3、落實好檢查測試，做好查漏補缺工作
通過檢查測試可以及時檢閱學生的複習情況，使教師的教和學生的學更有針對性，為及時調整複習策略和複習方向提供可靠的依據。大的檢查測試可以穿插在專題複習或者是月考之中，小的檢查測試則可滲透到每節課前或課尾的默寫、提問。前者是對本階段複習的一個粗略檢閱，後者則是對上節或本節學習的細緻測評。估計在6月中旬，組織兩次正規的模擬測試，模擬測試題以覆蓋主幹知識要點和練活學生思維為宜。教師在進行全面審閱後，下發給學生自查並改正，然後教師根據學生出現問題進行講評，並進行檢查過關。通過這種適量的模擬測試過程，學生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，同時也有利於培養他們應考的良好心理素質。
還需要大家注意的是，每個學生對各種檢查測試中出現的錯誤都要詳細記錄在“改錯本”上，教師則要對每次測試中各個班級出現的普遍性錯誤做好記錄，為查漏補缺備足充分的素材。通過查漏補缺學生不僅發現自己存在的不足，而且感受到個性化知識錯誤和模擬測試對自己產生的“壓力”。在此基礎上，同學間也通過交流彼此的感受取得經驗或教訓，從而為學生迎接中考做好充分的準備。
總之，“教無定法，但有規律可循”，只要我們在複習的過程中運用好新的教育理念，不走題海戰術的老路，那么每一個教師都可以找到屬於自己的複習的路子和方法，生物學業水平考試也一定會取得令人滿意的成績。