尊敬的教研室領導、尊敬的各兄弟學校專家老師們：
大家下午好。非常榮幸受趙主任的委託，代表我們臨沂六中信息技術教研組在這次交流會上發言。六中在近幾年的信息技術教學中取得了一定的成績，尤其是近兩年的信息技術中考中取得了較好的成績。下面我將我們教研組自認為可行的做法和想法總結出來，與各位同仁共同探討。希望能起到拋磚引玉的作用，其中不當之處，還請各位專家和同行們多提寶貴的意見，我們將努力改進共同提高共同成長。
下面，我將從課堂管理和複習迎考兩個方面來談。
一、課堂管理
1、落實點名制，保證不讓一個學生游離於課堂之外。
課堂效率高不高，課堂管理是關鍵。六中班額較大，現在九年級多的達到84人，這么多人一齊上課管理是個大問題。進入初三，學生學業水平差距拉大，不排除個別學生有自暴自棄的現象，表現在上課不聽講不練習破壞設備，甚至逃課，跑到操場上小賣部里玩耍，包括我們的信息課。這裡存在很多安全隱患，出了問題就誰都負不起責任。落實課堂點名制是一個好的方法。如何既不過多耽誤上課時間，又能做到這點呢？我們採用採用類似體育課模式，課代表負責制，上課鈴響，由各組長向課代表匯報本組同學情況，遲到幾個請假幾個曠課幾個，原因是什麼？課代表課後以紙條形式報任課教師，由任課老師找班主任了解落實情況。在依法執教依法治校的大背景下，保證學生的安全也是保護了自己，落實點名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要經常教育我們的學生在機房內不要打鬧注意用電安全。
2、落實小組長負責制，及時解決課堂中出現的問題。
課堂中落實小組長負責制。通常在教室里班主任把他們劃成若干學習小組，我們也不例外。一般六人一組，組長負責本小組的學習指導、紀律監督、衛生檢查等，此舉可彌補了因為教師檢查不全面的缺失。通過這樣的監督，提高了學生學習的積極性和自覺性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，出現了一些問題可以及時解決。在學習過程中，不會的問題一般小組內就可解決，小組長這時變成一個小老師，他可以下位輔導其它同學，小組互助合作式學習，效果不錯，學生的學習效率特別高。另外，老師安排好每個學生的座位後，列印座次表，學生上機位置嚴格執行，否則出現的一切後果自負。例如有一次第四節課有學生髮現小鍵盤上的回車鍵沒有了，經查學生上機座次表，發現是第三節課坐在此位置上的同學故意破壞的，馬上按規定解決，當天全校通報扣班級量化並及時加倍進行了處罰，讓他買了三個同型號的鍵盤，換上一個，備用兩個。這樣重複幾次會引起班主任和全體學生的重視，有時上課會出現班主任跟班的情況，上課破壞紀律或者設備的現象會減少很多。
二、複習迎考
1、落實先周備課、學案導學，加強教研組集體備課。
我校信息技術學科每位老師幾乎都是跨年級代課，每個年級一般都有兩到三人，不是因為班級多，而是為了更好地開展集體備課活動並落到實處，同時也有利於備課組內展開競爭，提高教學質量。發揮備課組的集體力量，要求教師備課時不僅要備教材、備目標、備教法、學法、備練習，更要備學生。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學案—二次備課--教後反思。例如我們每周二上午一二節課為集體備課時間，一人主備，下周我們要複習哪個專題，重點難點在哪裡，學生應掌握哪些技能，記住哪些理論知識點，考試要求上是怎樣規定的……其餘老師進行補充和完善。然後主備人進行學案製作，大約周四下午或周五上午下周的學案就印刷出來了，然後再由個人進行二次備課，將題目做做，重點劃劃，與以前的知識關聯等等再次進行完善。在先周備課學案導學，集體備課模式中實現了教學資源共享、教學進度一致、教學內容相同的局面，老師們在這個過程中達到了互相學習，借鑑，取長補短，共同提高，共同進步、實現共贏。