無話不談時，你就帶他去交朋友，慢慢地學會做自己的事情，從而激發他奮發向上，促進全班的進步。
（三）、信任學生
老師要信任學生，把他當作朋友平等對待，要用發展的眼光看待學生，要用發展的語言評價、鑑定學生。
當學生在學習上，紀律上出現錯誤並堅持他們的觀點時，教師不要急於駁斥他們的觀點，而是先給予一定的信任、肯定和理解，再找出機會引出教師的觀點與其比較，使他覺得老師是多麼平易近人，觀點獨到、正確。這樣能建立教師與學生之間民主、親切互愛的關係。要耐心傾聽學生的每一個問題。好奇、愛說、愛問是學生的天性，對學生提出的各類問題，教師要表現出很濃厚的興趣，多花一點時間同他們進行討論，並認真做出解答，以後他們就會大膽地表達想法。在教學過程中，不能過多地限制學生說話，教師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，學生就不會說題外話，而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內容在學生頭腦中打下更深的烙印。
有人常說：「教師是學生的第二位母親。」在教學實踐中，我深深地體會到愛本身就是一種動力，教師只有用母親般的心靈去愛學生，只有當這種愛在學生心中升華，化為積極進取、好學上進、克服困難的內驅力時，教師的教才能取得成功。
三、愛自己
愛自己就要為人師表。師表，是表率的意思。為人師表是指品德、學問上值得人們學習的榜樣。那就是「德、才、學、識、貌。」
何謂德？德即品德。為人師表的人必須要有高尚的品德，模範遵守社會公德。才：才能。學：學問。識：見識，經驗。也就說為人師表的人首先要有淵博的知識，不但有自己從事的專業知識而且要有人文地理、科學社會知識，而且要有崇高的威信和豐富的實踐經驗。貌：即精神面貌。為人師表的人行為舉止要端莊得體、文雅適度、舉手投足，一言一行，都應表現出教師應有的文明禮貌。
作為一名人民教師首先應該有博大的人格魅力、高尚的品德、偉大的情操、廣博的知識、教育、教學的才能和良好的精神風貌。時時、事事、處處用「教師道德規範」要求自己，做到「學高為師，身正為范」。因為教師是社會道德的引領者，教師的一舉一行，潛移默化地影響著學生，而學生又是祖國的未來。
作為教師應該熱愛自己本職工作，忠於黨的教育事業。你只有熱愛教育、教學工作，你才能腳踏實地、扎紮實實地、一步一個腳印地做好教育、教學工作。你只有熱愛黨的教育事業，你才能甘受清貧，抗拒誘惑、耐得住寂寞；你才能無怨無悔、以苦為榮、以苦為樂；你只有熱愛事業，你才能追求卓越；你只有熱愛事業，你才能樂教善學、
學而不厭、誨人不倦；你只有胸懷大志，你才能矢志從教，你才能悅納、追求自我，自強不息。用自己的真心換回學生的愛心，你才能用自己博大的愛去關愛每一位學生，用真善美來哺育那一顆水晶般的心。
教師要想做到為人師表，教師還應該做一個智者、仁者、強者。「智者的底氣是聰慧；仁者的底氣是善良；強者的底氣是博大。強者的博大在於能讓對手心悅誠服地擁戴和情不自禁地喜愛。他的威不在怒，他的力不在吼。」
教師還應該做一個「謙虛的人，因為看得遠，所以不躁；因為想的遼闊，所以不妄；因為腳站得高，所以不傲；因為路走得遠，所以不妒。他的底氣中沉澱了更多的豁達、柔和，善解人意和悲憫情致，於是謙虛成了人性中極高的品位和人格中讓人仰慕的魅力。」
為人師表的人既不要狂傲自大、文人相輕，又不要妄自菲薄、自慚形穢。作為一名人民教師要有一種完備的人格、寬廣的胸懷、自強不息、樂關向上的氣質；要追求一種求實致遠、樸實高雅的品位；要有一種「富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移」的品格。讓我們廣大教師用這樣的氣質、品位、品格來薰陶、感染、引領學生，使他（她）們逐步養成真誠、正直、公平、平等和友好的品質，把他們培養成為德才兼備國家的有用人才。
總之，愛與責任，相得益彰。「愛」與「責任」是師德的靈魂。「愛」與「責任」也是辨證的統一。「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身。「愛與責任」將是一個永恆的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、讚美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。
教師愛與責任演講稿 篇7
各位領導、老師們：
大家好！
愛，對於之前的我來說，父愛，母愛，友愛，我都是愛的接受者，現在作為老師的我，已經變成了傳遞者，為學生傳遞我的師愛。
責任，對於之前的我來說，好好學習、孝順父母、遵規守紀，現在作為老師的我，還有了一份責任：教書育人。
初為人師的我，有時會裝作老學究的樣子為學生講解知識，有時會像父母一樣關心孩子們的生活狀況，有時會像壞人一樣向他們發脾氣，有時會像雙親一樣帶生病的孩子去求醫問藥，這就是我對學生的愛，一種五味雜陳的師愛，一種苦後回甘的師愛。
由於剛剛步入教師行業的我經驗不足，有時對學生的愛不會表達，但孩子們依然會理解我，鼓勵我，關心我，他們對我也有一份愛，一份深深的、濃濃的、學生對老師的愛，與師愛共同組成了血濃於水的師生情。
責任，我現在身上的責任有很多。從遙遠的東北來到古城宣化，我沒有後悔。我熱愛教師這份工作，這個職業，更愛有陽關笑臉、渴求知識的孩子們。我願意為了教師的神聖的職業，教師的重於泰山的責任和純真可愛孩子們奉獻我的青春和熱血。
六月份，媽媽偷偷做了頸椎手術。怕我知道，怕我不顧一切的飛奔回去，怕我離開影響孩子們期末複習。但最後我還是知道了這個訊息，在我決定返回家中的時候，爸爸給我打來了電話，轉達了媽媽的意思：
我是一名工作了28年的國中數學教師，除了生你和這次手術，我從來沒有離開過我的三尺講台，離開過我的學生，媽媽已經手術成功，勿需你分心掛念，帶著你的學生期末考個好成績，這比你回來看我一眼更有意義。
雖然，媽媽隻字未提「責任」二字，但我深深的感覺到肩上的責任更重了。還記得媽媽給我講她帶班時的.故事：
學校的辦學條件很簡陋，到了冬天，更是苦不堪言，教室四面透風，窗戶更是破敗不堪，媽媽需要每天三點鐘起床，騎半個多小時的腳踏車，到達學校後，要把爐子升起來，讓學生到校後，教室已經變成一個溫暖的家。還要注意空氣充足，以免燃燒不充分，產生煤氣，發生中毒。
小時候，媽媽總帶我去教室，我只記得三種味道：微微嗆人的煤灰味，淡淡的粉筆灰味和哥哥姐姐給我糖果濃濃的甜味。
到了冬天，家遠的同學交通不方便，就在學校里住，白天上課，晚上把桌子拼在一起，搭成大通鋪。晚上躺在被窩裡學習用廢棄的鋼筆水瓶，一個帶孔鐵片，一根棉絨線做成一個小煤油燈，豆大的煤油燈光，經常把臉熏成一個大花臉。用的草紙都是用來印刷廢棄的舊紙。每天早上起床，需要把臉盆里的冰磕掉，用剩下的冰水洗臉。
媽媽給我講了許多許多發生在她身上的故事，媽媽就是我身邊的教學參考書，媽媽就是我的榜樣。和媽媽比起來，我對學生的愛根本不值得一提。我會以媽媽為榜樣，用向她對學生的師愛一樣，扛起祖國、社會賦予教師的神聖使命，肩負起教書育人，培養人才的重任，用學生的價值來譜寫自己人生的新樂章!
教師愛與責任演講稿 篇8
尊敬的各位領導、老師們：
什麼是愛？什麼是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感慨時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶著這麼多年來我對幼兒教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於幼稚園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的「老師早」，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：「當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的`心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。」其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。
我愛我的孩子們，對於孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是淘氣搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你「製造痲煩和惡作劇」的孩子呢？答覆很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那麼的讓我們省心。而對於那些淘氣搗蛋的孩子呢？給予他們的是批評，因為他們是那麼的讓我們頭痛。我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：「老師，原原搶我的書，」「原原，你幹嗎？」沒有過多久：「老師，原原打我。」告狀聲源源不斷地傳來。「怎麼總是原原啊？」當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢！「原原，你幹嗎？」這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了「犯錯誤」的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢？我把原原叫到我的身邊，問原原：「原原剛剛怎麼了啊？」原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了！」我心平氣和地說：「原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊？「是！」「那我們把玩具和他們一起玩好嗎？」「好吧！」原原一個勁的點頭。「那去玩吧！」當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢！原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很快樂！
通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛淘氣的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些「淘氣的孩子」看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的時機，對於原表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很快樂！
通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛淘氣的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些「淘氣的孩子」看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的時機，對於原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的！現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長！
「愛」與「責任」，二者其實是分不開的，「愛」是責任的表達，而「責任」是愛的化身。孩子們就像是一群純潔無瑕的小天使，當他們得到片片真情後，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一群快樂的天使生活在一起，感受著他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。
我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我願意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最後用一句話來完畢我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恆地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點！讓愛與責任成為一個無聲的諾言。
謝謝大家！
教師愛與責任演講稿 篇9
尊敬的各位領導，老師，同學們：
大家好！
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的禮儀之邦。五千年的文化積澱造就了我華夏兒女特有的優秀素質。
我國教育家陶行知先生有一句名言佳句：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，讓學生們在對人對事方面拿出真誠之心，而學生的學習也應該首先學做人，做真誠人，做文明人，只有這樣我們才能做到真正的「落落大方」。
在現實生活中，我們也無不遺憾的發現，在物質文明高度發展的今天，我們公民的道德素質出現了一些問題。一些不和諧的聲音不絕於耳，有時我們自己會問自己，中國人真的喪失了我們的根本嗎？不，我們要堅守著我們民族的根本。
少年智則國智，少年強則國強；少年雄於地球，則國雄於地球。作為一名人民教師，培養著我們下一代祖國的建設者，我們必須以身作則。面對一個新科技，新信息，新體制不斷湧現和競爭非常激烈的知識經濟時代。我們要把「德」「才」一併的投入到我們的'教育事業，讓我們的學生真正的成為棟樑之才。
小夏同學的事情不但感染著同學們，也深深觸動了我，她堅韌不屈，對知識的熱切渴望，讓我看到林區人骨子裡的精神。一棵大樹無論受到多大的狂風暴雨摧殘它的身體，但心內最強的品質卻永遠不滅，泰山壓頂不彎腰的精神值得所有人學習。
老師們，歲月蹉跎，時不我待，讓我們借著學習道德模範的春風用我們自身的行動去奏響創建文明學校的樂章，用我們的生命和汗水為創造高尚的情操而努力，愛的種子在我們的細心呵護下，必會成材。
謝謝大家！
教師愛與責任演講稿 篇10
各位領導、老師們：
大家好！
老師，多麼崇高而偉大的稱呼，有了她，再不會有心靈的沙漠;有了她，再不會有愛的荒原，正因為這是不能單純用按勞取酬來衡量其價值的崗位，才更顯其聖潔;正因為這是需要愛與責任才能支撐的職業，才更顯其崇高;教師的愛與責任支撐的偉大職業正因為這是用教師的心血換取的祖國建設者的成長.才更顯其偉大!師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養，每位教師的愛與責任！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現。教師職業道德說到底就是要求每位教師要有愛與責任。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心。在教書育人方面多一點博愛之心。下面簡單談談我對愛與責任的幾點體會：
一、愛心是師德素養的重要表現。在工作中我發現，教師的偉大正在於愛與責任感。托爾斯泰說，如果教師愛自己的事業的話，那他就會成為一個優秀的教師；如果教師像父母那樣愛學生的話，那他就會比那些雖然讀盡萬卷書而不愛事業也不愛學生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話，那他就是一個完美的教師了。愛與責任是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。愛是師德之魂，這個命題己經為許多人認識，廣大教師對此也有深刻地理解。沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。我們的教師門是用愛推動教育事業向前發展。周濟同志說；教育戰線廣大優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。師愛更多地溫潤在平凡的日子裡。百年大計，教育為本。要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師具備愛心的同時，還必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的平凡的事情組成，沒有愛是不可想像的，沒有責任同樣是不可想像的，是責任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛與責任，培養出具有愛心和責任感的下一代，並以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業的光輝，鑄就祖國的光輝。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生的細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
二、孜孜不倦，積極進取。有句話說得好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著高度負責的精神，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。
三、以身作則，率先垂範。古語有云：德高為師，身正為范。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。確實，教師是引領學生成長的導師，有著絕對的優勢地位。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。所謂責任感就是個體對自己從事事業所負責任的意識。教師的責任感源於對教育事業的熱愛及願意獻身教育事業的'堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，也才能一輩子學而不厭，誨人不倦。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的！
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
我不想說我是肩負著未來、肩負著使命之類的責任，我的責任就是我的崗位，每天伴著孩子成長，讓他們的生活煥發出光彩，給孩子以真心，讓他們在學校的每一天吃好喝好睡好。也許在教師崗位上，我註定平凡一生，那麼就讓我做一顆小小的鋪路石，或者讓我做一隻裝滿希望的小船吧，並讓我帶上我無聲的諾言讓愛與責任伴我遠航！
教師愛與責任演講稿 篇11
各位領導、老師們：
大家好！
愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那麼什麼是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。
一、愛崗敬業，是對教師職業的尊重，也是對自己負責任。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求乾好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。我國著名的教育家陶行知曾說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是人類幸福和自我完善結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的'人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。
二、公平公正是對教師工作的基本要求，是對全體學生負責任。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區別對待。教師熱愛學生就是熱愛自己的工作對象，可說起來容易，做起來難。愛尖子生容易，愛後進生難。真正愛學生，就要更加熱愛後進生。因為後進生也是社會主義百花園中待放的花朵。我們要尊重他們，不能一味地指責，當眾挖苦、諷刺學生。以防挫傷了他們的自尊心。一位合格的教師，要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生的細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
教師的愛與責任，主要體現在他對待國家，對待教育事業和教學工作，對待活動對象------學生，對待學校，對待自己的態度之中。其中，愛國，愛國是教師對待所服務的國家，民族和社會的態度的總和，是教師一切工作的出發點和歸宿，是教師最深刻的，最具有概括意義的良知，是他的一切教育教學行為的最基本準則，教師，就是要通過自己特殊的勞動，通過教育事業，為國家培養人才，為實現中華民族的偉大復興而努力。愛教，是教師實現其社會功能的基本途徑，是通過承擔特殊的社會職責來體現，是對待教學活動應該遵循的規則，應該具有的態度，情感的總和。愛學生，是教師對待教育活動中最基本的關係------師生關係的最基本的規範和準則，態度和情感的總和，是教師愛與責任的最集中的體現，是教師職業道德的核心所在。愛校，其本質是對待學校中的其他關係，如與領導，同事之間關係的最基本的準則，態度和情感的總和，是教師的基本工作環境。熱愛學校，與學校中的其他教師和諧相處，分工協作，共同實現培養目標，是教師有效地承擔社會責任，取得實際效果的重要.
教師愛與責任演講稿 篇12
各位領導、老師們：
大家好！
叮鈴鈴，一陣急促的電話鈴聲把我和八十多歲的老母親從夢中驚醒。我拿起電話，只聽話筒中光有哭聲不說話，這哭聲好像還不止一個人，我忙問：「你是誰?說話呀!」好一陣子，才聽到對方說：「我是圖亞，我奶奶走了。」(圖亞是我們班的一個蒙古族女孩)我的第一反應就是她奶奶死了，不然她不會半夜三更哭著打電話。我神情緊張地問：「你旁邊是誰在哭?」「我弟弟!」我馬上又問：「你媽媽呢?」「上夜班去了。」「你為什麼不給媽媽打電話呢?」「她手機關機了」。我提醒她給媽媽單位值班室打電話，她說：「我不知道單位值班室的電話號碼。」「怎麼不給班主任打電話呢?」我不假思索的問道。「她家在鐵路局，來不了呀!」
這時，一種強烈的責任感和信任感告訴我，必須馬上過去看一看這一雙過早失去父親，母親此刻又不在家的孩子，現在他們多麼渴望老師的幫助呀!
母親看我準備出門，拿起手電筒想陪我一同前往，我考慮到此時才凌晨5點鐘，天黑路又滑，老母親萬一有個好歹，我無法向兄弟姐妹交代，只好壯著膽子自己去了。出了門才發現自己沒有拿手電，一路上摔了兩跤。推開圖亞家的樓門，裡面沒有一絲光亮，一陣緊張和害怕讓我頓時出了一身冷汗。再加上地理情況不熟，想從右邊上樓梯，沒想到竟軲轆到了地下室。不知是圖亞盼我盼得著急，還是她聽到了什麼動靜，她打開了家門，我才借著微弱的燈光從地下室爬了上來，姐弟倆站在門口，那期待的目光讓我好一陣心酸。我戰戰兢兢的問圖亞：「你奶奶在什麼地方?」(意思是她躺在哪個房間中)圖亞說：「她不想管我們了，把自己的東西拿上回奇台老家了。」啊!原來是這樣，我懸著的心才落了下來。我問他倆奶奶為什麼回老家了，弟弟說：「我姐姐不聽奶奶的話」圖亞說：「因為她和媽媽吵架了。」我看了看錶，才凌晨6鍾，只好把他倆安頓在沙發上睡下，我坐在那裡，思緒萬千……
首先，我想到了不完整家庭子女的教育問題，他們缺失的不光是愛，更重要的是健康的心理品質和人格修養。想到了年輕母親的艱辛;想到了白髮人送黑髮人的心酸;想到了怎樣才能讓這個家回到往日的.寧靜;想到了如何才能讓兩個孩子學會感恩;想到了怎樣才能讓媽媽學會理解;想到了……最終我想到了除了課堂教學之外，我還應有那份愛和責任。
早晨起來，兩個孩子簡單的洗漱之後，我就告知兩個孩子，如果奶奶還不回來，一定要注意家庭安全，出門之前要檢查燃氣、水、電是否關好，鎖門別忘了反鎖等基本常識，就領著姐弟倆上學去了。就這樣，一場原本我不應承受的驚嚇和擔心過去了，中午放學，我把兩個孩子交給了他們的媽媽，說明了早上發生的一切，約好了下次見面的時間，才放心回家了。
教育家陶行知先生講過：「教育是心心相映的活動，只有從心裡發出，才能達到心靈的深處。」教育需要真誠，「真誠」就是俯下身去傾聽對方心聲。我想，我要儘快走進圖亞一家人的心中，嘗試著與他們交朋友，和他們一同來拯救這個瀕臨散架的家。
首先，我嚮導他倆要學會尊重，談到了奶奶在這個家庭中的重要性。指出了奶奶地出走讓他們嘗到姐弟倆了解了奶奶走的前因後果，傾聽了他們對奶奶的不滿，啟發和誘了恐懼與不安的滋味，還引導他倆，從某種意認義上講，尊重奶奶就是教奶奶尊重你們自己。「真誠」是溝通心靈的橋樑。姐弟倆聽了我的話當時就知道自己錯了，表示要向奶奶認錯，懇請奶奶早一點回到自己的身邊。
教育不是灌輸，兒童不是容器，不要讓他們等外來物質的注入才能生存，教師的責任就是教給他們自我修養的藝術。
接下來我與那位媽媽的談話是從「愛」這個主題切入的。她說：「我很辛苦，為了這兩個孩子，我付出了全部的愛。」我告訴她，「我的年齡比你大，我很同情和理解你，可是，愛孩子是天下母親的本能啊，你愛圖亞的奶奶嗎?」一句話刺痛了這位年輕母親的心靈禁區。好一陣，她沒有說話。我告訴她：「愛博大如海，它不僅僅只體現為愛孩子，它包容著關心，理解，寬容和真誠，愛的真諦最終體現在能否愛別人。何況她又是你先生的母親，孩子奶奶。她既要承受失去兒子的痛苦，又要來幫助你打理這個家，老人家也不容易呀!」拉起這位媽媽的手，我語重心長的說：「去愛她吧，就像愛你的媽媽一樣去愛她，你一定還會找到家的溫馨，因為家和萬事興嘛!」
我用心靈贏得了心靈，我用真誠收穫著真誠。這個家又回到了往日的寧靜與祥和。這位老人家一見到我就說：「劉老師可真是個大好人啊。」我只想通過這一案例和大家一起品味國小老師的苦樂酸甜。
現代師德內涵的新闡釋中講「一個合格的人民教師必須是由能力、人格、價值三大維度構成的一個綜合體。」我認為每一個成功案例的背後都離不開教育所倡導並勵行的「愛與責任」，這才是師德之魂。
教師愛與責任演講稿 篇13
各位老師：
大家好！
有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為「藍天底下最光輝的事業」。太多的溢美之辭背後，三尺講台依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講台，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講台耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身為教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢？
為了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖；課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難；空餘時間，我如饑似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。作為一個剛滿周歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她說話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲「媽媽」都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因為教室里一雙雙渴求知識、信任的目光望著我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢？語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的'睿智語文，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。由於鄉村學校師資的缺乏，英語水平一般的我，應學校之難，成為畢業班的英語老師，說實話，6A6B書上的單詞有些我真的不認識，還記得領到6A課本翻開第一課，課題public signs我就傻眼了，這兩個單詞我都不會，天哪，接下來，我該怎樣教學生呢？但學校課務已定，不行，也得行，我對學生說：「張老師的英語水平有限，但張老師會儘自己最大的能力去教好你們。」為了這份承諾，為了這份責任，查音標，聽錄音，複習語法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節英語課，備課至少花去我兩節課的時間，有時我也覺得累，但我知道，讓他們愛上英語是我的責任，我必須得對這個班學生未來的英語學習負責。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢？多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講台上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而「營養不良」的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。
張鑽是個聰明的孩子，可由於從小缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會搞出一些惡毒的點子來欺負同學，有一次他用瓶子灌滿了開水，把滾燙的瓶子塞進同學的脖子，把同學燙得眼淚直流；班上有個學習成績很差的同學，張鑽欺負他就更過份了，常常騎在他身上，讓那位同學叫他爸爸，最嚴重的時把那位打得不敢回家；還有一次，他把死蛇放進女同學的抽屜，嚇得同學臉色蒼白……作業拖拉更是習以為常。愛這樣的學生，的確有些勉為其難。可他是我的學生，愛他是我的責任。不知道多少次，當他犯了錯誤後，我和顏悅色、語重心長地跟他講道理，也記不清多少回，我陪他聊天，甚至和他玩遊戲，只要他有了點滴的進步，我就在班上及時肯定他、鼓勵他，讓他從新確立正確的價值觀。時光在流逝，我的愛始終跟隨著他，在愛的感召下，現在的他，儘管有時仍會拖拉作業。雖然偶爾還會搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經進步了許多。是愛，讓他告別了小霸王式的生活，走上了正常學習的軌道。張鑽需要愛，班上每一個學生都需要愛，我願作愛的使者，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。
也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講台的神聖與高貴！
謝謝大家！
教師愛與責任演講稿 篇14
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
我叫宋冰瑤，來自大同市實驗國小分校。今天我演講的題目是《愛與責任》。
從小我最愛唱的就是《長大後我就成了你》，伴著這優美的旋律，沐浴在眾多老師的關愛中，我對教師這個職業充滿了熱切的嚮往。高考志願書上，我毫不猶豫的選擇了師範。最終，就在去年夏天，四年的大學生活之後，我把人生定格在了三尺講台上，愉悅而滿足。
初當老師，我承擔一年級品德與生活以及四到六年級品德與社會的課程，如何能培養學生成為一個熱愛祖國，理想遠大，追求上進，團結友愛，品德優良的好少年，真是感到責任重大。然而路雖漫漫，吾必將上下而求索。
記得第一次站在講台上，我精心準備了課堂的各個環節，自信的我想把所學到的新觀念，新方法全部都運用於課堂教學活動中，想讓老師們都對我投來羨慕的目光，想讓領導給予肯定的評價。可學生們真「不配合」，孩子們都被我設計的遊戲吸引住，只顧自玩去了，而我連基本的課本知識都沒有講完，根本沒有達到預期效果。正當我垂頭喪氣之時，同事們溫馨的安慰，領導鼓勵的教誨，讓我重拾作為一名教師的責任感。自此，我開始努力從各位老師們身上學習經驗。備課時，我把握學情，「順水推舟」；課堂上，我巧設懸疑，調動學生積極思考。每節課，哪怕是一節簡單的複習課，我都能以飽滿的熱情，引領學生聯繫實際，讓生活走進課堂。賞析課，我們感悟愛的博大，活動課，我們體驗情的自然，積跬致遠的信念與潤物無聲的理念匯成和諧的細流涓涓流淌……慢慢的，我的課變成了學生的一個期待。然而正當我為自己所取得的一點成效沾沾自喜的時候，發生的一段小插曲讓我意識到，在探索教育的道路上，我根本不能停下腳步。
那是一次我精心準備的六年級課，當我正圖文並茂的為學生講解地球時，一名女生卻對我課堂內容不屑一顧，她居然說「廢話！」，霎時間，全班的同學安靜下來，三十多雙眼睛齊刷刷地看著我。我很是生氣，再看這名女生，她就那麼一直垂著頭。為了不影響課堂的繼續進行我沉默了一會，調整好心態，繼續講起課來。她抬起頭驚訝地看了看我，又繼續垂下了頭。課後，我了解到這名女生正處於叛逆期，語文課，她小動作不斷；數學課，她交頭接耳；英語課，她出言頂撞……我想幼稚的她可能是想得到更多老師的關注。第二天，我把她帶到辦公室，請她坐下，她愣住了，有些不知所措，接下來的時間裡，我們促膝長談，她也終於對我敞開心扉，訴說起她成長過程中的煩惱。離開的時候，她小心翼翼地問我：「老師，我以後還能找你聊天嗎？」聽了這稚嫩的問題，我知道師生間的隔閡消除了。在隨後的時間裡，她一改叛逆，課堂上積極回答問題，課下對我也十分親昵。這讓我深深體會到了「作為教師的我們要蹲下身子看學生，更要學會平等的跟學生交流。」這句話真正的含義。
今年元旦，我翻閱著學生送我的自制賀卡，有的`寫著「祝老師永遠健康，我們愛你。」有的寫著「老師，我們都很喜歡上你的課。」更多的是「祝老師幸福！」落款都是，愛您的學生。懂事而又稚氣的文字，讓我熱淚盈眶，我只是一個不經意的微笑或一句親切的督促，卻收穫了整個春天般的美妙，這種愛與被愛的交融，讓我怎能不享受教師這份職業。
學期中，在承擔教學任務的同時我還擔任著值周組組長的工作，我珍惜學校對我的信任。開校門前，我提前到崗，確保學生平安走進校園；巡察樓道，我細心謹慎，時刻保證著樓道的紀律；值周例會，我認真組織，前置任務，每周匯總；安全案例，每周分析，警鐘長鳴，心繫學生，全方位防患於未然……半年的值周工作鍛鍊了我，相信不用多久，我一定會成長為一名學生愛戴，家長認可，學校信賴的老師。
師長的愛助我得償所願，學生的愛促我傾心奉獻，學校的愛育我能夠擔當。我慶幸自己選擇了這個由愛構築的美麗職業，在我今後的歲月里，就讓這份「愛與責任」一路伴隨著我，去實踐教育，去享受教育。我會用嶄新的理念，飽滿的熱情，無窮的智慧，做一名師德高尚，人民滿意的教師！
教師愛與責任演講稿 篇15
只有「愛」才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘願當小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純淨的天空，奉獻自己，永無止境！
五年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業，曾有人問過我：「當個幼稚園教師好不好」，我毫不猶豫的回答道：「好，因為我整天和一群可愛的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪」。直到半年前我踏進這個行業才真正的體會到這個行業的責任和價值。不經意間，將近一年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什麼驕人的成績，也沒做出什麼驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。
愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。當孩子身體不舒服時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當孩子應為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪裡索取什麼，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦乾眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做遊戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子瞭如指掌，這是基礎。我經常詫異班裡的其他老是能說出很多孩子在家裡的表現，而這些往往是孩子們不願意讓老師知道的。後來我才知道原來這些事情都是老師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對他們的態度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對天真、純潔的孩子們；看到家長們把孩子交給老師時那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多麼的重大。我們頭上那些美譽也不僅僅是人們對我們職業的崇高評價，更是對教師的殷切期望啊！在我的心中責任與愛同等重要。
在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運的是我們有一個年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班裡配合默契、豐富經驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼稚園的溫暖，給予我那麼對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個團隊中工作和生活。
責任是愛的支柱，愛是責任的幸福回味。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：「幼稚園里的孩子是嘴容易教的。」而我卻開玩笑的說「幼稚園的孩子是最難教的」。說容易教是因為孩子什麼都不懂，教的時候任你發揮；說難教，也是因為孩子們什麼都不懂，所以出於責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。
我慶幸自己是個很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之後，卻仍然喜愛我的職業，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當初嚮往的事業，就安於平凡的工作，在平凡中享受快了吧。
讓我們把責任與愛真正的形成統一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。
讓我們從我做起，從身邊做起，從小事做起，樹立正確、積極、健康的理想信念、成為有社會責任感的新一代。
教師愛與責任演講稿 篇16
各位老師：
大家好！
時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10幾個年頭了，站在講台上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。
常常聽到有人說：「你是老師啊！不錯呀！一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假……」。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：「老師吃得是良心飯！」這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊！在這個平凡的.世界裡，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。
泰戈爾說：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業，就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎麼敢懈怠呢如今，除了教師的身份，我也是一名學生家長。每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：「愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。」也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
謝謝大家！
教師愛與責任演講稿 篇17
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！
學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。我們要做到以下幾點：
1、嚴於律己以身作則
教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的`作用。學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
2、注重身教，為人師表
不管教師自覺不自覺，情願不情願，對學生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語·子路》中說，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎？！
3、深鑽教材，提高業務
作為一名教師，一名人民滿意的的教師，這並不容易，需要不斷提高自身業務素養。備好課，上好課，深入鑽研教材教法，虛心求教，通過學習充實自身知識和提高學歷標準，才能正確處理教與學的關係，才能真正提高教學質量，才能提高對師德的認識境界和愛的層次，才能把學生造就成德、智、體全面發展的人。
4、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著高度負責的精神，不斷提高自身素質，不斷完善自己，力求教好每位學生。當今社會是一個知識快速更新的社會，這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法。新課程改革已開始多年，社會要求在變，學生也在變，但很多老師一進課堂，懷揣新書，卻走老路，仍然沿用過去老一套教法，教學效果自然不敢恭維，有的甚至連一堂課都難以堅持。常說要給學生一碗水，教師需要一桶水，這就要求教師做到終身學習，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變並完善教育教學行為，在教學中學習，在學習中教學。
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得工作的勝利，一定會實現心中的理想。
謝謝大家！
教師愛與責任演講稿 篇18
各位領導，各位老師：
大家晚上好。
今天我演講的題目是《愛心，責任》!
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會驚奇地問;「那是什麼呢?」我會毫不遲疑的回答：「那就是愛!」
愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。
有人說：「教師是天底下最光榮的職業!」有人說：「教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。」在每個孩子的心目中，老師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。
看到那麼多老師的付出後我明白了陶行知先生的一句話：「老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。」那麼教師職業是苦，是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎?現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻後，收到的快樂的回音，教育工作是辛苦的，那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內動力呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義務反顧地投身於教育事業，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機」。師愛是學生樹立良好品質的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常說：「沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的人生是平庸的」。
教師職業，有其苦，也有其樂，讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，默默耕耘，共同托起明天的太陽!謝謝!我的演講完畢。、
教師愛與責任演講稿 篇19
各位領導、老師們：
大家好！
微笑和快樂，觸摸和幸福。
我是一個容易感動的人。一個鼓勵的眼神，一個溫暖的問候，一個及時的別人的幫助……往往會在我的心裡激起漣漪，甚至讓我的眼睛發熱。有時候躺在床上或者橘黃色的燈光下，回憶著感動過我的人和事，心裡充滿了幸福和溫暖。雖然在父母眼裡我還是個孩子，但在父母眼裡我是個老師。所以有了這樣的頭銜，我要不斷進步，慢慢積累經驗，做一個孩子喜歡的老師，帶領同事去信任。
當我有幸成為一名幼師的時候，我的愛和責任越來越強烈，它的源頭來自於我的'孩子，是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我進一步詮釋了我的人生。陶行知老師說：「沒有愛就沒有教育。」對孩子的愛，不僅僅是一個老師的品格、學識、情感、親和力的展示，其實更多的是我們老師對祖國、對人類、對未來的愛。因為愛，我們有耐心；因為有愛，我們才會在乎；因為愛，我們和孩子親密無間。其實愛孩子成長過程中的每一個微小的「亮點」，都是我們老師最大的樂趣。
作為幼師，我們的責任感可以體現在對孩子的關心和愛護上。因為愛是每個孩子健康成長最基本的前提和需要。我們應該平等地對待和尊重兒童，這也是兒童權利和成長的需要。我們要把我們的愛給班上每一個可能被喜歡或者不被喜歡的孩子，給每一個孩子提供平等的發展機會，用個性促進每一個孩子的全面發展，讓他們擁有一個幸福快樂的童年。
人的一生是有限的。怎樣才能讓短暫的人生像彩虹一樣多彩？一位名人曾經說過：「美無處不在，只是人們的肉眼沒有發現。」幼稚園工作繁瑣，壓力大，我們臨時老師工資低，但我坦然面對，不考慮個人得失，不把個人情緒帶到工作中。可以說，我每天都以平和的心態，充滿情感的真誠對待每一個孩子。消除追逐名利的心理，用平凡的心態和快樂的心情去做真實的事情。師愛學生是師德的核心。幼稚園的孩子就像新出土的幼苗一樣，需要「園丁」的呵護和培育。幼稚園的每一天，我看到童真，感受到童真的美好與可愛，領略到童年的雛形藝術，這才是大多數人無法理解的真諦。而我在被孩子呵護的同時，也認為總是被關愛包圍的孩子，長大後會是一個擁有細膩情感世界和豐富精神世界的高尚的人。
走在童心的世界裡，我感到驕傲和自豪。當我選擇學前教育時，我選擇微笑和快樂，觸摸和幸福。相信對孩子好永遠不會是錯！
教師愛與責任演講稿 篇20
尊敬的領導，老師們：
上午好！
今天我演講的題目是《用愛與責任詮釋教育》。
「我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情……」這是青年詩人汪國真的一首詩，樸實的語言詮釋了我們教師最真誠的情懷，我們用愛與責任支撐著這無比睿智的人生。有這樣兩則故事，我常常被故事的主人公所打動。
1998年那場巨大的洪災中，一艘救生艇載著一群被解救的人飛速向岸邊駛去，他們早已疲憊不堪。這時，燥熱的空氣中再一次傳來了呼救聲，救生艇慢了下來，人們發現那是一個孩子在被淹沒的大樹上奮力嘶喊，但艇上的人都知道，艇已經人滿為患。就在人們爭論著該不該搭載這個孩子時，一位年輕的婦女大叫了起來：「划過去，他是我的學生。」聲音響亮而不容抗拒，艇上的人都被怔住了，戰士把艇劃了過去，那位老師爬上了樹，把孩子換到了艇上，她卻堅持不肯離去。回到岸上，戰士接受了新的任務，沒有人知道那位老師最後的結局。20xx年5月13日，當地震災難突然來襲時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的四個學生，在那千鈞一髮之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許的遲疑和猶豫，但對自己學生的愛與責任促使他毅然張開雙臂，把生的希望留給了學生，把死亡留給了自己。
這兩位老師是平凡的，但又是偉大的。他們用行動乃至生命向我們闡釋了什麼是愛，什麼是責任，什麼是師德！著名教育學家陶行知提出「愛滿天下」的`教育理論，正因為如此，他才能為學生做到「捧著一顆心來，不帶半根草去」，這是何等博大，何等無私的愛呀！它高於母愛，大於友愛，勝於情愛，它不需要回報。這些老師的精神令我折服。在平時的教育教學過程中，我處處以他們為榜樣，要求自己以一顆仁愛之心對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱時，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了，每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒學生系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕的幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後交他做好，這些瑣碎的事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛的具體體現。
作為教師，我無時無刻不在用無限的責任來詮釋對事業的執著。我始終相信教育是件良心活。選擇了教師，本身就選擇了責任與奉獻。教育不可能是輕鬆與清閒的事情。記得剛接班時，有個學生叫石潤虎，他上課總是無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……小組長每天向我告狀。於是我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做個人人喜歡的好孩子。他一開始一副愛理不理的樣子，還說什麼他原來從不做家庭作業，也沒有人問過。但經過我的說服，後來口頭上答應了，可平時又一如既往，毫無長進，真是「承認錯誤，堅決不改」，當時，我的心都快涼了，算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」但轉念一想，身為班主任，不能因一點困難就退縮，我有責任幫助他改進。於是我調整了方法，進行了一次家訪，並經常給他細緻入微的關懷、鼓勵，通過一個月，二個月的潛心努力，精心轉化，他變了，我從心底由衷的笑了。
人們常說教師是人梯，是蠟燭，在學生心中點燃希望，並照亮他們的一生。讓我們攜起手來，以愛與責任托起每個孩子翱翔的翅膀。待到山花爛漫，碩果纍纍之時，我們都會深切地感受到做一名教師的驕傲和光彩。
謝謝大家！