教風學風大討論發言稿 篇1
學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特徵及其外在表現，學風建設發言稿。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的範疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。
就其存在而言，學風瀰漫於無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恆長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什麼樣的個人動機和求知目的，取決於其追求什麼樣的生活目標，信奉什麼樣的精神信仰，從上什麼樣的價值取向。憧憬什麼樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。
學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恆心，深入鑽研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博採眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關係到能否最終成長為國家和民族的科技精英。
學風是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥於細枝末節的精確，熱衷於術語、化淤的新奇？是局限於抽象理論體系的把握，還是既注重於理論邏輯體系的構建，又致力於重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關係到其創造能力的大小和創新活動中的後發力。
學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的鬆懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。
學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特徵的精神傾向、心理素質和行為特徵，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的薰陶；可以憑藉群體行為對個體的約束、規範作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。
大學學風是大學最高理想和信念體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。
綜上，加強學風建設是大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈地高度重視。
教風學風大討論發言稿 篇2
各位領導，老師，同學：
大家好！
我是來自工程造價1班的，今天我演講的主題是學風、文明和自我約束。
學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設，首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多大學生的傳統思想，認為考上大學後一切可以不管了，一切問題都解決了的錯誤思想。我們要把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。上周我們的學長盛小健來我院做座談會，了解到他所在的園林班就擁有“健康、文明、上進”的班風。在最近我院展開的“做學風建設的先鋒、做校園文明的模範、做平安校園的衛士”主題活動，我們建築工程系還利用班會進行學風建設的師生大討論，讓同學們都深刻認識到了良好學風的重要性，能夠更自覺主動得學好專業知識。
文明是學生精神文化素質的反映，營造健康文明校園，從第二課堂做起。“開展豐富多彩的`第二課堂活動，營造健康向上的校園文化氛圍”是我系學生工作一大重點。培養大學生關心他人、勇擔責任、適應發展、敢於創新的優良品質是當前首要任務。我們學院在這方面開展了“知識競賽”、“專題研討會”、“文明宿舍標兵”、“優秀先進班級”、“籃球比賽”、大型文藝晚會等等。這些活動的開展一環扣一環，緊扣學生所思所想，深深吸引感染著學生，及時疏導了學生的浮躁情緒，充實了他們的精神生活。
自律就是自我約束。近年來，在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現象，已成為眾多高校關注的共同問題。說明我們大學生的自律能力還不夠高，要想杜絕學生逃課現象，提高學生的自律能力，學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現象，班主任老師經常深入課堂，每天上、下午第一節課班主任都到課堂檢查，同時還採取抽查等形式，並經常與任課教師交流，了解學生的情況同時也反饋學生的意見和建議，使教學工作能正常有序的開展。
說到自律，我想談談我自己是心得。在學習上，我做到不遲到早退，自覺學習、刻苦鑽研，在課餘時間，積極參加學院組織的活動，提高自身能力素質，在生活中，尊重他人，幫助他人。但是我還有很多的地方做的不足，需要學習。
綜上所述，良好學風是建設文明校園的基礎，文明校園是形成良好學風的前提條件，自律是形成良好學風和建設文明校園的必要條件
希望大家為創造城院的未來以及自己的未來，共同努力，共同奮鬥，一起加油吧！謝謝大家，我的演講完畢了！
教風學風大討論發言稿 篇3
各位領導、各位同仁：
大家好！我是九年制物理老師，非常榮幸能參加這次教學質量研討會。下面，我就物理教學方面的做法分享給大家，不妥之處敬請各位批評指正。
一、注重學習興趣的培養
常言道：興趣是最好的老師。若對某件事情感興趣，就會用心去做，定能做好教學，在教學過程中應首先注重學生學習興趣的培養。
1、學習物理知識時，注重結合實際。物理本身是一門實用性科學，在講解過程中，通過列舉現實中真實存在的事物，讓學生意識到物理在生活中的用途，從而使學生產生學習興趣。
2、建立生動的物理情景，激發學生興趣。物理情景，有助於學生將抽象的問題轉換為具體的事物，使問題變得更容易理解，從而更快地找到解題思路，激發學生的學習興趣，提高學習效率。
3、突出實驗教學，加強學生興趣，學生自身好奇心強，讓學生們多動手，親自去體驗物理實驗過程中的樂趣方法，有利於學生更好地發揮動手能力，能夠很好地激發學生興趣。
4、組建物理興趣小組，鼓勵學生通過互動，增加學習興趣。學生們互相交流、配合，有利於提高學習興趣，對整體學習成績的提高也有很好的促進作用。
激發學生的學習興趣，實質是讓學生從“被動去學”變為“主動要學”，讓學生積極地去享受充滿樂趣的學習過程，最終能夠高效地提升學習效率。
二、提高學生自主學習的能力
正確的學習方法對於提高學習效率至關重要，能夠幫助學生快速提高學習成績。
1、熟記：國中物理學科里的一些基本概念公式等基礎知識，通常會被很多學生忽略。他們片面的認為理科知識的學習主要在於理解，而不應該死記硬背。其實對於這些基礎知識，首先是需要準確地、牢牢地記住，再去深刻地理解，避免解題時出現理解性的低級錯誤。
2、積累：知識在於積累。通過對課本、課外習題及其他輔導資料上知識點的搜尋，進而及時歸納、總結、積累。通過反覆的積累、運用、更好的拓寬知識面，從而能夠舉一反三、靈活運用，最終掌握各種問題的最佳解決思路。
3、整合：國中物理教材里的內容是按章節來劃分的，中考考綱及考試說明也是將幾大物理原理分開來考核的，大體總結為：聲學、光學、熱學、電學、力學及磁學，六大部分既有區別又有聯繫，所以在學習過程中應該不斷地總結。整理總結的過程是對知識點加深理解的過程，要求學生有充足的知識積累，通過對知識點的再加工，建立知識體系，形成知識網路，從而處理問題來真正的達到觸類旁通。
三、以學生為主體，創造積極思維的課堂氛圍
1、為使學生的思維和教師的思維同步，教師在課堂教學中必須採取適當的方法，創造積極思維的課堂氛圍，多讓學生分組討論、分析，然後補充、總結。
2、多舉些學生熟悉的事例，結合教材內容提出一些新問題進行分析，使學生在課堂思維過程中時時都有一種新鮮感。
我的發言完畢，謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇4
尊敬的各位領導、各位校長、各位同仁：
大家好！
首先感謝教育局搭建這樣一個交流研討的平台，讓我有這個一個難得的交流和學習的機會。今天，我在這裡的發言還算不上經驗交流，只是將我在數學教學工作中的一些做法與大家分享，請各位領導、各位同仁多多指正。
一、深入學習課標，積極踐行小班化生態課堂教學模式
近幾年來，數學組開展經常性教研活動，組織全體老師集體學習新課標等先進教學理念，並寫了學習心得和體會。開展了圍繞學習和運用新課標的一系列教研活動，如說課比賽、技能大賽、研究課等教研活動。數學教研組積極配合學校大力推廣“小班化生態課堂小組合作教學模式”，通過組織老師進行理論學習，掌握小班化生態課堂的核心理念“尊重、喚醒、鼓勵”。以人為本，確立學生在教學中的主體地位，是生態課堂的主要特徵之一，學生是教學活動的中心，要求教師要樹立全心全意為學生的服務意識，服務於學生。“小班化生態課堂”理論知識的學習轉變了老師的觀念，改變了課堂上的師生關係，師生關係更融洽了、更和諧了。課堂變得生動有趣了，老師不再是高高在上的“先生”，而是學生學習的陪伴者，學生學習的共同體。
二、開展主題教研，提高課堂效率
課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課題研究”“課堂觀察”為契入口，通過每學期舉行全組性主題研討活動，來提高課堂教學效率。為了幫助教師們節省時間，教研組常書面印發與教研活動相配套的教學理論資料，便於教師學習，提高教師的理論水平。如在本學期第4周，學校組織教研組開展了“如何設計有效的自學提綱”的教研活動，我們事先準備好了教研材料，開展了一次“學生自學習慣的培養與研究”的教研活動。再如上學期，我們充分發揮我校九年一貫制的優勢，開展了做好中國小數學教學銜接工作的教研活動。活動前與我校國小數學組進行密切商議，大家圍繞主題準備，並選擇中國小密切相關的教學內容各準備一堂研討課。活動時，首先展示研討課，然後圍繞主題並結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今後的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，紮實推進，課後延伸，真正做到一次活動解決一個問題。
三、加強教學反思，提高教研水平
多年來，數學組立足校本，開展課改實踐，以課題統領教研活動。以案例分析、課堂教學示範、教學理論學習為平台，以專家引領，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。學校要求寫好課後反思，並要求我們每人每學期要寫一篇高質量的教學案例、獨立完成一個微課題，同伴互助，人人參與。
四、注重以生為本，引導學生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。我們要求每個學生準備一個錯題本，把每科寫錯得題改正在錯題本上，形成一本錯題集，便於學生梳理遺漏、歸納總結。
五、建立學習小組，提高學習效率
學校要求每個班級都要建立學習小組，以4-6人為單位，組建學習小組，按照成績和個性的差異均衡編排小組，每個小組成員都有明確的分工，教學過程中，指導學生在充分自學的基礎上，通過合作探究，把課堂教學引向深入，讓每個學生都參與到學習中來，成為學習知識的主人，變要我學為我要學。每堂課每個小組選一個代表作為本堂課或本組的小先生，在本組或在全班進行講解，老師對學生的講解過程適時掌控，適時點撥，以鼓勵、引導為主。這樣的活動極大地激發了學生的學習興趣和學習潛能。
以上發言，如有不妥，請領導批評，同行指正，謝謝大家。
教風學風大討論發言稿 篇5
國家“雙減”政策猶如一股強勁的東風，吹進了每一座校園，吹動了每一位教師、學生和家長的心。落實“雙減”政策，我們六小聞風而動，踏實前行。
最近冬奧冠軍谷愛凌衝上了熱搜，實力強、顏值高、才藝多、性格好、成績棒，為國爭光，德智體美勞“五育並舉”的谷愛凌，這不就是家長們眼中期待的孩子們未來的樣子嗎？
“雙減”究竟是為了什麼？
既要把學習搞得好好的，又要把身體搞得棒棒的。
所以，一年來，我校緊緊抓住“五育並舉”育人目標，紮實推進兩道“減法”與四道“加法”並行的“2+4”行動，我們把它叫做“六小行動”：即在做好“減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔”兩道“減法”同時，著力做好“聊課·改課”式教研活動，體教融合活動，聽說讀寫算活動，整本書閱讀考級活動等四道“加法”。主要通過這四道“加法”去最佳化課程體系、轉變學習方式、推動評價改革，使“雙減”能夠在根本上得以落實和落地，實現每一孩子能夠全面而有個性的發展。下面，我重點匯報“六小行動”中所做的四道”加法”。
一、“聊課·改課”優課提質
長期以來，公開課和家常課是兩張皮。教研活動著力打造的“好課”，始終未能轉化成普通教師的日常課堂。為了“讓多數人上好多數課”，我們借鑑浙江做法，以“改課”促“課改”，堅持把學生放在課中央，讓學習真正發生，讓學生學有真獲。我們把傳統的“聽·評課”升級為“聊課·改課”，把一節課做成一群人的研究狂歡。這種教研三周為一期，由“1+5+N”老中青教師混搭組成，1個領頭羊，5個核心成員，N個參與成員，從集體備課（想明白）——模擬上課（說清楚）——現場改課（改到位）——現場上課（做出來），每一個環節的核心亮點是“現場抽籤”，這樣，就杜絕了“上課教師累死”，“聽課教師走過場”的現象，倒逼每一位老師都要捲入進來，讓每一位老師都要去認真研讀教材，研究學生。在不斷推動和推進中，從少數人上好少數課，到多數人上好少數課，再到多數人上好多數課，很好的實現了整體提升教師素養、切實提高課堂教學質量的目的，為“減負不減質”確保了教師與課堂的堅強支撐。
二、體教融合培根鑄魂
“雙減”減負不但不能減質，還要通過學校的課後服務等教育教學措施實現優質，這是落實“雙減”政策的關鍵，也是每個學校必做的課題。為了打破課後服務只上文化課的藩籬，我帶領學校團隊深入瑞金、於都等縣市兄弟學校學習，經過多次開會討論，反覆醞釀，形成了一套行之有效的體教融合課後服務方案。
紅紅火火的體教融合，得到六小學生的喜愛、家長的稱讚以及社會各界的一致好評。周一、二、四、五上午半小時的大課間古詩韻律操活動，孩子們在典雅中律動舒展；周三的跑操，全校師生跟著音樂一起，連綿有序，整齊威武，成了課間一道亮麗的風景；每班每周一節花樣跳繩課（學期末學校組織比賽考評），跳出了孩子們精彩紛呈的花樣童年；周五下午的趣味體育課，極大地激發著孩子們鍛鍊身體積極向上的欲望；周一下午開展的籃球、旱滑冰、武術、葫蘆絲等38個興趣拓展班，讓孩子們生龍活虎，盡展所長。我們完全可以期待，不久的未來，這其中有可能也會走出幾個姚明、蘇丙添、谷愛凌……
我們的體教融合不是作秀，不是只寫在紙上。每節課每項活動都由年級主任、值周行政等流水督查、考核，以“踏石留印，抓鐵有痕”的作風狠抓落實，已經取得了不錯效果，每學期都有鄰縣學校到校來學習交流，我校花樣跳繩的視頻獲得全縣第一名，體教融合的相關報導也登上了省市平台。
三、聽說讀寫算啟智潤心
為了全面提高學生的綜合素養，幫助學生養成良好的學習習慣，我校利用下午課前15分鐘開展寫字、誦讀經典和3分鐘演講活動。
周一、周五寫字，每次至少寫10-20個生字（詞），語文老師提前安排好要練習的生字。
周二開展3分鐘演講，班主任培訓好演講的技巧，每周定人、定主題。各班採取不同激勵措施，使孩子願意講、能講好，讓3分鐘演講不流於形式，真正起到練口才、展風采、提素養的目的。這個活動讓不少家長都參與進來了，陪孩子選內容、練習講，更加親密了親子關係。
周三“聽讀課”以欣賞微信公眾號“美聲圖書館”中的與教材配套的音視頻為主。欣賞音視頻之後，老師組織學生進行交流、跟讀或仿讀訓練，以此提升學生的朗讀水平。
周四安排的是數學口算、筆算訓練。讓學生“讀好書，寫好字，講好話”不是一朝一夕的事，我們持之以恆，從細微處入手，提高學生聽說讀寫算的能力，進而提高學生的綜合素養，真正實現啟智潤心。
四、閱讀考級涵育素養
20__年起，我校在各年級全面推進實施閱讀考級制度，全校師生一起加入整本書閱讀活動，我們給師生頒發相應的考級證書和獎牌，每位師生都能有目標、有方向地沿著我們設計的閱讀級階奮力向上。
“雙減”給我們六小的教育教學工作帶來了全新的面貌。20__年，在全縣中國小20__年度爭先創優情況通報中，我校取得縣級以上集體榮譽共13項（其中省級榮譽3項），列全縣第一。這些榮譽的取得，更加提振了六小全體教師“乾就乾好”的精氣神。
“今朝已展千重錦，明日再進百尺竿”。像谷愛凌那樣的冠軍的成功固然無法複製，但不代表我們普通人不能從這些事跡里找到學習的方法和啟發。
教風學風大討論發言稿 篇6
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
當下“雙減”政策已經進入加快推進、全面落實的階段，作為教育的“頭雁”，xx中學將自覺肩負“重塑有自豪感的教育”使命，當好加快教育事業高質量發展的排頭兵。聚焦“雙減”政策，不斷深化教學改革，紮實推進教育創新，提升教育教學質量，以“起步就是衝刺”“開局就是決戰”的姿態，推動學校由硬體最好向質量最優升級，由全市重點中學前列向全市縣級重點中學第一的目標奮進。
一、強化建引領，以員教師的優良品格、優質教育與示範教學引領質量提升
充分發揮總支的政治引領作用，堅持抓員隊伍素質提高工作，以打造高素質的員隊伍促學校發展，形成人人爭當“教學能手”，個個爭做模範表率的良好氛圍。
（一）強化員教育管理，引領教師專業成長。一是抓好員教師學習教育。把“抓學習、促發展”作為抓建促教學的關鍵環節，形成以員學習為中心，以備課組學習為關鍵，以教職工自學為常態的多層次學習結構，以政治理論學習為先導、教育理論學習為關鍵、常規工作反思學習為重點，不斷拓展學習內容，營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，提升員性修養和教育教學能力。充分發揮員教師在教學科研實踐中的模範帶頭作用，引領全校教師爭當“四有好老師”的表率。二是開展員教師評比活動。常態化開展員教學比武活動，共享先進的教育理念和教學技法，互幫互助，引領低效課堂轉向高效課堂。創建“員示範崗”，每學期末根據教學業績和平時工作的量化考核成績，組織廣大教職工和學生開展評比工作，評選出一批先鋒員教師。通過評比活動鼓勵優秀也鞭策後進，營造濃厚的“學、比、趕、超、幫”氛圍。
（二）正風肅紀轉變作風，助推學校健康發展。通過會議、講座、學習強國平台學習、談心談話、監督執紀等多渠道加強紀律教育，進一步強化作風建設，以鐵的紀律、硬的作風，全力推動學校各項決策部署落細、落實。鐵心硬手，加強日常巡查和專項檢查，對教師考勤、學生作業批改、聽課記錄等進行定期抽查，嚴明工作紀律，讓講紀律、守規矩成為常態，讓務實擔當、攻堅克難、團結奮進成為自然。發揮好員教師作用，激勵員教師在教育教學中擔綱重任，積極組織、主動協調、全程參與學校教研，形成支部引領、員示範、民眾跟進，全校團結一心謀發展的良好局面，以最大合力助推學校教育教學質量提升。
二、實施精細化管理，最佳化育人渠道，為質量提升創設一流環境
（一）最佳化育人環境，助推發展升級。爭取上級財力支持，強化硬體建設。進一步健全教育教學所需的功能設施，並對校園環境進行合理規劃布局，配套建設工作站、院士實驗室、文化園、學生實踐基地等場所，創設宜教宜學的校園環境。依託百年辦學歷史，最佳化軟體環境。深入梳理挖掘整合已有教學資源，推動“硬體”優勢化為“軟體”優勢，以培育昂揚奮進的育人環境。堅持將“公勇誠愛”校訓作為學校的核心文化來打造，打造多個有較大影響力的活動項目，營造有溫度、有情懷、有境界的校園文化環境。注重從百年辦學史中挖掘紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色基因，弘揚吃苦耐勞團結奉獻爭先進位。
（二）深化新課程改革，抓實精細化管理。針對新課標、新高考、新教材，我校堅持三個“著力”：著力推進信息化、多媒體教學改革，適時引入人機互動技術，構建“智慧課堂”；著力探索跨學科融合教學，特別是藝體、文理學科與思政教育三者之間的融合，引導學生樹立跨學科思維和社會主義核心價值觀；著力完善教育體系，堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育五育並舉。深化教育改革創新，遵循教育規律和學生成長規律，貫徹落實“學生為主體、教師為主導”的教育理念，將課堂還給學生，科學施教。持續探索分層教學、分層考試方式，使不同層次的學生能在學習中學有所得，考有所獲。實施精細化管理，提升教學軟實力。加強對各教研組工作的指導、督促與檢查，實行校級班子成員聯繫學科組和行政人員推門聽課制度，組織開展好三類公開課，抓實聽評課教研活動，確保各教研組工作落到實處，並最終實現“為課堂增效，給學生減負，讓教學提質”的目標。最佳化社會資金獎教、學科競賽、師德師風考核、教師績效考核、星級學科組評選和師生日常管理等制度，規範教學管理行為，加強民主管理，推進依法治校，推動學校治理體系與治理能力雙提升。
三、創新教育教學方式，堅持情懷教育，倡導團隊教學，實施精準教學
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學校始終秉持立德樹人初心，堅守情懷教育，帶著初心辦有信仰的教育，帶著責任辦高質量教育，帶著情懷辦有溫度教育，用愛點燃學生的人生夢想和學習激情，拓寬他們生命的高度與厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格。一是打造優質舒適的教學環境，創新教學體系和服務體系，為學生舒心學習健康成長立體化的後勤保障。二是加強教學團隊建設，挑選一批師德高尚、業務精湛、理念先進、樂觀進取的中青年教師，凝聚團隊的智慧和力量，打造成一個優秀教師團隊，促進學校可持續發展，為學校高質量發展智力支持。三是創新教育教學方式，積極探索“精準教學”模式，實施有效教學，設計問題導向、情景交融、生動有趣的教學環節，為培養學生的創新思維和創新能力打造優質高效課堂。四是常態化組織社團活動，將現有的20多個學生社團進行最佳化重組，選優培強指導教師，最佳化提升活動，為促進學生優質化化成長拓展課堂空間。
四、引進新機制，推行導師制和末尾留級任教制度，壓實優質教育責任
堅持“質量立校、質量興校、質量強校”理念，建立完善崗位質量責任制，引導全校教師增強高效課堂意識和落實常規意識。首先，推行末位留級任教模式。經過認真調研，反覆醞釀，為激發教師隊伍的活力，擬制定《xx中學末位留級任教》，引進教學競爭機制，在推進分層教學的同時實現能者上、庸者讓，引導教師隊伍敢於面對競爭，善於化外在考核壓力為內在教學動力。其次，啟動星級學科組、備課組評選。每學期對各學科統考成績、課題研究、學科競賽、素質測試、論文論著等進行量化考核，評選出年度星級學科組、備課組，與績效掛鈎。再次，爭取政策，著力推動創新班的開設。選拔一批接受能力強、綜合素質高的優秀學生組建實驗班（或創新班），嘗試推行“導師制”，每名老師根據學生特點長期掛鈎幾名學生，做他們今後學習生活上的“導師”，引領學生健康成長。
五、實施教師培養“中堅工程”，為一線中青年骨幹教師搭建創新發展平台，壯大高素質骨幹教師隊伍，為高質量發展人才支撐
中青年教師是學校發展的中堅力量。為把中青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師，我校積極推進新時代教師隊伍建設。一是持續實施“青藍工程”，為學校師資建設注入“源頭活水”，探索實施“名師工程”，示範引領助力中青年教師成長成才。二是創新實施“中堅工程”，為一線中青年教師搭建創新發展平台，提高教師的教研水平和業務能力，壯大高素質骨幹教師隊伍，切實增強學校核心競爭力，採用“走出去”與“請進來”相結合、線上與線下培訓相補充的方式，加大對中青年教師的培訓培養力度，使中青年教師步入發展快車道，助推學校持續穩步高質量發展。
海闊潮湧百舸競，正是揚帆奮進時。站在新的起點上，我們xx人必將同心同德，開拓創新，踔厲奮發，篤行不怠，以久久為功的韌勁與改革創新的狠勁，闖出高質量發展新路徑，為重塑有自豪感的教育貢獻xx人的智慧和力量！
教風學風大討論發言稿 篇7
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！
按照會議安排，結合我校實際談談個人的一些看法。
一、學校現狀和存在的問題
一是校際不均衡，城鄉差異大。農村學校教師年齡分化嚴重，年輕人較多，雖然有活力，但缺乏教學經驗。農村學校教師專業不全。很多課程教學都是兼教，專業不對口，理化、音體美沒有專業教師，更不用說地理、歷史、生物等國小科專業教師。二是教學手段缺少靈活性，照本宣科現象仍然普遍存在。教學方法單一，大多還停留在老教學方法上，多媒體教學只是一種裝飾、點綴，多數用來開示範課、公開課等，裝點門面。三是擇校學生多，生源流失嚴重。我們學區今年國小畢業97人，小考成績前20名學生全部流失，造成了農村生源質量基礎薄弱，難以形成良性循環。四是教師團隊不穩定。由於教師的頻繁調動，致使有些課程經常換老師，甚至是動一人，就要牽扯到幾個人的課程，造成代課沒有延續性，嚴重影響教學效果。
二、提升教學質量採取的措施和策略
一是加強師德建設，提升自身修養。有計畫有組織的定期開展師德培訓，增強教師的責任心和事業心。只有對自身師德不斷的進行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德覺悟。
二是抓管理，提高教學質量。管理從兩方面著手，一是教師的管理，二是學生的管理。學校實行封閉式管理，不許學生帶手機進校園，要求學生星期天下午進校，周五放學後才能出學校，既保證了學生在校學習時間，又解決了家長接送孩子的後顧之憂，也有利於學生良好的行為習慣的養成。中午一點到兩點強制學生午休，保證了下午上課的效果。值周領導和值周教師及宿舍管理員共同對宿舍進行全方位管理。教師實行坐班制，簽到和領導點名雙向考勤，確保工作時間。
三是狠抓教育教學常規管理，規範教育教學環節，提高教學質量。認真落實教學常規管理制度。經常性進行聽評課，領導和新任教師每周不少於2節，課任教師每學期不少於20節。各教研組每兩周至少開展一次教研活動。加強教學檢查，檢查聽評課記錄、教研活動記錄、周前教案審簽、作業批改和月考測試等，採取定期檢查和隨機抽查，每月一次全面檢查。實行教學通報制度，通過教師例會通報教學常規檢查情況。舉行賽課，教師賽課每學期舉行一次，評審打分、統一排名，每學科獎勵前兩名。要求教師做到備課要全、講解要精、輔導要活、批閱作業要細、考試測評要實、評語批語要引導。另外，教師布置作業，避免面面俱到，題題必做。而要布置一些有類型，有開拓創新型的作業，分層布置。這樣既減輕了學生的負擔，又開拓了學生的思維。後進生是班級中的個體，絕對不能歧視、不能放棄。教師要用寬容、耐心、愛心去感化他們，用他們身上的閃光點去激勵他們，使他們產生興趣，樹立信心，迎頭趕上，可能也會成為其它學生的榜樣。
四是“以人為本”，激發學生學習興趣，樹立正確的學生觀、教學觀是提高教學質量的核心。學會關懷學生，接近學生，體察學生的心理反應，自覺拉近與學生的距離，最終目的是為學生服務。比如：教師多保持笑容、對後進生的誇獎、給失利者的鼓勵、給犯錯誤的學生留一個“面子”，這些教學細節，看似無關緊要，其實都體現了新的學生觀。
五是課堂是學校教育教學的主陣地。課堂做到兩個轉變：一是轉變教學方式，把傳統教法轉變為適應、引導、調動學生自主學習、合作學習和探究學習上來；二是轉變課堂模式，建立以學生為主體的互動模式。在知識傳授中，師生不再是“我主你客”、“我說你聽”的單向傳輸，而是平等的對話夥伴和合作夥伴。
六是教師要具備駕馭課堂的能力。堅持做到。積極參加業務培訓，主動更新教育觀念。使自己的業務能力全面提升，爭取一專多能，使自己成為“雜”家型教師，並向專家型、學者型努力，以適應教育創新的要求。備好每節課，在課前吃透教材，把住脈絡。與學生之間建立和諧的師生關係。注重師生之間的情感交流，平時與學生多接觸，虛心聽取學生意見，尊重學生。教師在課堂上教學方法要靈活多樣，形成“自主、合作、探究、創新”的教學特色。文科的聽說讀寫訓練，理科的題型訓練，必不可少。不搞花架子，不譁眾取寵，認認真真把課上到實處。
七是採用科學的、多元化的評價是提高教學質量的有效手段。評價是教師和學生共同進行的有意義的建構過程，學生既是評價的對象，也是評價的主體。強調學生自評、互評和家長參與式的品德評價，以及學校分階段考查的成績評價。教師結合學校組織的月考、期中和期末考試，大範圍、大面積地、綜合的對學生進行考查，讓學生通過縱向和橫向的比較，找到自己的不足，發現別人優秀的，有經驗的地方，正確引導學生進行相互學習，公平競爭，產生學習動力。教師在評價中要把握好“度”，不要一棍子打死，要多元化評價，找到他們的閃光點，給他們以鼓勵，激發學習的熱情和信心。
八是建立公正公平公開的教學質量獎懲制度。採取激勵措施。表揚表彰教學成績突出教師，特別是九年級教師，對中考取得優秀成績的，學校要予以表揚，在職稱方面優先考慮。每學期對優秀教師和優秀班主任直接進行物質獎勵。對考試全科合格學生特殊獎勵，對優秀學生及優秀班幹部予以物質獎勵，激發學生學習的積極性。
教風學風大討論發言稿 篇8
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
我是來自XX國中的數學教師。很榮幸能在此與大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬於自己的一套得力的教法，所以我的發言談不上經驗，只是簡單的一些個人看法與做法。
農村學校因優質生源流失嚴重，學生的基礎普遍薄弱，對數學這門學科的厭學情況較嚴重，學習興趣也不高。因此，培養學生的數學學習興趣，讓學生喜歡上數學這門學科，能主動去學習是學好數學的基礎。
在日常的教學中，我以《新課程標準》為指導，始終嚴格要求自己保質保量完成每一次教學任務。以下，是我自己的一些日常教學總結：
一是做好課前準備。課前，熟讀教材、吃透教學內容，將教學內容與實際生活緊密聯繫起來，備好每一堂課，爭取能讓枯燥乏味的數學課“活起來”。
二是課堂上注意激發學生學習興趣。力爭用幽默風趣又不失嚴謹的語言吸引學生的注意力，充分利用身邊的常見事物與實際問題講解相關知識點，最大限度的調動學生的學習興趣與積極性，引導學生在解決身邊實際問題的`過程中掌握相關知識，讓學生能“動起來。”
三是做好課後輔導。認真總結得失、耐心輔導學生完成疑難作業。拋棄“告知式、填鴨式”的輔導方式，以啟發式、引導式的輔導方式為主要手段，根據學生的知識掌握程度選取適合的方式幫其進行問題的分析，讓學生自己思考、自己解決，努力做到“一個學生一種策略、精準輔導”。
四是紮實做好中考總複習。在中考總複習階段，認真研究考綱與歷年的數學中考題型，結合學生的實際情況制定切實可行的複習計畫。針對不同層次的學生，給出不同標準的複習建議。甚至大膽的放棄個別困難知識點的複習與困難題型的訓練，擠出更多的時間著重於基礎知識點的複習和基礎題型、典型題型的訓練。做到了我校“一生一策、精準備考”的備考方針。
以上就是本人從教7年以來在實踐中的一點做法。作為一名年輕教師，教學經驗尚不足，還需各位教育事業的前輩們多多指教，傳授一些先進的教學理念與教學手段，我會認真學習，努力提升自己！謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇9
春天，是蘊育生命的季節；教育，是充滿希望的事業。非常感謝教科體局組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。藉此機會，我對自己所做的工作和思路加以梳理、加以反思，主要是發現不足，找出差距，希望領導和同仁們批評指正，以便加速推動我校各項工作的開展。
一、整合資源，凝聚合力
1、提升教師幸福感，讓教師住下來。只有教師感覺幸福了，才會全身心的投入到工作中去，我校主要採取以下措施：
（1）改善一伙食，抓住教師的胃。原來教師一伙食偏差，有相當一部分教師自己買菜做飯。造成教師上午需去街上買菜，第四節課還要做飯，增加了教師負擔，也影響了學校正常教學工作。為此，我們對教師食堂進行改革，高薪聘請固村周邊手藝較好的廚師，10人一桌，每桌五菜一湯，每周制定菜譜，每天變換花樣，大大提高了教師的一伙食質量，消除了教師自己辦一伙食的現象。
（2）改善條件，暖了教師的心。學校通過爭取上級資金和發動校友捐贈，新建教工宿舍一棟24間，維修改造教工宿舍2棟27間和8套套房；購置72台電熱水器，方便熱水供應；教師辦公室、會議室等場所全部安裝空調；更換辦公桌椅72套，購置計算機28台。近幾年來，我校共爭取上級資金1130萬元，接受社會捐贈1265萬元，進一步改善了生活和辦公條件。
（3）組建社團，健了教師的身。為豐富教師的課餘生活，避免教師生活空虛，甚至去打麻將熬夜，同時也為了教師更好的鍛鍊身體，增強體質，學校組建了籃球、羽毛球、健身操等教師社團，學校工會按200元/人·學期的標準，撥付給社團開展活動。教師們既鍛鍊了身體，又增進了同事間的交流，養成了健康的生活方式。
目前，我校教師基本上是周日下午到校，周五下午離校，教師們住下來了。
2、調動教師積極性，讓教師動起來。辦好教育的關鍵在教師，激發教師的潛能，調動教師的積極性和主觀能動性是重中之重。
（1）設立教育基金，激發師生勤教苦讀。我校號召校友設立了兩個教育基金，一是“胡海林·易世雲”教育基金，主要用於獎勵學考中取得優異成績的學生，及其科任教師和管理人員，已發放四屆，共發放獎金130餘萬元；二是“曾小京·朱菊美”教育基金，主要用於獎勵學校評選的優秀學生、“星級教師”、“星級班主任”、“星級管理人員”，省、市、縣優秀學科帶頭人和骨幹教師（含教研訓團隊成員），資助貧困教師和學生，已發放六屆，共發放獎金30萬元。目前，我校正在聯繫設立“圓夢”教育基金，主要用於獎勵優秀教師和管理人員參加省內、外知名學校跟崗學習，提高他們的教學和管理水平，優秀學生參加國內985高校研學活動，讓他們確立目標，激勵他們努力學習，走出大山，成就夢想。
（2）完善獎勵制度，確保教師優績優酬。一是建立完善的獎勵體系。學校結合捐贈人意願，在充分徵求廣大教師意見的基礎上，將《固村中學績效考評方案》、《固村中學“胡海林·易世雲”教育基金實施方案》、《固村中學“曾小京·朱菊美”教育基金實施方案》三個獎勵方案統籌考慮，涉及各個年級、各個學科、各種身份人員，突出了學考為重點的獎勵體系，並在實施過程中不斷修改、完善，確保公平、公正。二是加強考核過程監管。為確保考核成績公開透明，學校每次考核向縣教科體局考試中心借用禁止儀，金屬探測器，防止手機作弊，購置試卷掃瞄器和網上閱卷系統，真正做過考核成績公開、透明。獎金提高了，制度完善了，操作公開透明了，教師積極性調動起來了。
二、狠抓管理，提質增效
教學質量是學校的生命線，提高教學質量就得從提高教師專業素養，精細、有效落實教學過程的各個環節上下功夫。
1、抓培訓，優教師。教學質量要提高，教師是關鍵，為此，我校高度重視教師的培訓及其業務水平的提升。
（1）開展師徒結對，實施“青藍工程”。每學年初，學校都會給不足三年教齡的新教師安排一名師父，舉行拜師儀式。要求師父每兩周聽徒弟一節課，並指出不足，指導徒弟上課，徒弟每周聽師父一節課，直到出師。每位新教師必須經歷見面課、過關課、競賽課、示範課的過程，徒弟這些課過不了關，師父要反覆為徒弟磨課，只到教研組考核過關為止。幫助年輕教師快速成長，全面提升了學校教師整體水平。
（2）承辦教研活動，增加學習機會。我校教師總體年齡偏大，學習熱情不高。為此，學校專門向教研室、片區主體學校申請承辦教研活動，爭取教研訓團隊專家，全縣優秀教師送教到校，為每個學科、每個教師創造學習交流的機會。
（3）外出參觀學習，開拓教師視野。為全面提高學校教師教育教學水平，一是積極向教科體局爭取外出學習名額；二是主動與縣內外名校聯繫，先後組織教師40餘人次，赴、東莞、重慶等地參觀學習，進一步提高了教師教育教學水平，開拓了教師視野。
2、抓常規，打基礎。
（1）加強教學常規檢查。每兩周抽查一個學科的教案作業，每個月檢查所有教師教案作業，實行校長查副校長，副校長查中層幹部，教務處查教師的教案作業。每次檢查推出優秀教案、作業，通報表揚並展示，對於查出的問題進行公示，限期整改，檢查結果張貼在顯眼位置，接受每一位教師的監督，做到公平公正。
（2）落實推門聽課制度。行政人員每周完成一節，校長、分管教學副校長、教導主任完成兩節推門聽課任務，聽完課後立即檢查教師教案，學生的作業完成情況，批改情況。每周行政例會時檢查行政人員推門聽課任務完成情況。
3、抓教研，促提高。一是抓好教研組和備課組建設，推行每周一主題教研活動和集智備課制度；二是組織教師做中考題，讓教師了解近年中考命題方向和主要知識點，做到教學工作心中有數；三是開展年輕教師解題、講題比賽，提升教師拓展思維能力和教學水平；四是建立優質題庫，中考結束後，教務處組織九年級各科教師，收集複習資料、試卷等各種類型有代表性的題目，建立當年複習題庫，供下一年九年級教師使用；四是強化培優磨尖，每個年級選定最強的教師，成立培優磨尖組，挑選30-40名學有餘力的學生開展培優活動，培養尖子生。
4、重閱讀，提質量。閱讀對學生成長影響很大，不僅僅有助於提高學生語文成績，也有助於數理化等理科的審題與表達，更能夠陶冶學生情操、提高學生素養、淨化學生心靈、濃厚學習興趣。我校通過書香校園建設努力營造良好的閱讀氛圍。一是班級設立移動書屋，鼓勵學生多讀書，讀好書，教給學生正確的讀書方法；二是學校開放圖書館、閱覽室，課餘時間開放圖書館，既可借書在閱覽室讀，也可借書到校園裡讀；三是開展閱讀活動，開展閱讀比賽、作文比賽、演講比賽，摘抄好詞好句展覽等活動，提高學生的寫作水平和口頭表達能力。
三、留住生源，確保質量
教育質量要提高，生源是保證。每年中考結束後，我校聯合固村中心國小，開展生源穩控工作，印發《致六年級學生家長的一封信》，組織教師召開六年級優質學生及家長會議，優質生源家長會由校長主持，宣傳學校辦學成績和獎教獎學激勵機制，確保生源、特別是優質不流失，近幾年我校六升七學生不僅留得住，而且每年均有回流。
四、意見建議
1、規範招生秩序。嚴禁跨學區招生，特別要控制縣城學校到農村掐尖招生，不再設立實驗班。
2、完善考評制度。現行教育教學質量考核方案為多年前制定，建議根據上級相關規定，結合我縣實際，科學、合理地完善考評制度。
3、建立獎勵機制。一是增強教師榮譽感。建議設立如感動寧都教育人物、“十佳教師”等人數較少，份量較重的榮譽稱號，評選出為寧都教育作出較大貢獻的教育者，並大力宣傳，增強教師的榮譽感和自豪感；二是設立寧都教育基金。前幾年，我縣對高考質量獎勵力度很大，近來由於政策不允許，高考獎金很難落實。建議參照會昌、尋烏等縣做法，設立寧都教育基金，引入社會力量捐資助學，獎勵全縣各級各類學校優秀教師和學生，進一步調動教師工作積極性，積發學生學習動力。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為一名基礎教育的管理者，我清醒地認識到自己的工作還有很多不足，我校與兄弟學校還有很大的差距。今後，我將更加虛心地向先進學校學習，向優秀校長請教，改進工作方式，提升管理水平，努力發展高質量教育，為重塑有自豪感的寧都教育貢獻固中力量和智慧，祝福寧都教育蒸蒸日上，永葆生機！
教風學風大討論發言稿 篇10
尊敬的各位領導、同仁們：
又是一年秋風勁，桂花飄香又逢君。大家下午好！我是XX國小的，此時此刻能站在這裡發言，我想，這是教體局領導對XX國小教育教學工作的認可和肯定，同時也是今後工作的鼓舞和鞭策。
近年來，縣委、縣政府以空前的力度支持推動教育發展，我縣教育事業取得新成效、實現新進展。同時，對我們教育工作者也提出了新期待和新目標，特別是縣委書記在慶祝第三十六個教師節主題活動暨20xx年優秀教師頒獎典禮上的講話，更是對我們今後教育工作提出了適應新時代發展的新要求。我擔任校長這個崗位時間不長，深知與在座各位的差距，更感責任重大。按照會議安排就教育教學質量管理提升工作談幾點自己的感想，也說不上有所謂的經驗交流，更多的將心中所想和所做的事情，和大家交流學習，以期達到拋磚引玉的效果。
一、完善教學制度、落實教學常規，實現教學管理的精細化
“不以規矩，不成方圓。”教學管理的精細化就是制度的精細化。
一是建章立制，規範教學制度。校長要始終牢記“從民眾中來，到民眾中去”的思想，廣泛徵求全體教職員工的意見，討論制定並完善各項制度。如《常規教學管理制度》《教育教學工作獎懲制度》《評優選先制度》《考勤制度》等，確保全員參與共同商討、落地實施。讓事事有規定，事事有標準，建立一套完備的、操作性強的教育教學管理制度。
二是抓嚴細節，落實管理制度。制度必須要嚴格落實，用制度激勵人、約束人。必須把落實制度當做重要抓手，做到天天查、周周通報、月月評比、年年考核。在“嚴、細、實、恆”上下功夫。把常規搞好，把細節抓嚴，把過程紮實。把常規的教學管理的重點放在督促老師備好每一節課，上好每一節課，搞好每一次輔導，批閱好每一本作業。
三是用好考評，細化鞏固制度。有效評價是教育的重要過程。評價的體系中包括量化的數據，也包含思想道德、業務能力、學生評價、家庭評價等綜合的評價體系。但學校在評價的過程中，應注重質量占主導，過程有體現，結果過程並重，過程先於結果的原則。教學質量的評價不僅依靠教學成績，而且涉及教學過程管理的每一個環節，每一個細節。要與常規管理掛鈎，要與年度考核掛鈎，與老師的績效工資掛鈎，做到獎懲並重，真實體現評價的準確性與客觀性。
二、加強精細管理、深化質量提升，充分調動教師的積極性
學校教學質量要得到大幅度的提高，需要學校抓好常規管理，養成良好素養習慣。
一是規範教師教學行為，提高自身教學水平。在管理中，學校無論出台什麼制度、什麼措施，只有充分尊重教師的權益，才會得到教師的認可，才能自覺地執行。為此，我們要努力培育教師的五心要求：一是要有忠心，即忠心教學，愛崗敬業，無私奉獻；二是要有公心，即辦事公道，言行一致，有正義感，有責任心；三是耐心，百教不厭，百問不煩，循循善誘；四是愛心，善待同仁，愛生如子，尊重學生；五是匠心，掌握學生學習心理，把握教育規律，注重教育方法，講究教育藝術，對學生“管之有度，導之有法”。按照這五“心”要求，逐步規範教師言行，使教師們互相對照，互相競爭，這樣就大大提升了老師們自身的教學水平。
二是讓教師參與管理，發揮集體智慧。學校的事情，包括學校的政策、制度出台，都及時組織教育教學管理的班子成員進行商討，並適時提交校教代會進行討論，各個部門的人員都充分發表自己的看法，最後再做決策。這樣以來，決策就成了教師意志的集中體現，大家也會對學校的管理從心理上產生認同感，在實施的過程中，大家就能自覺遵守並嚴格執行。為了更好的抓好常規教學，XX國小在班子成員集體研討的基礎上，制定了“三定（定內容、定人員、定時間），五統一（統一進度、統一目的要求、統一重難點、統一練習題、統一單元測試）、七備（備目標、備教師、備學生、備教具、備教法、備作業、備課外輔導）”的標準，然後提交校教代會進行研討，老師們各抒己見，充分發揮主觀能動性，最終使“三定、五統一、七備”的標準得以推行，並取得良好的教學效果。
三、加強教學過程精細化的管控，嚴格落實常規管理
教學常規管理是教學工作的重心，是提高教學質量的基本保證。常規管理，只有抓實著力點，追求精細化，才能確保管理高效，教學高質量。更能強化質量意識，唱響抓教育質量的主旋律。
一是抓領導帶頭。“火車跑得快，全靠車頭帶”。領導班子帶頭帶考試科目，帶頭抓教學，帶頭抓質量，並向老師公開承諾，教學質量不好的領導不能參加評優選先
二是抓集體備課。加強和提高備課實效性的研究，避免集體備課的形式主義，採取無確定主備人的方式，要求在集體備課之前，人人寫出相應的教學方案，並採用質疑問難式交流研討，確保備課的質量。
三是抓課堂練習。確保課堂練習的針對性，有效性，力避練習設計的隨意性，做到備為教用，備為學用，確保練習效益。
四是教學作業創新。作業布置必須體現探究性，層次性和開放性。要有利於學生開拓思維，鞏固知識，要少而精，提高作業的綜合效益。
五是抓常規抽查。對教學設計，作業等教學常規，改變以往的檢查模式，進行不定期推門進教室，查教案和作業，看教學設計是否符合學生實際，看作業設計是否科學、適量。
六是抓課堂評價。加強檢驗過程教學，及時進行課堂教學評比，對每一位老師進行真實的教育評價，採取學生問卷調查評價和聽課評價相結合的模式，有利於教師對自己的業績進行縱向和橫向比較，尋找差距。
管理是科學也是藝術，要靠制度來管、靠藝術來理，我們一定要用最科學的手段、更靈活、精細的制度來調動教師的積極性，把制度內容化為自覺行動，真正建立起適應學校特色，時代特點和教師需要的精細化管理體系，真正達到人司其職，人盡其力，人負其責，物盡其用，最大限度地發揮好人力，物力，財力的效用，提高效率，增強效益，不負人民的重託，辦好人民滿意的教育。
四、以教研作支撐，全面提升教學質量
在教育教學工作中，我校提出了以教研促進教師成長的工作思路。為保證學校的教研工作規範化、制度化開展，每次教研都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。同時對薄弱學校、薄弱教師、薄弱學科實行影子跟崗，採用“推門聽課制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論科目，不分課型，不提前打招呼”。對於一些剛走上工作崗位的教師，我們採取定人員聽課連續一周甚至更長的時間，以老帶新，目的促使儘快成長、不斷進步。另外，我校為了進一步縮短村級學校和本部教育教學質量管理的差距，我們還成立了維小本土專家團隊對全片區各校的教育教學工作把脈問策，開展了本土專家有針對性的送教下鄉活動，典型引路，共促發展。
各位領導、同仁們，以上是XX國小教育教學管理的做法，不妥之處，懇請大家提出寶貴意見。雖然我校這一學年來取得了一定的進步，但與教體局下達的目標還有較大差距，尤其是轉化後進生方面，我校還任重而道遠，今後我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，創造新輝煌。最後，衷心祝願筠連的教育事業道路越走越好！
我的發言完畢，謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇11
尊敬的各位領導、校長、主任：
大家好！
我是XX學校的，今天能在這裡與大家共同探討教育教學中的一些不成熟的想法，倍感榮幸，也倍感壓力。其實今天我是帶著向各兄弟學校學習的目的來的，在此拋磚引玉。說得不對的地方，還望各位校長、主任多提寶貴意見。
筠連縣民主初級學校屬單設農村初級學校，現有教學班級14個，學生715人，教師45人，高級教師7人，一級教師13人，研究生學歷教師1人，本科學歷教師30人，專科學歷教師14人，省級骨幹教師1人，市級骨幹教師4人，縣級骨幹教師12人。學校以立德樹人為根本任務，以“博愛”為核心，確立了“尊重學生、關愛學生、成就學生”的辦學理念和“弘揚雪山精神，培育時代新人”的辦學目標。近年來經過全校師生的共同努力，學校多次被各級黨委、政府表彰為“先進集體”，先後被評為“筠連縣衛生單位”“筠連縣文明單位”“宜賓市綠色學校”“宜賓市依法治校示範校”“宜賓市陽光體育示範校”“宜賓市衛生單位”等榮譽稱號。
20xx年9月，學校按照縣教育文廣局打造特色校園文化總體要求，為紀念緬懷革命先烈，教育感化全體學生不忘歷史，勵志求學，結合學校實際，全力打造紅色校園文化，努力繼承和發揚“吃苦耐勞，不怕吃苦，不達目的不罷休”的雪山精神。
近年來，在縣教體局的關心和幫助下，在全體教職工的共同努力下，XX學校教育教學質量穩中有升，取得了一些進步。但我們明白，我們和各兄弟學校之間還有很大差距，所以今天在這裡還談不上經驗交流，只是把我們學校的一些具體做法與大家分享，希望能給大家提供一些借鑑和幫助，今天我主要從以下幾個方面與大家一起探論：
一、完善制度，加強常規管理
“沒有規矩，不成方圓”，制度的建設和完善有助於學校的建設和發展，有助於學校的管理和監督，更能為教師們營造出一個公平公正的環境。但再好的制度都要落地實施，沒有落地的制度永遠都是一張廢紙，我們之所以能取得一些進步，可能主要是我們堅持做到了如下幾個方面：
（一）堅持常規檢查制度。我校以教學現場為載體，隨堂聽課，做到“及時看、課上聽、課後評、隨時查”，發現問題及時指正，對教學過程嚴格管理，做到把教學常規工作真正落實到整個教學教程中，真正做到向教學課堂40分鐘要質量。同時還加強了教學過程的檢查，堅持每月一次查閱教師備課、聽課情況、作業批改情況，並把每次查閱情況在教師大會上公布，對出現的問題要求及時整改，教務處後續跟進檢查。通過這種形式的規範和監督，逐步把常規工作形成一種習慣。
（二）堅持月考制度。以考促教，以考為練。我校每月都要精心準備一次月考，讓有經驗的教師根據中考要求編制月考試題，由教務處審核。月考嚴格按照統考要求組織實施，不敷衍，不流於形式，月考完後3天內完成成績統計和質量分析並在教師大會上通報，對於特別差的學科將進行個別談話，安排“幫扶”，限期提高。通過每次的月考讓每一個老師和學生都能了解到學習情況並不斷反饋，最終形成了良性循環。
（三）堅持培優輔差制度。要想提升教學成績，提高教學質量，必須“盯緊優生，保住中等生，轉化差生”，我們每學期會根據考試成績擬出一份“優生”名單和一份“學困生”名單，優生按學生的弱勢學科對應分配給班級學科教師，重點盯緊和跟進，擬出學科提高計畫，平時做好交流和溝通。通過這種方式，我們爭取讓每位優生都能全面發展，對進入高中以後的學習打下堅實的基礎。學困生也根據老師和學生的性格、愛好等對應分配給班級教師，主要課餘課間對其進行思想政治教育、安全教育和勵志教育等。通過這種方式，讓優生越來越優，讓學困生不越來越差，很好促進良好學風的形成。
（四）堅持優秀學生獎勵制度。學生在取得成績後需要被得到認可和肯定，我們在每學期開學初，會專門們為在上學期期末考試中獲得優異成績的學生舉行頒獎儀式，分別對全縣前200名、300名、500名的學生給與重獎，對班級中成績優異的學生也給以一定獎勵和表揚。通過這種形式，即讓學生感受到學校和老師們的關懷，也讓學生有獲得感、儀式感，更能激發全校學生的競爭意識，促進良好學風的形成。比如19年秋期獎勵學生獎學金五千多元，20春期學生獎勵學生獎學金為六千多元，還不包括九年級畢業生。當然，要想得到學校獎學金也不是那么容易，我們學校定的標準還是比較高的，要獲獎，憑的就是實力。
二、加強教師隊伍建設與管理
（一）班主任隊伍建設。我們都知道，現在作為一名教師難，特別是作為一名合格的教師更難，因為來自各方面的壓力讓我們教師有點畏首畏尾，但作為一名班主任則是更苦更累，特別是我們鄉鎮學校，不管是社會，還是家庭對學生學習的重視程度和城區還有很大差距，所以班主任無形中背負的責任和壓力也比普通老師要大得多，也就導致了許多老師不願意當班主任。但為了學校的發展，為了學生的健康成長，我們又需要有能力、有擔當、有責任心的班主任隊伍，所以，一旦有班主任考調後，就是我們行政最忙碌的時候。在班主任的選人用人上的總原則就是“寧缺毋濫”，行政全部行動，不管是做思想工作也好、打感情牌也好，還是放下身段去求老師也好，反正就是軟磨硬泡，目的就是要把有能力、有責任心的老師放在班主任崗位上。另外我們學校對班主任的培養和管理主要是從以下幾個方面來開展：一是班主任的培養。只要有機會參加的各種培訓。我們都支持班主任參加，從不吝嗇那點差旅費，因為一個學校班主任隊伍才是最中間的力量，他們的成長才是一個學校最寶貴的財富。但培訓回來以後，一定要開一個講座，哪怕你講半小時也好，還是傳達學習精神也好，或者是分享培訓體會也好，反正面對全體班主任，都要開一個講座。另外就是請專家來給我們班主任上課，拓寬視野，增長見識。如我們今年就在暑期學習前和鎮舟學校一起，請了一名專家到校給班主任做培訓，今後也會開展更多這樣活動，提高班主任素養。二是班主任管理方面。首先是班主任例會，我們除了開學和期末的班主任正常例會外，我們每月都有一次班主任工作會，主要是用於研究和討論本月在班級管理和學生管理中的一些問題，也可以作為經驗交流和分享。其次是要求我們班主任一天要“三到”，一是早上晨會要到，二是大課間活動要到，三是晚自習前夕會要到。但是我們學校現在許多班主任都做到了“四到”，那就是許多班主任在學生就寢前會自發到寢室查寢。最後是我們要求班主任每學期不得少於4次家訪，信息化發達的今天，我們與家長的溝通方式可能主要是電話、微信等，但我認為，最好的溝通方式還是面對面的交流才是最好，切身去感受學生的家庭生活環境才會更直觀。三是在班主任考核方面。班主任工作紛繁複雜，付出要比普通老師更多，所以我們在教師考核上對班主任專門有加分，在原則範圍內，讓班主任能感受到學校及工會的更多關懷，我行我們許多學校也是這樣去做的，所以我就不再這裡一一贅述。
（二）教師培養方面。我們主要是從三個方面來做：一是同班主任培養一樣，儘量創造更多條件讓老師們能多渠道得到學習和提高。原來我們充分發揮片區教研聯組優勢，開展教研活動，提供給老師們更多相互交流的平台。現在教研聯組重新劃分後，我們也在充分發揮我們的地理優勢，主動和教研室連線，把更多的教研活動和送教下鄉放在我們學校，把周邊學校教師請到我們學校來，既能達到活動目的，更能讓本校教師有機會觀摩更多優質課，向更多優秀教師學習經驗和技巧，使更多的青年教師能快速成長。如9月28日由魏主任帶隊的生物學科送教下鄉活動就在我們學校開展，周邊學校教師到我們學校集中觀摩。二是要為教師營造一個舒適的工作氛圍。如我們學校縣外省外教師很多，現在許多教師都合住在一個宿舍里，通過學校的努力爭取，在教體局的大力支持下，我們的一幢20套的單身教師宿舍即將竣工，教師住宿問題將得到解決。又如原教師食堂工人做飯味道不好，老師們又要自己買菜，許多老師選擇了自己做飯，與工作時間有很大衝突。本期開始我們在學生食堂多請一個工人，和配送公司聯繫每天單獨為老師們送兩樣菜，大大降低了用餐成本，老師們每天能吃上相對物美價廉的飯菜，讓老師們有更多時間用於工作，現在老師們不用自己買菜做飯，待在辦公室的時間也比以前多了，辦公室人氣也更旺了。三是為老師們創造一個公平公正的競爭環境。從上學期開始，我們學校實行教師量化考核，從德、能、技、勤等方面對每位教師全面打分，並以此為教師評優選先等考核的主要依據，解決了以前憑感覺或把“覺得”優秀的老師推薦為優秀教師的不合理性。
三、狠抓畢業班管理，做好“視窗”宣傳
近幾年來，我校一直把畢業班工作放在所有教學管理的重中之重。每學年秋期開始，學校就根據教研室和教育股下發的成績考核對所有學生進行成績分析，根據每個學生在全縣的排名情況與班主任一起制定學習計畫和學習目標，同時並把每一次月考作為督促學生前進的動力。並實行行政駐畢業年級的監管措施，每一次月考、期末考試、中考模擬考試都要對分管的班級學生進行思想動態跟蹤，發現問題及時與學生溝通了解具體原因，並把相應解決問題的方法與家長溝通達成一致，從而達到共同監管學生學習動態的目的，讓每一個學生都感受到老師對他們的關愛。通過這些年的嘗試與實踐，教育教學成績有了穩定的提升。20xx屆國中畢業生167人，被筠連學校錄取58人，筠連縣第二學校錄取23人，五年制大專9人，其中進筠中創新班1人，網班4人，小尖班9人，重點班17人；20xx屆國中畢業生193人，上均中錄取線69人，筠連學校錄取67人，筠連縣第二學校錄取29人，五年制大專24人，其中進筠連學校特尖班5人，小尖班7人，重點班21人。
四、大力開展各類活動，促進教師和學生共同成長
（一）以“教研”促教師發展。學校以促進新教師成長為契機，堅持每學年進行一次新教師匯報課。每年都有不少的新教師分配到學校，學校就根據新教師的學科特點，安排有經驗的老教師與他們結成“老帶新”的傳幫帶模式，通過老教師的指導和幫助，又通過課堂展示發現問題並不斷磨課，新教師得到了很好的鍛鍊，也得到了很大的提升，很快就能成長為獨擋一面的教學能手。這幾年來這種傳幫帶模式的大力推行，湧現出了像周雲峰、王茂芹、彭田田等年輕有為的教學能手。其中像王茂芹老師能把普通班教到全縣前十名的優秀成績，這就是他們通過學習得到提高的表現，因此王茂芹老師也在今年被評為了“優秀青年骨幹教師”。
（二）以“活動”促學生髮展。近兩年來以“課後服務”為契機，我校開展了“校園籃球隊”“書法興趣小組”“音樂興趣小組”“美術學習小組”“社會實踐活動小組”等各類活動，學生通過這些活動讓有特長的學生在各方面的文化素養都得到了很好的鍛鍊提升。其中陳羽老師帶的“男子籃球隊”參加縣上舉辦的中小學生籃球賽獲得了國中組第二名的成績；郭茂林老師帶的“書法興趣小組”中的趙鐵林同學參加中小學生書法比賽，獲得市級二等獎，縣級一等獎；劉雪老師帶的“社會實踐活動小組”成員參加綜合實踐活動獲得市級三等獎，縣級一等獎；彭田田老師帶的社團活動小組參加縣上舉辦的第二屆課後服務展演活動獲得了縣級三等獎、片區一等獎的成績。另外還有很多學生參加縣上舉辦的各類書法、繪畫、演講、作文比賽都獲得了很好的成績。同時我校還依託以“傳紅軍精神，育世代新人”為載體的“第四屆學生藝術節”活動和“第__屆學校生田徑運動會”，活動內容形式多樣，豐富多彩，學生通過參加這一系列的活動，不僅僅豐富了學生的學習生活，而且他們的文化素養、身體素質和價格品質都得到了很好的鍛鍊和提升。
以上這些成績的取得，離不開上級領導的關心和幫助，也離不開老師們一如既往的務實工作。當然，我們也還存在許多不足之處，如學校本部教研還沒有形成良好氛圍；科研工作還沒開始起步；管理還不夠精細化等等。這些都還需要向各兄弟學校學習。
我的交流到此結束，這只是我校一些粗淺的理解和做法，如有不當不妥之處，也請各位領導多提寶貴意見，給予批評指正。
謝謝大家！祝各位領導、校長、主任身體健康，工作順利！
教風學風大討論發言稿 篇12
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
在當今教育大變革的浪潮下，隨著“雙減”政策在各地義務教育階段學校落地生根，過去那種靠擠占課餘時間補課來提高教學質量的舉措顯然是不合時宜了，那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學質量？本人結合我校實際做法，略談以下四點粗淺看法，與大家共勉。
一、點燃教師激情，讓教師“樂”教
對教師的工作進行和考核，是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來，學校積極探索，本著公正、公平與公開的原則，建立並完善了以業績和能力為導向，全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業績考評體系。
一是為教師搭建公平公正的競爭平台。在編排教學班級上力求公平公正，學生實行平行分班，班主任通過抓鬮帶班，科任老師採用隨機跟班，讓教師們在同一起跑線上參與競爭。
二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先後制定了《二中教學常規實施》和《二中教學常規考評細則》等制度，對教師教學業績進行量化考評，根據量化分值確定教學常規的考評檔次，考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優等工作掛鈎。
三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規考評的基礎上，學校出台了《二中教學業績獎勵》。各年級考試科目以期末統考抽測成績為依據，九年級第二學期以中考成績為依據，計算教師的教學獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分，鼓勵更多教師承擔畢業年級教學任務，每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優等工作直接掛鈎。
四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面，一直秉承“教而優則仕，有為才有位”的理念，將教師教育教學業績作為選人用人的重要依據。建立健全“雙培”人才機制，堅持把教學能力強、業務水平高的年輕教師吸納到員隊伍中來，把業績突出、實幹擔當的員教師吸納到管理崗位上來，堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔幹部。我校行政後備幹部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業績掛鈎。
二、激發學生鬥志，讓學生“好”學
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者，教師工作的全部意義就在於喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好，就要敲開學生心靈的大門，走進學生心靈深處，喚醒學生的靈魂，激發學生的鬥志，內化於心，外化於行，讓學生由“要我學”變為“我要學”。為此，我校主要採取了以下幾項激勵措施：
一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校，對於初升高的學生們來說，這裡是他們就讀高中的首選，也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假，我校都會組織部分九年級尖優生前往xx中學參觀學習，通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式，身臨其境地感受這裡厚重悠久的歷史文化，激發孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈願望。
二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀於xx中學翠微班的品學兼優的學長回到二中，讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講，通過他們現身說法，分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等，用榜樣的力量激發學生的學習熱情和鬥志。
三是組織學生定期觀看勵志電影。藉助聲、光、電的效果，電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂，給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格，錘鍊學生的意志，浸潤學生的靈魂，我校會挑選一些勵志視頻和電影，組織每屆九年級的學生觀看，如“今年女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷模——華坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻，還有《長津湖》、《紅星照耀》、《風雨哈佛路》、《戰狼》等熱播精品電影。
三、提升教研水平，讓教師“會”教
教研活動是的碰撞，是理念的交流，是教師業務切磋、提升自我的有效平台。我校以教研為依託，通過大興教研之風，大力提升教師的業務能力和專業素養，讓每位教師“能”教“會”教，主要做了以下幾點：
一是持續開展集智備課活動。按照“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）的要求，各學科每周開展一次集智備課活動，由各備課組長組織本組老師開展集智備課，大家暢所欲言，集思廣益，揚長避短，互相學習，共同進步。
二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會，由教研組長組織教師集中學習課標，吃透教材，探討教法；科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽，以此來促使他們研究命題特點，把握教學方向；堅持“請進來，走出去”，先後多次邀請省市教研室、校外名師等來校傳經送寶，或帶領老師們外出學習取經。
三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”，就是年輕老師和有經驗的優秀老師結成師徒對子，由有經驗的優秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作，使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著，不少年輕老師經過師傅的傳、幫、帶，很快就能把握教材的重點難點，設計完整清晰的教學過程，採取靈活多樣的教學方法，實現教學目標的有效達成，教學技能得到大幅度提升。
四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力，學校多次組織各類賽課活動，如“青年教師優質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨幹教師示範課”等，以賽促教。此外，但凡縣裡、市里有各類教育教學競賽活動時，學校組織老師們積極參加，參加的競賽活動越多，老師的專業成長就會越快。
四、健全家校聯動，讓家長“善”育
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。良好的親職教育是孩子成才的有力保障，是學校教育的有益補充。學校教育只有與親職教育形成合力，才能發揮最大的效用。但是，很多家長卻並不懂如何教育孩子，他們在“望子成龍，望女成鳳”的心理驅使下，經常忽視孩子的意願，一廂情願地“幫助”和“促進”孩子成長，採取一些拔苗助長式的教育方式，導致事與願違，嚴重的還造成一些悲劇。因此，學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有：
一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群及家長會等交流平台，引導家長認識親職教育的重要性，樹立正確的育人觀，理解家校配合的巨大作用，從而讓家長切實擔負起親職教育的責任。
二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白，親職教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子，這個意識需要不斷向家長灌輸，家長如果能做到經常陪伴孩子，那么學校教育也能做到事半功倍了。
三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的心理，無法與孩子進行正常交流，有的親子關係甚至像仇人，彼此生厭。針對此現象，我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通，做家長與孩子的“金牌調解員”。
四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功，離不開家長的支持與配合，我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪，特別是將上門家訪作為融洽家校關係的重要手段，以此學生的家庭情況，關心學生的生活狀況，化解家校共育的難點困點，力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。
以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討，我們相信，只要緊扣質量這箇中心，多方聯動，齊抓共管，齊心協力，砥礪前行，在“雙減”政策背景下，我們定能“減量不減質”，定能早日實現“重塑有自豪感的教育”的奮鬥目標。
教風學風大討論發言稿 篇13
尊敬的各位領導、校長、老師們、同志們：
大家好！由於鄧校長奮戰在控輟保學的第一線，授他的委託由我在這裡跟大家交流發言，很榮幸能站在這裡，此時心中波瀾起伏，激動萬分。能向大家學習先進經驗，指導自己的日常工作，真是一大幸事！
教育教學是學校的中心工作，教學質量是辦學質量的重要體現，全面提高教學質量是學校一切工作的根本，是學校的生命線。提高教學質量是學校的首要任務，全校老師主要的時間和精力抓好教學。
一、加強教師的師德修養，提高教學質量。
教師職業是一個良心活，教師只有真心實意地熱愛自己所從事的教育事業，才能真正做好教育工作。”反之，如果教師師德水準不高，就不能承擔起教師的基本職責，必然對教學工作缺乏事業心和責任感，業務素質也不可能不斷提高，這就會直接影響學校教學質量的提高，所以我們要加強老師的師德修養。學校努力營造愛崗敬業的氛圍，規範老師行為，從而提高教師的師德修養，促進教學質量的提高。
二、轉變教育觀念，提高教學質量。
轉變教學觀念是提高教學質量的前提，有什麼樣的教育觀念，就有什麼樣的教學行為。沒有樹立符合素質教育的人才觀、學生觀、質量觀，就不會善於挖掘學生的潛能，就會重分數，輕能力；重學習結果，輕學習過程。忽視學生是一個有主觀能動性的人，使學生處於被動接受知識的地位。在教法上，靈活誘導、不拘一格；在課堂上，敢於開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關注發展；作業上，設計精簡、注重層次；在課餘時，各班可根據實際安排適時的報刊“導讀”活動，豐厚積澱，力求“減負不減質”，有效地促進教學質量的提高。
三、進行業務培訓，提高教學質量。
教師要不斷提高自身的教學業務水平，提高教學業務水平是提高教學質量的重要條件。學校要通過對教師加強業務培訓，深化教學改革，更新教學理念，促進教師成長，有效地提高了教學質量。具體可以採取以下四種方式：
1、“教師素質提升”全員培訓
我校結合《中國小教師素質提升工程全員培訓實施規劃》，組織教師參加《新課程教學設計與案例分析》全員培訓、校本培訓；繼續鼓勵教師積極參加心理健康學習以及計算機培訓學習，實現教育專業水平和學科水平同步提升。
2、“新教師”上崗培訓
對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關”的要求：熟悉教材，確定重點，過好備課關；認識教育規律，提高管理水平，過好組織教學關；最佳化課堂結構，改進教學方法，過好講課關。
3、“青年教師”專業成長培訓
學校組織“青年教師專業成長”培訓班。要求全體學員在工作之餘自學教育教學理論、課堂教學藝術、課件製作知識等；讀與本學科相關的專著，堅持寫教學日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓；有計畫地開展課堂教學實踐活動等。學校可以組織部分學員分批外出聽課學習，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內進行匯報。通過學習培訓促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學質量。
4、“骨幹教師”研究型培訓
學校結合教研室的外出培訓學習活動，定期派骨幹老師參加培訓活動，吸取外地老師超前的教學理念精湛的教學藝術，使自己由學習型向研究教師轉變，通過培訓，努力使自己成為學校各學科的帶頭人，引領其他教師進行有效的教學工作，從而促進教學質量的提高。
這些培訓都切實提高了教師業務，促進了教學質量的提高，在業務培訓工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學習的過程中提升業務水平，提煉教學思想，從而形成相互學習，共同提高的局面，逐漸形成一支業務精湛、教學質量高的教師隊伍，才能提高學校的教學質量。
四、加強常規管理，以教研促進教學質量提高。
1、加強課堂常規管理
課堂常規是課堂教學質量的保證，為了全面了解教學現狀，提供更有針對性的協同合作，掌握課改的進展動態，了解教學過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學校經常性地對課堂進行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時認真鑽研教材，認真對待課堂教學。
2、加強集體備課的組織管理
備課是課堂教學質量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學理論水平，實現師資的最最佳化。各校根據本校的實際制訂《體備課實施方案》，在落實州學科培訓的基礎上，學科組有計畫地開展每月一次的集體備課。每次活動，在學科組長的引領下，先確定一位主講人，其他老師採取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結合、統一性和創造性相結合。通過共同研討，解決問題，最後結合實際，形成精品教案。活動內容、參加成員要有記錄。學校教導處要定期對教師備課情況進行檢查，側重於課後反思，並根據教師的實際情況分層要求。
五、聯繫家長，提高教學質量。
提高教學質量，關鍵在於教師、學生和學生家長三方面的緊密合作，相互配合。學校成立了家長委員會，定期召開家長會，建立家長聯繫卡和家校通等。校長的任務，一是藉助聯繫家長的機會與家長討論、研究教育和培養孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動提供方便。二是藉助班主任引導家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學習成績。目前並不是所有的家長都善於教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學生工作，從而間接地幫助學生學習，促使學習成績的提高，同時也提高了民眾滿意度
總之，提高教學質量的關鍵在於校長的正確領導，在於教師業務水平的提高並能全身投入到教學中去，同時也得於家長、學生的密切配合。
教風學風大討論發言稿 篇14
老師們：
下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質量是我們每一位教師義不容辭的責任，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點。可是，要把我們日常紛繁的工作抽絲剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習慣就是抓質量。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。"培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有餘而力不足的，要培養一批得力幹將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選擇向他們學習，不知你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什麼事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。“蜀中無大將，廖化作先鋒”蜀國後繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養後人。不僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛鍊只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班幹部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩執政。因為兩執政確實有它不可比擬的優越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛鍊了人才，又避免養成某些班幹部驕傲自大的情緒。班幹部培養好了，就由他們協助，持之以恆的地幫助同學們養成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行為的收穫，播種了行為，便會有習慣的收穫，播種了習慣便會有品德的收穫，播種了品德，便會有命運的收穫。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。
抓細節就是抓質量。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。
當今，眾多的們在喋喋不休地討論：語文的內涵是什麼，語文的性質是什麼，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮。我們在感嘆之餘，總是“遙想當年，我們的老師並沒有用什麼先進的理論，可我們卻鮮有別字。”
所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。
抓讀書就是抓質量。
先不說什麼“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，使人準確”，史鑑使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什麼呢？就學生來說，有的可能著迷於老師的言談，有的可能著迷於老師的博學，有的可能著迷於老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮鬥的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養學生讀書的興趣，並讓它一直保持，最終內化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收穫。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養，才能真正有所收穫。
該如何培養學生的閱讀興趣呢？
老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經典名著能隨口娓娓道來、如數家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅要率先垂範，更要帶領學生閱讀經典，給學生朗讀經典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為"誘餌"，相信一定會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們一定還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情並茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過後相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講台上讀，學生與教師面對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產生很大的影響。
厚積而薄發，拓展了閱讀面，能力自然會提高。“考試是一條魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收穫不到魚？”
抓差生就是抓質量。
在目前任務制的大環境下，對老師來說要抓合格率、優秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成敗！
一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法。”後進生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些後進生能夠回答上來的問題讓差生回答，並及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們儘快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們一定會增強學習的主動性和積極性，學習成績也一定會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，後進生是完全可以轉變的。大家都知道，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉化工作，在期末統考中及格率達到了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。不過這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就必須得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗國小的教學質量一定會芝麻開花——節節高！
教風學風大討論發言稿 篇15
尊敬的各位評審老師：
大家好!隨著課程改革的逐步深入，新的教育理念早已深入人心，作為人民教師的我們也時刻在為如何提高教學質量而思索，我也想把我的一些想法和大家交流一下，不足之處請大家批評指正。
一、 培養良好的班風、學風是提高教學質量的前提保證
1.用制度約束學生：
沒有規矩不成方圓，尤其是一個班集體，可以說嚴格的規章制度和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。因而在管理的各環節、各階段都應該注意對紀律的教育，利用班隊會晨夕會認真宣講學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關係與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。
2、給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用
班主任的表率作用，就是將自己一絲不苟的工作態度、工作熱情和不斷進取的，勇於克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信.願意聽從其教誨，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。
3、用明確的目標激勵學生
大到班級，小到個人都必須有明確的目標，有目標才會有動力，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮鬥目標，並把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。
4、將心比心，關愛學生
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的.願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”
5、積極協調任課教師，儘快形成對班級齊抓共管的局面
班主任是任課教師與學生聯繫的紐帶，為了發揮任課教師的工作積極性，應及時向他們通報班級的基本情況，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，力爭人人參與管理，儘快形成教育合力，形成齊抓共管的局面。
6、抓好班幹部隊伍的建設
一個好的班乾隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲於應付，弄得自己焦頭爛額。所以本學期剛開始就民主投票選出了班委會，加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班幹部放手管理，不要有後顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強後盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班
級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自己完善的願望和競爭意識，既鍛鍊了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展。一個班級如果真能班風正、學風濃，就會為取得優異奠定堅實的基礎
二、教師自身的業務素質、道德修養、人格魅力也影響教學質量的提高
一個自信自強，不斷挑戰自己的教師，是學生最喜歡的，一個充滿愛心的教師是學生最喜歡的，一個善於合作，具有人格魅力的教師，是學生最喜歡的一個追求卓越，富有創新的教師，是學生最喜歡的。 我們都不會忽略這樣一個情況，通常好多學生是因為喜歡這個老師才願意學這門功課。這些看似不經意的小地方，也絕對不可小視。老師樸素端莊的儀表，得體暖心的話語，甚至一個讚許的眼神，回禮時深深的鞠上一躬，都會被學生銘記於心。最重要的是要有一顆博愛的心。愛的教育是教育力量的源泉，是教師成功的基礎。教育沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有愛心的教師永遠不可能取得教育上的成功，也永遠不可能得到學生的歡迎。我們要善於發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽。只要你去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們找回失去的自信，幫助他們挖掘內在的潛力，他們的能量是不可限量的。只有愛才能贏得愛。你愛學生，學生也會愛你。我們愛學生，一個很重要的表現就是相信學生，相信學生身上的潛能。鼓勵他們不斷自主探索。 一個教師，不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一個優秀的教師，除了愛學生以外，還應該不斷探索，不斷創新自己的業務。我們可以堅持寫教育，認真教育的得與失。例如：一堂成功的課，為什麼會成功?有什麼體會?一堂失敗的課為什麼會失敗?把這些原封不動地記錄下來，時間久了，如果你把它們加以組合，那就是一條非常美麗的項鍊。它們就會發出奪目的光彩。
三、 提高教學質量的關鍵是培養學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。我是教物理學科的，在物理教學中，培養學生的物理興趣的重要目的是提高學生對物理學習參與的積極性。一個對物理課不感興趣的學生，他會因為物理學習需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦;反之，如果他對物理課有著濃厚的興趣，在學習中必然飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在物理教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好物理打好基礎。
該怎樣激發學生的學習興趣，在教學方法上作一些。我採用的教學方法有：
1.設計物理情景，激發學生學習興趣。
即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑膠泡沫片，在塑膠泡沫片上貼上一條用塑膠紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由於學生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現在日常生活實踐中對一些自然現象憑自己的經驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合國中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創造了良好的認知起點。只有通過教師設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。
2. 激勵成功，激發興趣
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生物理興趣，就必須設法使他們獲得成功。
教風學風大討論發言稿 篇16
同志們：
一年一度的提高教育質量工作會已成為新常態下提高教育質量的有效舉措。這次提高教育質量工作會的主要任務是上學年度工作、表彰優秀單位和先進個人、安排部署教育教學質量提升工作。剛才,對20xx年度提高教育教學質量的先進單位和個人進行了表彰，4位校長作了經驗交流，教研室金林主任對全縣教育質量現狀和提升工作作了專題發言，目標明確，措施得力，希認真抓好落實。下面，我再講三點意見。
一、成績，增強提高教育質量信心
近年來，在縣委、縣政府的正確和全縣教師的共同努力下，我們堅持以教育質量為核心，以“雙高雙普”為抓手，統籌各類教育協調發展，全縣教育事業得到了長足發展。
一是學前教育發展良好。一批較高標準的幼稚園已建成投入使用，為幼稚園招聘充實了一批專職幼兒教師，最佳化內部管理，積極創設安全和諧育人環境，制定印發了《xx縣幼稚園遊戲活動載體選編》，為培養幼兒濃厚的活動興趣和良好的行為習慣奠定了基礎。
二是義務教育質量穩中有升。全縣國小畢業班質量監測，各學科及格率和優秀率都處在較高的分段上。中考人均總分451.6分，高出全市人均總分42.8 分，已連續15年走在全市前列。
三是高考成績持續提高。今年，生源在較去年減少192人的情況下，高考二本以上上線1187人，上線率48%，高出全市2.72個百分點，有三名學子被北大、清華和香港中文大學錄取，兩名學生招錄為飛行員。
四是職業教育品牌凸顯。職教中心一直致力於面向市場開設專業，努力提高專業吸引力和學生就業率。今年參加綜合招生考試和自主招生考試的23名學生全部被錄取，參加對口單招的13名學生，本科上線7人，上線率53.85%，高職上線100%，推薦安置就業學生370餘名。
五是民辦教育日益規範。慧源學校和大部分民辦幼稚園辦學特色明顯，高起點、高標準、高質量的民辦教育已得到了社會和廣大家長的認可。
以上成績的取得，在座的各位、特別是校長和一線教師付出了艱辛的勞動。在此，我代表科教局向大家表示衷心的感謝!
教育質量是教育工作的永恆主題。提升教育質量如同逆水行舟、不進則退。在成績面前，希望同志們認真經驗，再接再厲，把提高教育質量作為展示自己的形象工程，切實肩負起教書育人的神聖使命，以高度的責任心抓管理、提質量，努力推動全縣教育事業健康持續發展，讓家長更放心、讓社會更滿意。
二、質量為本，努力辦好人民滿意教育
“雙高雙普”的順利推進，全縣的教育教學設施已處於全市一流水平。今後一個時期，我們必須把提高教育質量作為教育改革發展的中心工作和核心任務，牢固樹立以提高教育質量為核心的辦學理念，任何時候、任何條件下，只要有利於提高教育質量的工作，都要堅定不移、堅持不懈抓下去。
首先要明確一個目標。年，全縣教育質量目標是：高考二本以上上線率穩中有升、名校錄取榜上有名，中考繼續保持全市領先水平，國小和幼兒教育質量持續提高。現距離中高考時間不是很長了，各校要凝心聚力，排除干擾，全力加強複課教學研究，把備考工作的各個環節抓實，提高複課工作的針對性、實效性、科學性，確保全年質量目標任務圓滿完成。
其次要建好兩支隊伍。一要加強教師隊伍建設。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師職業的不可替代性決定了教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。因此，各校一定要把師德師風建設放在教師隊伍建設的首要位置，以優秀教師為榜樣，切實加強教育，大力弘揚學為人師、行為世范、勤勉踏實的師德風尚，引導廣大教師以德立教、德教相長，不斷提高教書育人水平。要不斷提升教師綜合素質，採取“走出去、請進來”、“結對子·傳幫帶”、送教下鄉、連片教研以及短期集中培訓等方式，多渠道組織教師參加業務培訓，不斷更新知識結構，儘快提高教師教學能力和教學水平，努力培養一批有示範帶動作用的骨幹教師。要嚴格按照德才兼備的標準要求，加快教學能手、學科帶頭人、教學名師等骨幹教師隊伍體系建設，努力造就一支具有創新能力和發展潛力的教師隊伍。二要加強校長隊伍建設。校長是學校工作的主要決策者，對於學校的發展起著至關重要的作用。作為校長，要敢負責、敢管理，會負責、會管理，對教師在工作、生活中出現的苗頭性問題，要早發現、早勸誡、早處理，絕不能聽之任之、姑息遷就，努力使自己成為懂得教育規律、善於抓教育管理的行家裡手，逐步成長為教育家。要解放，創新辦學觀念，完善辦學思路，強化內部管理，以公平公正、廉潔自律的良好形象，團結和帶領教職工潛心鑽研教學，著力提升學校教育教學綜合水平。
三是要強化三個作用。一要強化教學教研作用。牢固樹立教研意識，最佳化課堂結構，抓住每一門學科、每一節課堂、每一個環節，把教學管理貫穿到提高教育質量的.全過程。要有針對性地開展教研教改活動，充分發揮骨幹教師的示範帶動作用，推動教學內容、教育方式和教學手段的改革創新，在深化教研教改中求進步，在教研教改突破中提質量。二要強化學校管理作用。認真落實《義務教育學校管理標準》，健全覆蓋教育教學、財務、師資、後勤等所有環節的各項規章制度，加強日常教學的管理和檢測。要把教風、學風、校風建設作為學校內涵發展的核心內容常抓不懈，努力營造教風嚴、學風濃、校風正的濃厚氛圍。三要強化檢查評估作用。教研室、進校和局各股室要下移重心，強化服務，把教學教研、校本研修、業務培訓和檢查指導緊密結合起來，全面考核和評估學校工作;督導室要充分發揮教育督導評估職能，幫助學校及時發現問題、解決問題，促進學校健康發展，全面推進素質教育。
四是狠抓四個提升。一要狠抓學前教育質量提升。認真落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，堅決防止和糾正學前教育“國小化”傾向，讓幼兒在幸福成長中充分感受到啟蒙教育的快樂。二要狠抓義務教育質量提升。積極推行城區優質學校與農村薄弱學校對口支援，紮實開展城鎮骨幹教師到農村邊遠學校支教活動，大力實施校長教師交流輪崗，不斷提升薄弱學校教學水平。三要狠抓高中教育質量提升。縣中、二中要認真開展以課程為中心的教學研究、以學生為主體的學法研究和以高考為重點的考試研究，努力提高二本上線率，擴大“985”“211”重點院校上線人數，並力爭有更多的優秀學生考入名牌大學。四要狠抓職業教育質量提升。整合職業教育資源和項目，強化內部管理，打造精品專業，加大專業技術培訓力度，讓學生掌握一技之長，順利實現就業。同時，積極鼓勵支持民辦教育發展，力爭創特色，出亮點。
三、勇於擔當，全面推進新常態下教學改革
(一)深入推進“高效課堂”。全面提升“高效課堂”實施水平是深化教學改革的主旋律。學校不分大小、教師不分科目，都要積極行動起來，不斷提升課堂教學水平。一要校長抓、把方向。校長是課堂教學改革的第一責任人。校長要把主要時間、精力放在課堂教學改革上，做到親自規劃、親自部署、親自指導、親自督查;校長要靠前指揮，深入課堂，掌握第一手資料;要經常與學生、教師、課堂打交道，做到帶著方法進教室，帶著問題回辦公室，帶著解決搞培訓;要及時解決教師最關心、最棘手的問題，為教師實施教改指導與幫助。二要建機制、促落實。教改重在實施、成在，健全的保障機制和體系是課堂教學改革成功實施的必要條件。今後，縣局將把課堂教學改革的組織推進力度作為學校工作的重要指標，把教師教改的實施能力作為評優樹模、教學能手評選的重要指標。各校要建立健全適應課堂教學改革的考核體系，將結果納入績效考評中，確保所有教師把主要精力用到教改上來。三要抓典型、帶全局。榜樣的力量是無窮的。教研室要重點打造好“高效課堂”樣板校，樹立一批觀念新、勁頭足、學的快、改得好的優秀教師，努力將其培養成為全縣各個學科的教改帶頭人。同時，各校要紮實開展“一師一優課”、“一課一名師”活動，堅決克服“穿新鞋走老路”的思維定勢，加強自己創新，積極探索新型教學模式，走出一條具有校本特色的課改之路。
(二)著力增強教育內涵發展。一要全面提高學生綜合素質。以培養“身心健康、氣質優雅、素質全面、突出”的學生為目標，以愛國主義教育、理想信念教育、養成教育、感恩教育為重點，開展豐富多彩的德育主題活動，努力培養有理想、懂感恩、會生活的新一代xx人。二要全力改進薄弱學科建設。各校要加強體、音、美、微機、社會實踐等非會考學科的教學，促進學生全面健康成長，杜絕課程表里的非會考學科安排形同虛設的現象;要努力多給學生一些自由閱讀、參與文體活動、親近自然和社會的時間，為學生朝氣蓬勃地學習和生活創設條件。三要切實減輕學生課業負擔。儘管三令五申一再強調減輕學生課業負擔，但從信訪和督查情況來看，學生課業負擔過重現象還是屢禁不止，學生、家長、社會反響較為強烈。因此，要切實做到標本兼治，“標”就是要對學生的作業量進行有效控制，做到有布置、有批改、有反饋、有實效。“本”就是學校對教師的，不得把學生成績當做唯一指標。提高教學質量的捷徑在課堂，提倡通過打造高效課堂和實施高效教學來提升教學質量，嚴禁隨意延長學生在校時間、布置大量作業增加學生課業負擔。
同志們，提高教育質量任務艱巨，責任重大。讓我們在縣委、縣政府的正確和上級主管部門的正確指導下，齊心協力，紮實工作，為全面提高教育教學質量，促進教育事業持續健康發展做出新的更大的貢獻。
謝謝大家!
教風學風大討論發言稿 篇17
“水嘗無華，相盪乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光”。藉此機會，我就拋磚引玉，把九中近年來的幾點做法與大家共勉。
一、對老師好——人心是最大的政治
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。”而我認為，一個學校要擁有好老師，成為好學校，關鍵在於真正懂得對老師好。
1、完善制度，促公正。依靠制度，創新和完善制度是學校發展的基石。一是要把制度設計好。職稱評聘和績效考核是學校制度中老師最關心、關注的兩項，學校在充分調研、討論的基礎上修訂完善各項管理制度，最大限度體現公平，向一線傾斜，向多做事、成績佳的傾斜，比如我校職稱評聘制度中綜合測評只占3分，最大限度地減少人為因素。二是要把制度執行好。第一、要把班子隊伍帶好，把常規抓好、把細節抓嚴、把過程抓實。第二、要公平公正，比如在評先評優中指標下放到年級組，年級組拿到行政會上來比、來曬，讓成績說話、讓事實亮分，把該推出來的老師推出來，把該給的機會給出去。學校明確校級優秀兩年不重複、縣級以上優秀三年不重複，使制度既有剛性，也有溫度，讓老師有信心、有盼頭，工作就有熱情。
2、抓好培訓，強師能。培訓是最大的福利，賦能是真正的成長。我校青年教師多，平均年齡30來歲。針對這一現象，學校主動為老師向教科體局爭取一切外出培訓名額，鼓勵老師走出去聽、去看、去學，開拓視野。大力推動校本教研工作，建立起了完整的教研組和備課組組織架構，抓實“1234”教研工作思路，即：以“減負提質”為目標，實施“兩大工程”（即：名師工程、青藍工程），加強“三個研討”（即：理論研討、課例研討和命題研討），上好“四堂課”（即：名師示範課、新教師見面課、過關課和全體教師競賽課），真正使教研“動起來”、“活起來”、“實起來”。
3、溫情關懷，暖人心。教書育人不只是奉獻，老師也要活出幸福的樣子，才會成為學生的榜樣。學校積極開展重要節日慶祝活動，特別是婦女節、教師節學校連續兩年舉行了隆重慶祝活動，讓教師在滿滿的儀式感中感受幸福。傳統節日都讓教師帶點東西回去，體味“家”的味道。去年用有限的資金為教師辦公室全部安裝空調，我們的夏天再也不熱，冬天再也不冷。教師的要求其實很低，幸福也很簡單。只要把一件件小事、實事辦到老師們心坎上，他們必將把全部的精力放在工作上。
二、讓學生“行”——教育不是灌輸，而是點燃。
教育需要喚醒，需要掌聲。近年來，學校以立德樹人為根本任務，以“做最美九中人”為核心文化，從“細”處入手，讓學生在活動中成長，在成長中感悟。
1、上好思政，明志向。思想是一個人的靈魂，決定著人生的方向。我校在在上好傳統大思政的同時，積極推動年級、班級“微思政”活動，要求蹲點行政每日巡查，發現年級或班級問題及時上好微思政，為他們講好身邊榜樣、勵志故事，喚發激情，點亮夢想。
2、抓好日常，嚴風紀。紀律是學習最重要的保障。學校從“細”入手，開展“做最美的自己”、“五星”評比、“老師您好”、“我為學校站天崗”、“儀容規範”、“課間十不準”等系列活動，同時充分發揮“紅馬甲”值日學生，“綠馬甲”衛生監督員學生自主管理的育人功能，讓文明在校園內蔚然成風。
3、發展素養，添活力。學校應該成為孩子最快樂的地方，最喜歡的去處。學校為此開辦了舞蹈、籃球、鋼琴、播音主持、創意美術等20多個社團，每年舉學生冬季運動會、藝術節、紅歌會，以“享閱讀，品書香”為主題的整本書閱讀有序推進，5月、11月學科競賽活動大放異彩，學校還提出每學期20__張獎狀計畫，切實做到了從多方面引導學生挖掘自身的閃光點，讓學生喜歡學校、熱愛學習，腳下有路、眼中有光。
三、創質量優——只有水漲才能船高。
教育質量是學校發展的生命線，一直以來，學校都把“提質”放在學校工作的首位。以均衡為尺，對標一類，不斷乾出教育新高度。
1、均衡用力，打好底色。教育資源均衡是保證教育公平、提高教育質量的不二法門，為從根本改善教學質量，我校一舉打破教育資源向畢業年級傾斜的傳統。國小部從一年級著手，選派有經驗、教學能力過硬的老師擔任教學，從娃娃抓起，夯實基礎，改變了以往一、二年級大多是見習、代課老師的狀況。國中部三個年級師資分配相當，不偏向任何一個年級，採取循環教學模式，三個年級齊頭並進。學校堅持辦良心教育，在抓好尖優生培養的同時不放棄任何一個學困生。國中部雖因學情進行了分層教學，但校長日常工作中走的最多，看的最多，問的最多的是B、C層次的班級。因為讓更多的孩子上高中，讓更多的孩子走出去一直是我們的奮鬥目標。
2、抓好頭雁，引領學風。榜樣是一種看得見的力量。九年級的學風和質量直接影響著全校師生，我們號召業年級的學生養成“手上隨時有書，隨處認真看書”的習慣，更鼓勵他們到走廊早讀、到操場早讀，讓他們的舉動給其他年級和班級的同學帶來了潛移默化的影響。二是嚴抓九年級管理。學校堅持早謀劃，教學嚴格按照學年初既定教學計畫有序推進，做到新授、複習有條不紊，節奏不亂；強調嚴管理，教導處嚴抓教學常規，每周一聽二查（聽課、查教案、查作業），校長每天巡視，不定期與師生交流；主動勤會商，建立任課教師每周會商機制，小結一周情況，明析培優治拐轉差目標與成效；提倡講奉獻，學校在畢業班教學中提出“老師陪伴學生，校長陪伴老師”的工作要求，堅決不讓任何一個孩子掉隊。20__年中考我校“一分兩率”均進入全縣前三。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這是我，也是我們一起努力的方向。
教風學風大討論發言稿 篇18
尊敬的各位、評審，廣大的同仁們：
大家好!作為一名教育工作者，我想大家都知道，傳統的課堂教學模式就是：教師教，學生學。換言之：假如今天老師要教100%的東西，而學生學到了你要教的絕大部分，就說明今天的課堂效率高了，反之也就是說不高。這種傳統的灌輸教學模式雖然正被更先進的現代教學模式所代替，但在部分教師的教學中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導致一個結果，教師教得累，學生學的累。時間一長，很多學生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。
因為根據青少年的成長規律，這個時候的學生更容易對有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會分散，長時間下來，成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點也可以說明學生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個重要保證。
我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量，因為學生是學習的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟於事。
教風學風大討論發言稿 篇19
各位老師們：
大家好！首先，非常感謝各位在百忙之中抽出時間參加我校的教學質量研討會，指導我校的教學教育工作。很高興，在這陽光燦爛的日子我們坐在一起探討教學質量的提高。今天，在這裡我們可以暢所欲言，博眾家之長為我所用。
近年來我校教學質量在低谷徘徊。但上學期我校教育教學工作在局的關心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績。成績與失敗都已經屬於過去，未來考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質量，怎樣才能創造輝煌，怎樣才能實現夢想，這是我們現在正面臨的問題。為了以後更好的教學，我對我校上期期末考情況進行簡單的分析，以便我們能根據情況及時調整教育教學方法，制定落實各項補救措施，促進教學質量提高。
通過教育局下發的質量表比較分析，我們可以看出：我們學校個別班級的個別科目的平均分比較低，部分學科嚴重低於全縣平均分；通過對比優生率和差生率，我們可以看出我們的優生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校整體教學質量的提高。從現實情況我們可以發現：
語文：學生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與能力還有待提高。學生的書寫不夠工整。
英語：學生在家裡缺少學習環境，學校學習的氛圍不濃。學生只在課堂上講英語，課後很少聽到他們講英語。兩極分化嚴重。
數學：整個學校數學成績向來不佳，學生基礎不好。學生學習數學習慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。
科學：學校的教學遺棄有限，很多實驗都沒法做，學生動手能力差。
針對以上問題，學校將從以下這幾方面著手，抓細節，重過程，求實效：
1、抓好教育教學常規管理，落實認真備課、認真上課、認真批改作業、認真考試、認真輔導和認真反思。
2、抓好每次考試，要求進行單元測驗。並對考試成績進行收集和統計，重點查看檢測的平均分、優生率、差生率等情況，有針對地進行家訪。
3、利用班會課的時間，組織中高年級學生進行學習方法的交流，使學生學習方法科學而合理。
4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質量。我們學校堅持每節課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發生。
5、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。
6、多組織學生競賽，培養學生的學習興趣，養成良好學習習慣。本學期我們已組織了優秀作業展及英語書寫比賽,接下來將進行趣味數學比賽和課外知識競賽。
7、要求教師了解學生學習情況，制定落實幫扶計畫，完成幫扶任務。我們各學校要掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計畫，要求每個教師幫助一名或幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。
8、建立更為科學合理的激勵機制，充分調動教師的積極性。
教風學風大討論發言稿 篇20
各位領導、各位同仁：
大家好！
我們中廟國中地處甘、陝、川三省交界的中廟鎮中坪村，學校現有教學班三個，學生70人，教師19名，是一所地地道道的小規模學校。下面就目前學校面臨的困境及採取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。
一、面臨的困境
目前，農村小規模國中生源質量較弱，教學質量陷入困境，我們農村小規模國中辦學規模日趨萎縮，在校的學生數量不斷減少，特別是學習基礎和家庭條件較好的學生，家長都紛紛想方設法讓孩子擠進城市學校就讀。這樣，導致農村學校學生越來越少，學校生源質量普遍降低，從而使教學質量難以提升。此外，農村學生家長對教育的配合不力，學生學習風氣不濃，教師結構不合理，辦學經費緊張等因素直接影響著教育教學質量的提升和學校的發展。
二、採取的措施
1、加強班主任管理，營造濃厚學習氛圍
雖然優質生源大量外流，但我們對提高教育教學質量並沒有失去信心和耐心。班級管理工作是學校工作中的關鍵環節，班主任是學校教育教學的中堅執行者，嚴謹縝密的班級管理工作，是創造良好學風、班風、校風的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質量立校、育人強校的高度，不斷創新工作思路，重視加強對學生理想信念的教育，用“知識改變命運，學習成就未來”的道理，激勵他們勤奮學習，努力進步。如我校長期擔任班主任工作的杜國平老師，班級管理經驗豐富，以主題班會的形式，向學生講解中廟國中歷屆優秀畢業生的典型案例（特別是那些學習基礎差、思想有過波動、走過彎路，經正面引導、教育後醒悟過來通過努力並取得優異成績的學生），採用各種方式方法，不斷激勵鼓勵學生，對學生起到言傳身教、潛移默化的引領教育作用，成效十分突出。在20xx年的中考中，我校總分平均分列全市69名，達到了我們的預期。
2、發揮教研引領作用，持續深入開展教改
以教研促教改，以教改提質量，已是教育界同仁的普遍共識，充分發揮教研的引領作用，進一步加大教改力度，是提高教學質量的重要途徑。我校教師除了開展常規的聽評課外，重點實施了青藍結對幫扶工程，把學校全體教師根據不同學科、不同年齡，分成若干個教學小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個或幾個教學經驗較為豐富的中老年教師來指導新青年教師，同時鼓勵中老年教師學習年輕教師的新理念和教學設備的使用，隨時進課堂聽課，隨時隨地進行交流，不定時的舉行形式多樣的教育教學教法教研交流會，取得了很好的效果。
3、加強對學困生的教育轉化工作
學困生之所以形成學習困難，原因之一往往在於教師在教學過程中對他們的期待太少了，造成了惡性循環，到了最後，連學生自己都不在相信自己還可以做好一點什麼了。教師要對學困生抱以信任的態度，老師的信任與期待有利於他們增強學習的自信心，教師要細心關注學困生的表現，用欣賞的目光發現他們身上的閃光點，當面表揚，並給予表現的機會，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實現自己的理想。我校數學教師劉明全，教學經驗十分豐富，是畢業班的把關教師。他在教學中，從不放棄任何一個學生。課外輔導時，他把學生根據成績分成幾個層次，基礎好的學生，講的題，布置的作業，難度和要求更高一些；中等學生，講的題，布置的作業，緊緊圍繞中考指導；基礎較差的學生，從最基本的運算開始，以培養數學興趣，真正做到了因材施教，教學效果十分明顯。學生強錫泉，平時數學測試成績都在及格線左右徘徊，通過劉明全老師的悉心輔導，20xx年中考時，數學考了126分。
4、積極創建寄宿制學校，實施全封閉管理
農村家庭，為了生計大多父母選擇外出務工，孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨自在家裡生活。創建寄宿制學校在學生心理健康、行為規範和安全管控等方面的教育占據很大的優勢。尤其是學生學業成績的提高上，在學校作息時間安排緊湊，學習時間充裕，便於及時答疑解難，有利於分類跟進，整體最佳化。
近年來，儘管我們學校做出了一點成績，在一定程度上還存在著各種各樣的困難和問題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領導下，在教師的齊心協力下，在家長和社會的密切配合下，把“國是家，善作魂，勤為本，儉養德，誠立身，孝當先，和為貴”的育人目標落到實處，我校的教育教學質量還會進一步提高，朝著辦人民滿意的教育不斷努力！
謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇21
各位領導、各位同仁：
大家好！我是XX小學生物教師，今天能參加這次教學質量研討會，深感榮幸。下面我就在生物備考複習方面的做法分享給大家，不妥之處敬請各位批評指正。
一、研究學生。
處於複習階段的學生對知識的新鮮感明顯減弱，學生之間知識掌握水平不平衡，頭腦中還沒有形成一定的知識結構，學生應試心裡素質差異也較大。根據這些情況，首先要對學生做好思想動員工作，讓他們端正思想，樹立信心。其次對學生進行分類：優秀生、中等生，學困生，對不同類別的學生實行因材施教，做到培優提中促後進。
二、把好課前預習。
每節課前安排學生完成“基礎掃描”與“達標訓練”，基礎知識點要藉助教材勾、畫，圈、點、加批註。“達標訓練”要求學生通過閱讀教材獨立完成，對有疑問的題目做好標記，然後安排小組長檢查（把全班學生按學習成績優、中、差組合，分成幾個小組），把未按時完成的學生登記處來，對他所在的小組扣分處理。這樣做的好處是：在學生找答案的同時，學生主動地複習了課本知識，也督促學生養成了自覺完成作業的習慣。
三、抓好課堂四十分鐘。
1、抽學生展示“基礎掃描”，其他學生給予補充更正。
2、老師展示本章節展示結構圖，並對重點進行講解，幫助學生形成完整的知識體系。
3、師生協作討論完成“達標訓練”
①以小組為單位對答案。
②學生提出自己的疑難題目，會做的給不會的同學講，如有不同見解可進行爭論。
小組解決不了的老師給予幫助。這種“兵教兵、兵練兵”的形式，既可減輕老師的負擔，又發揮了學生的主體作用，同時培養了學生的合作意識，尤其對學困生的幫助較大。
四、做好查漏補缺工作。
課後調查學生，對本節內容還有哪些不懂的問題需要老師講解，如果有且是普遍性問題就放在課堂上統一講解（早、晚自習也可），如果是個別問題就個別解決。
五、真題訓練。
1、學生獨立完成真題訓練，老師每組抽取幾個學生（包括小組長）的批閱，其餘的由小組長批改。
2、學生用紅色筆修正錯誤，對典型題或不懂的題目做好標記，並在小組內討論解決，解決不了的做好統計在課堂上解決，對重點題目老師作必要的拓展延伸。
3、適時檢查學困生的學習效果。抽查每組中的學困生，要求要回答正確且能說明理由，根據回答情況，對他所在的小組進行加分獎勵或扣分處罰。
我的發言完畢，謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇22
如何將減負與提質二者統一起來，三中一直以來在抓質量、提質量、優質量上積極探索、勇於實踐，取得了一定的經驗和成效。
一、抓培訓，向提師能要質量
一所學校，最大的本錢就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來？培養出來！要大力進行師資培訓。
1、各學科物色培養領軍人物。我校有省骨幹教師8人，市優秀教師7人，市學科帶頭人3人，市骨幹教師32人，縣學科帶頭人、縣骨幹教師80多人。利用這個優勢，開展了學科領軍人物評選活動，樹立標桿教師，構建標桿課堂，通過領軍人物的引領，促使人人過關、節節入模，實現人人成為標桿教師，節節都是標桿課堂的目標。
2、雙向培養提師能。新老教師結對幫扶，互助共贏。老教師傳授新教師教學經驗和方法，讓新教師儘快成長上道；新教師輔助老教師掌握運用現代教學設備和技術進行教學的能力，提高教學效率。
3、舉辦名師講座。每學年有計畫邀請知名教育教學專家來校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀念，開闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學科集中線上觀看名師講座，並要求撰寫心得體會；校內推選有獨特教學風格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內，展開大討論，集體研究教學案例。
4、開展“讀書活動”，更新教育教學理念。每年給每位教師發放一本名師著作，要求閱讀後做讀書筆記，分享心得體會，進行評比。
5、做好公開課、示範課，競賽課的反覆磨課、評課工作。達到使課時目標定位精準，教學環節通暢，過渡呈現階梯，技術生成創新，語言詩意典雅，妙趣橫生。
6、開展教學能力大比拼活動。舉辦教學論文競賽、演講比賽、教學案例評比。豐富教師的教育教學理論，提高教師的教育教學技能，為其成長為學者型、研究型、專家型教師奠基。
二、抓課改，向課堂45分鐘要質量
課堂永遠是抓質量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在最佳化教學設計、改進教學方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點，落實“三維”目標，製作好課件；課中：要求教學方法靈活，理論聯繫實際和時政，因材施教，分層教學，精講，精練，落實“三清”；課後：寫好教學反思，在反思中成長。“自主合作探究”的課堂模式，我校一直堅持較好。
三、重基礎，向落實雙基要質量（基礎知識、基本技能）
基礎知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學中要求教師點多面廣，注重雙基，花主要時間夯實基礎知識、掌握基本技能。
四、強管理，向精細化管理教學常規要質量
常規抓得實，再差也有八成。我們創新手段，精細化管理教學常規，做到常抓常新。
備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結語、板書，處理好“創新”與“雙基”的關係。每學期進行一次教案展示，接受大家監督。
上課：突出“好”。每學期舉辦一次“課堂開放周”，請家長觀摩課堂。行政人員每天推門聽課。促進教師上好家常課、上好每一節課。
作業：力求“精”。
1、下水作業探深淺。凡布置學生做的課內作業，要求教師先做一遍，讓作業布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。
2、分層布置見個性。根據學情分層設計基礎性、拓展性、個性化作業，處理好面向全體與因材施教的關係。學校每學期舉行一次作業設計大賽。
輔導與考試：落實“常”。輔導重在落實“任務性早讀”和“跟蹤輔導”，及時發現薄弱環節和存在的問題；大型考試實行“師生同考”，以考促教，以考促學。
教改：體現“新”。教研教改“以問題研究為載體，以課堂為陣地”進行，讓教研著力課堂，成果走上課堂。
常規檢查：貫徹“嚴”。採取集中查與抽查相結合，定期查與隨機查相結合，本組查與交叉查相結合的方式進行檢查，檢查結果與績效考核掛鈎。
評教：著力“幫”。對教師的教學工作通過學校評、同事評、學生評、家長評幫助教師查找到問題，改進工作。
五、優服務，向“雙減”要質量
多彩優質的延時服務促進學生健體、潤心、啟智、怡情。
1、豐富內容列“選單”。為自願參加課後服務的同學提供作業輔導、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展等，上學期開設了10個社團，本學期增設了演講與口才、計算機編程兩個社團，增強課後延時服務的吸引力。
2、創新形式顯活力。大型健身運動和小型社團相結合，輔以作業輔導，動態設計課後延時服務，服務形式靈活多樣，兼顧學生成績提升、體質健康與特長發展。
3、為學生搭建展示興趣與特長的舞台。開展了名著閱讀交流會、學科核心素養競賽、校園文化藝術節、校運會等，多管齊下，提升延時服務質量。
六、多激勵，向防差轉差要質量
三中雖然每年中考翠微班、凌雲班、梅江班、高分班錄取人數都在500人以上，但差生面也廣，厭學、逃學、自卑、叛逆學生不在少數。我們認為只有少數人的高質量不是真正的高質量。因此，我們在防差轉差上下大力氣。
1、傾注愛心、奉獻真情去轉差。要求教師增強親和力，把微笑帶進課堂，把風趣帶進課堂，營造彼此信任、和諧共處、合作共進的課堂氛圍，讓學生變“盼”下課，為“怕”下課。使學生嚮往老師、嚮往學校、嚮往上課。
2、加強勵志教育。通過班級文化建設、榜樣示範、課前宣誓、十星爭創活動等，激發熱情、增強信心，培養良好的意志品質。
3、善用多用激勵表揚去增強自信心、激發學習興趣，使學生獲得健康成長。我們經常開展各類研學活動、競賽活動、實踐活動，每個學期期中、期末甚至每個月都會對學習、體育、衛生、勞動、藝術等方面表現好的學生進行表揚。哪怕是學生成績很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時表揚，大聲表揚，當眾表揚。我們要求三年下來，要讓每位學生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀，多一把尺子量人，就多一個人才。善待差生，用真情對待差生。
“雙減”背景下，三中將緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，持續在教師隊伍建設、課堂教學改革、教學常規落實、課後延時服務、防差轉差等工作上鼓實勁、出實招、求實效，不斷提升教育教學質量，努力辦好人民滿意教育，為“重塑有自豪感的教育”貢獻三中力量。
教風學風大討論發言稿 篇23
20xx年xx月，縣委縣政府高瞻遠矚、審時度勢，充分利用xx中學老校區的豐富辦學資源恢復創辦xx中學國中部，讓百年寧中薪火相傳。
xx中學國中部緊緊圍繞縣教科體局“嚴管理，優質量，創特色，保全全”的工作總思路，以辦“管理一流，師資一流，質量一流”為目標，堅持“一個中心（以教育教學為中心）、兩個提升（提升教師專業素養和提升學生綜合素質）、三項制度（民主管理制度、年級管理制度、崗位管理制度）、四項措施（以“三個一流”為目標引領校風，以“養成教育”為抓手轉變班風，以“集智備課”為平台提升教風，以“學習習慣”為支點夯實學風）”，著力提高教育教學質量和課後服務水平，努力做好有溫度的教育。
面對“雙減”帶來的新挑戰，我們在不斷探索：“雙減”背景下，如何紮實做好教師培訓，促進教師又好又快成長，進而切實提升課堂教學效率、提高教育教學質量。我們的做法是聚焦“課”“題”“理”下功夫，助力“教”“研”“訓”見實效。所謂“課”，即以落實集智備課為抓手，紮實開展“備課、輪課、評課”三位一體的“課堂研究”“課型研究”和“課題研究”，著力解決各科的各種課型如何上、為什麼要這樣上等問題；所謂“題”，即以提高解題能力為目標，有效開展“做題、說題、研題、命題”四環相扣的解題實踐活動，著力解決各科的題如何解和題為什麼要這樣解等問題；所謂“理”，即以實現學以致用為動力，深入開展教師“三個研究”理論學習和“五個一”理論實踐活動，著力提升教師教育教學理論水平和實踐能力，助力教師專業成長。具體來說，主要從以下四個方面開展工作。
一、抓實集智備課，提高課堂效率
圍繞“備課——輪課——評課”，紮實開展集智備課工作，深化課堂教學改革，實現備課資源共享，提高課堂教學效率。
備課總要求是備教材（含課標和教參）、備學生、備教法、備學法、備練習。利用每周四為教研活動時間開展備課活動，教研組備課主要解決學科知識體系問題和教育教學理論問題，備課組備課主要解決一節具體的課如何上的問題。
輪課總要求是各教研組老師每學期每人必須上一節公開課，公開課的課題由教研組根據學科內容統一安排。上公開的老師在上課前在備課組或教研組公開說課，說內容和內容解析、目標和目標解析、教學問題診斷分析、教學支持條件分析、教學過程設計、目標檢測設計，教學疑難和教學困惑，組內教師提出教學改進建議，基本形成共識，然後再去上課。
評課主要指的是輪課後的評課，也包括賽課後的評課和師徒聽課後的評課。評課要從內容和內容解析、目標和目標解析、教學問題診斷分析、教學支持條件分析、教學過程設計、目標檢測設計、教學改進建議等方面進行評價。通過評課，促進上課教師進行教學過程反思，提升組內教師對課的理解和把握。
抓實集智備課，重點在於落實集智備課的時間、地點、人員，規定集智備課的流程、要求、措施，拓寬集智備課的內容，提高集智備課的實效。
二、抓實解題實踐，提升解題能力
有效開展“做題——說題——研題——命題”系列活動，提升教師解題能力。
做題，提倡老師要成為“題”的朋友，成為“題”的主人，要求教材上的題、學生練習題、考試檢測題老師必須先做；教師每月集中做一次學考試題，45周歲以下的教師每學期進行一次做題比賽。
說題是指在做題的基礎上，闡述對習題解答時所採用的思維方式，解題策略及依據，進而總結出經驗性解題規律。每周由教研組提前布置說題內容，指定專人說題。
研題是在做題和說題的基礎上，在集智備課時再集思廣益，進行一題多解拓展延伸，解釋問題本質，提升教師對題的認識，對如何解題的認識，對如何講題的認識。
命題是對學校骨幹教師的要求，我們提倡單元測試題由備課組命制，每學期開學初，各備課組計畫都要有命制各單元測試題的安排，命題負責人在考前兩周拿出初稿，經備課組討論完善後付印，考後在對試題進行評價改進。我們還要求每套試題至少要有一道改編題目，通過弱化條件，強化條件，改換條件，弱化問題，強化問題，改變問題，改變背景等對母題進行一定的改變，促進教師對“題”的理解。
抓實解題實踐，重點在於落實做題的時間和地點，選好做的說題的內容和角度，拓展研題的深度和廣度，提高命題的質量和規範，提升教師解題能力。
三、抓實理論學習，實現學以致用
在理論學習上，我們提倡加強“三個研究”，即學科知識研究，學生學習研究、課程標準研究。我校教師每人發了一本《課程標準》，每個備課組發了一本《課程標準解讀》，每個教研組訂閱了一種教學雜誌，通過自學和集中學習，提升教師的教育教學理論水平，促進教師專業成長。
在理論實踐上，我校每學期開展“五個一”活動，即閱讀一本教學書籍，撰寫一篇教學論文，設計一篇教學案例，製作一個教學課件，參加一次主題研討。
四、抓實崗位練兵，加強教研開放
我校堅持以賽促學、以賽促教、以賽促研，開展崗位大練兵，大興學習之風，濃厚教研氛圍。每學期組織開展兩項教師綜合素質比賽，主要開展上課比賽、說課比賽、多媒體技術比賽、做題比賽、說題比賽、命題比賽、課標理論和教材教法比賽等活動。
去年，我校數學組的教研向家長開放，家長代表全過程參與教師上課、評課、專題研討，家長反響很好。今年我們準備繼續假期教研開放，增加教研開放的頻次和擴大教研開放範圍。
教學研究是提升學校教學管理水平、推動教師專業化發展、提升教育教學質量的重要內容和舉措。xx中學國中部將心無旁騖、持之以恆聚焦“課”“題”“理”，助力“教”“研”“訓”，抓實教學研究、提升教師素養、提高教學質量。
教風學風大討論發言稿 篇24
各位評審、老師：
上午好！
我是來自x中學的，今天非常榮幸有機會能參加這樣的一個學習交流的活動。
基於新課程倡導的以人為本，以學生為為主體，課堂教學要圍繞學生展開和促進學生的全面發展等的相關理念；也感於教師教的辛苦，學生學的痛苦的現狀；恰逢這次化學有效教學活動的開展，促使我對提高課堂教學的有效性進行探究，並取得了較好的效果，在此，我把我這一節課關於有效教學的探索的一些做法與大家一同交流、探討：
教師要想在課堂教學中將教學內容更清晰、更生動的呈現出來，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在確定了《質量守恆定律》的課題後，我先認真的研讀了教材，反覆的揣摩編者意圖，領會教材設計思路和掌握教材內容。在此基礎上我又查找了本課的相關教學資料、了別人的成功經驗，然後再對比反思，確定了這節課的三維目標和教學重難點。如此反覆幾個來回，對教材的分析、理解、揣摩，我確定了以對質量守恆定律的認識、微觀理解和套用為根本展開教學，並對不符合我們教學的教學內容和環節進行了處理和調整。隨著每一次的試教，修改，我覺得自己對教材又有了新的認識。我感覺：吃透教材，對教材的進行有效的整合，教學就成功了一半。
有效教學的核心就是教學的效益。教學效益不取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。因此從學生的已有經驗、已有知識出發，從學生的最近發展區出發、建立新知識的生長點，成為有效教學的基礎。根據我班學生的學情：對化學反應的本質已理解，對一些化學反應的現象很熟悉，也認識了原子和分子、接觸了物質的結構相關知識，且在八年級已學過天平的使用，因此本節課就從學生熟悉的白磷燃燒開始，由他們回憶白磷燃燒的現象，接下來我提出白磷燃燒前後的質量有何變化？如何檢驗你的假設？讓學生運用天平檢驗化學反應前後的質量變化情況，從而使學生從原有的知識點上建構新知識。
教風學風大討論發言稿 篇25
為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李在全縣中國小校長會上提出的“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質量、提質量、優質量，我是這樣思考的：
一、以校本教研為孵化器，提升教學研究的實效性
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空構想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利於形成人人參與、共同研究、合作攻關的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發現並梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業引領，這是實施校本教研的途徑和方法。創新校本教研的模式：如我們可以創建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務實紮實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發展的主人。
二、以教師培訓為加油站，練就教書育人的真本事
要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質，旨在提高教師的整體素質，而教師的整體素質提升，關鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創新性，在實效中注重創新，在創新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進來”式培訓
它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學。現代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑑和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側面，有異曲同工之處。有計畫、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓
教學中強調教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經濟的優質資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計畫、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更紮實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統課堂的封閉現象，開門上課已成為教學改革的標誌。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的複雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節研討課。可迅速提高教師的研究問題，解決問題的能力。三是上示範課。在上開門課，研討課的基礎上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優質課教師上示範課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。
三、以課堂教學為主陣地，把握教學質量的關鍵點
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質量的關鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鑽研教材、教法。在上講台前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內容、方法爛熟於心，講授時才會遊刃有餘。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環節，是影響課堂教學質量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關鍵。組織教學就是要充分調動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。
四、以興趣習慣為大前提，明確學科素養的風向標
興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發學生的學習興趣和培養良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變為“我要學”的主觀轉變。一是在轉化中激發興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由於他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉化成了與學生聯繫更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發興趣。沒有什麼東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據學生的個性差別創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發興趣。為了創設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節氣氛，讓學生在這種寬鬆、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利於發揮學生的主體作用。四是在學習中養成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。
五、以教學常規為緊箍咒，抓實日常管理的主渠道
教學常規管理是教育教學工作的中心環節，抓好教育教學管理是提高教學質量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關係，注重三維目標達成，關注學生的發展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出台教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，並做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。
2、抓課堂監督。上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業、板書，處理好“創新”與“固基”兩個關係，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規範教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。
3、抓作業布置與批改管理。作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細緻、及時。精心設計作業，作業內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重複抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。儘可能採取面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。督促教師不斷進行總結。教師要善於發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例，推動學生作業質量走向規範、高效。
4、抓課後延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優輔差工作。學校要利用課後延時服務制定培優輔差的計畫，出台措施，教師依據學校的計畫和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優輔差計畫和措施，並認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鈎，與教師績效工資直接掛鈎。
5、抓團隊協作。人心齊、泰山移，發揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現目標。質量是學校的生命，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質量，必講教學，把教學質量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。
教風學風大討論發言稿 篇26
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
學校課程常規管理是全面貫徹的教育方針，順應教育改革與發展，提高教育教學質量，規範辦學行為，提高教育教學質量的一項重要工作。如何抓好各學科教學常規管理、開齊開足課程、提高學習興趣、提高課堂實效，是我們一直在思考與探索的問題。
一、依法執教，開齊開足課程
1、提高認識，加大課程管理力度。實施新課改，首要任務就是要開齊開足各門課程，在此基礎上面向全體學生，發展學生，培養出合格加特長的學生，以符合素質教育要求。
堅持課程標準，按課表上課，是依法執教最基本要求，不能把課表當擺設，流於形式，應付檢查。對於課程計畫中的課程，任何時候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設立體現了國家的教育方針，遵循了教育規律和學生身心發展規律，課程的開足開齊對學生的整體、全面發展都具有不可替代的作用，保證學生知識結構完整、身心發展和諧、訓練充分、素質培養全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發展”的辦學理念，開好各門課程，使所有學科成為相輔相成的一體，共同起到開闊學生知識視野、提升學生思維境界、豐富學生寶庫作用。
2、開齊開足課程不僅校長要轉變，還要教師和家長轉變，讓全體教師和家長共同明確了以下幾個問題：
（1）增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發展的高度認識開足開齊課程的重要意義。
（2）充分認識開足開齊各門課程是全面貫徹的教育方針，切實推進素質教育的要求。
（3）學生有接受全面教育的義務和權利，作為學校和教育工作者必須履行職責，開齊課程、開足課時。
（4）新課程，反映了我國現代化建設對國民素質的基本要求，有利於創新和實踐能力的培養。
二、誠信立教，上好各門課程
（一）打造高素質隊伍，提高教育教學質量開齊開各種課程不是目的，而開好課程，提高質量才是真正的目的。學校著力打造高素質師資隊伍，努力做到以教師素質保證教學質量，以教師發展促進學生成長。
1、加大校本培訓力度，培養好各學科教師，提高教師整體素質。著重做好以下三個方面工作：
（1）引領促進提高。組織教師觀看名師錄像課，並選派教師參加各級各類培訓及名校教育教學活動。同時，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進行隨堂聽課、指導。通過這些活動，有效提高我校教師教育理論教學實踐水平。
（2）同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創造條件，提升教師的理論素質和業務能力。學校教研活動已制度化、經常化和系列化，認真做好全員優質課和說課活動，同時開展科研課題研討課、青年教師展示課、骨幹教師示範課、教學工作經驗交流等活動，這一系列教研活動，嚴格按計畫，不走形式，注重實效，加大權重。
（3）自我反思加強提高。在教學管理中引導教師以嚴謹的態度，做好自我反思，要求課後必有反思，讓教師通過對一節課的回顧與反思，對自己在課前的構想與、在課中的教學行為與教學效果進行深入的再思考和再比較，及時發現教學的成功與失敗，出經驗教訓。
2、實現教科研一體化。以科研促教研，以教師專業發展，保課堂教學質量。
（二）加強自我監管，規範辦學行為
1、建立健全規章，進行規範管理。嚴格執行課程計畫，開足、開齊、開好各門課程，保證學生每天一小時的體育活動時間，開設陽光體育活動，並在執行國家課程基礎上，積極構建和開發校本課程，建立起適應素質教育和學生髮展的課程體系。
2建立長效機制，完善校內教學管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時的行為，從制度上加大制約，過程中加強監測，堅決把過程與結果掛鈎。對教師上課，主要採取三種辦法進行監管：一是教導處做好經常性的巡課檢查，對每個班級的上課情況隨機抽查，杜絕教師隨意串課、調課、私離課堂的現象，發現問題及時解決。定期進行課程計畫落實情況的調查，督促教師嚴格遵守教學常規，切實上好每一節課；二是階段性向學生髮放問卷，調查教情，發現問題及時反饋給教師，做好轉變工作；三是通過設監督電話、校長信箱來獲取家長反饋，對存在的問題限期整改。
3、採取有效措施，最佳化課堂教學，提高教學質量。一是突出落實“以教學為中心”，在教學常規上，對每項教師“教”與學生“學”的環節與流程，追求精細化、規範化、科學化管理。備課、上課、作業批改、單元測試等工作，均有具體、明確的要求和側重點。教導處關注常規課教學，隨機聽課，並進行課後隨堂檢測，向常規課教學要質量。二是規範集體備課、教研製度，做到五定：即定時間、定地點、定主題、定內容、定中心發言人。三是加大檢查落實力度，將定期通查和不定期抽查相結合，並做好詳實的記錄，做到處處講規範，事事有落實、有反饋。四是根據教師的不同情況制定不同目標，對新調入教師要求“快適應”、一般教師要求“上水平”，骨幹教師“做引領”。
4、利用多種途徑的監督與反饋，促使教師樹立執行課程計畫自覺性。嚴格按課表上課，不搶占學生時間，不擅自增刪課節，不加重學生作業負擔，這已成為我校大多數教師的共識與行為。
（三）積極進行課程改革，努力探索高效教學模式
開齊課程、開足課時，這只是實施素質教育的前提。課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道，推進素質教育與否，關鍵在於課堂教學質量，要真正確立學生這一主體，把課堂變學堂，變重“教”為重“學”，讓學生不僅學會知識還要學會學習。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導學生積極參與課堂活動，敢於質疑，敢於發問，願學、能學、會學、樂學，逐步形成“自主、合作、探究”的教學氛圍。
1、加深課標研究，提高備課能力。面對現在課堂教學的實際問題，要求教師重新認識新課程，按課標要求指導教學行為。備課不僅要備教材，還要備學生，甚至備教師自己。通過反覆鑽研，感悟教材潛在的東西，去創設適宜的教學情境和學習情境。加重老師備課負擔，才能減輕學生學習負擔，有效提高課堂40分鐘效益，較好地完成新課程三維目標任務及要求。發揮集體力量提搞備課質量。備課抓好個人預備、教研組集體研備及個人重備三個層次，以追求最佳備課效果。
2、積極探討學科教學模式。在新課程背景下，對各學科教學都提出新的課堂教學形式要求。比如綜合實踐課教學模式主要採取“小組探究式”，學生依據教材的內容先選擇主題，再由小組成員經過討論確定子課題，教師指導把關。組長負責組織每個小組成員查找相關資料，在小組進行匯總，最後在全班進行匯報展示。這種模式旨在培養學生的探究、團隊、合作，提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。
3、進行有效課堂，激勵教師上好課。對各學科課堂教學突出一個“學”字，學生課堂學習要體現“六度”：
⑴學生主體的參與度；
⑵學生心理的調適度；
⑶學生思維的有效度；
⑷學生情感的內化度；
⑸學生語言的鮮活度；
⑹學生能力的形成度。
三、豐富課程，提高教育質量
狠抓校園文化建設，充分發揮文化的隱性育人功能。校園環境潛移默化地影響著學生的感情和生活方式。高度重視校園文化建設，讓花草樹木美化校園，讓語言文字淨化校園，讓健康向上的文體活動豐富校園生活，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面牆壁都“會說話”，發揮其特有的育人功能，使校園處處洋溢著文明、健康、科學、高雅的氣氛，為學生的成長、成才營造一個優良的育人環境。
1、積極探索和實踐未成年人道德建設，積極開發校本課程。我校以國學經典誦讀為主要特色，進行校本課程開發，在自編的教材中，以經典誦讀研究為主要內容，讓國學貼近學生實際、貼近學生生活實際。通過誦讀活動，引領學生走進經典文化的聖殿，汲取的營養，培養學生高尚的道德情操。為學生的特長發展展示的平台，極大地鼓舞學生創作熱情與審美情趣，引領學生形成特長，讓各個層面的學生都能發現自己的閃光點，享受成功的體驗。
2、積極開展第二課堂活動。
學校設有繪畫、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術、手工製作等活動小組，活動開展做到有計畫、有組織、有實施、有檢查，突出活動育人功能，彰顯辦學特色。
落實課程常規管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質量是學校工作的根本目的所在。學校課程管理長效機制不是一躇而蹴的，需要不斷地探索，不斷地完善，不斷地鞏固。我們要把常規管理落實到學校教育教學工作每個環節上，實現學校教育規範化、精細化、科學化管理。
教風學風大討論發言稿 篇27
各位領導、老師們：
下午好！
今天我要講的內容是如何培優扶差，讓學生在學習中體驗成功！
我從教27個年頭，歷年都是教棘手的班級，不是成績差，就是紀律差，非常感謝學校給了這么好的機會我，讓我在不斷的成長，也讓學生們開了花，結成了碩果。其實現在回過頭來想，紀律差，成績差也不是一無是處，至少我在成績上沒有太大的壓力，但往往這樣班級更具挑戰性。因此，我會用以下幾種方法去解決：
一、常規教育常抓不懈。
首先配合班主任抓好班風；我第一周會認真觀察學生的動態，先找成績不差，但紀律約束不強的學生，這種學生在同學中極有號召力，就要從這類學生作為切入口，與他們談心，了解他們的心理狀況，封一個數學科代表或小組長給他們，然後多表揚、多鼓勵，他們就會認真執行工作及認真學習，這樣他們就會起到帶頭作用，甚至還會是老師的左右手，管好那些調皮搗蛋的學生，自然而然，班風就好起來了，班風好了，學風就形成了，上課就得心應手了。
二、幫助學生養成學習習慣。
①必須先抓書寫和作業的格式，人靠衣裝，人也要靠子裝，字寫得好，作業就會認真完成，並且要讓學生按照老師要求的格式去寫，不能養成隨隨便便就行，不行的必須重做，這樣，好的習慣一旦養成了，學習就有興趣。
②抓好堂上40分鐘，我常用的教學方法都是精講多練，首先是課前做好，備好我這節課要練的內容，書本題多數在課堂上隨堂練，避免學生回家抄答案，並且做到面批面改，可以發現問題，及時糾正，或者立刻再講一次，這樣學生的印象就深刻了，堂上過了關，回家就能快速完成作業。
③布置作業的關鍵性。我會天天講一些本單元的基礎性知識，讓學生回家完成，特別是學生難過關的知識點，因為書本上基本是沒有，因此我們要多花點時間，多想辦法，平時多練，練好了，考試自然就成功了。
④平時的作業及測試卷，都要讓學生養成及時訂正和抄錯題的習慣。
⑤每個單元的知識點都要讓學生抄寫和默寫。
三、要和學生交朋友。
多找學習差、紀律差的學生談話，多關心他們，但獎罰也要分明，這樣做他們覺得老師平易近人，自然會喜歡你，你能吸引學生自然而然他們就會喜歡你所教的科目，這樣你就事半功倍了。
總而言之，你努力了，盡力了，就問心無愧，經過師生的共同努力與奮戰，風雨過後總會見彩虹。站在三尺講台上，就是一次次的表演，你的表演是精彩的還是失敗的，這並不重要，重要的是我們會總結經驗教訓，屢敗屢戰，成功在望，這就是我堅信的理念，所以我教的班級才會由倒數第一逆轉名列前茅，這就是動力與挑戰的結晶，目送著一屆屆的畢業生，自己也漸漸變成老教師了，在座的年輕力壯的青年老師們，發展國小的未來要靠你們，你們是發展國小的中堅力量，也是中流砥柱，一起努力、加油！把我們的教學質量再次創造輝煌！以上就是我教學生涯的一點點心得，謝謝！
教風學風大討論發言稿 篇28
尊敬的領導、各位同仁：
大家好！
我是城關學校語文學科教師。
通過分析近五年的中考試題發現，語文一直保持“以穩為主，穩中求變”的命題原則。考試內容雖然廣博而龐雜，但也有方法規律可尋，有條理，有層次，有針對性的複習十分關鍵。
為了提高教學質量，我們語文教師每周周三下午第一節課進行集體備課。備課要點是：統一上課進度，分析導學案中的重點內容，推出一人公開講課，並對上周公開課內容進行研討，取長補短。集體備課讓我們每個人都總結了豐富的教學經驗，讓我們在不斷地改進自己的教學方法中，不斷地進行自我提升。集體備課是我們提高教學質量的關鍵。
學生的個體差異是客觀存在的。每個班級都不可避免地存在著優等生和臨界生。為了使優者更優，順利進入全縣前列。臨界生進步，保證合格率，提升弱科成績。九年級一開始我們就進行了培優補弱。當時我是語文補弱班的指導老師。全班共50名語文臨界生，他們成績相當，沒有在優等生面前的自卑，我也是根據他們對知識點的掌握情況調整合適的上課進度，所以他們朝氣蓬勃，信心滿滿。課堂上精力充沛求知若渴的場面至今記憶猶新。我們的班由最初摸底考試合格10人上升到第三次模擬考試合格37人。收穫較大，進步喜人。
總複習之前，學校細心研究考標，制定了科學有效的三輪複習方案。
第一輪複習（2月下旬—5月上旬）。這一輪是以6冊課本為根本立足點，進行知識點的疏理。這是複習的起始環節，關鍵環節。複習的內容首先是夯實積累與套用。我們以所有課後字詞，書後名著導讀，課本內詩文及書下注釋為基礎。過好字詞，詩詞和名著積累關。其次，對課內文言文過關。晨讀和晚讀是學生們背誦的黃金時間，這個時間段我們會不定期地抽查規定篇目的背誦內容。在課堂上主要進行文言文基礎知識點的歸納。
第一輪複習受疫情的影響，我們開起了線上教學。這為九年級學生也贏得了寶貴的第一輪語文學習時間。
第二輪複習（5月上旬—6月上）。這一輪以知識點和考點為主要內容，結合《中考導學案》進行系統的專題複習。複習要點有：積累與運用專題、綜合性學習專題、文言文閱讀專題及文言文對比閱讀專題、現代文閱讀專題和寫作訓練。
作文是中考語文的半壁江山，也是我們常抓不懈的關鍵。平時除作文外，我們會安排經典語句摘抄任務和每周一個讀書筆記任務，來充實學生的語言儲備。因此我們的學生大部分能做到語言流暢，眉目清晰。但個別學生有字跡潦草，審題不清，時間不夠的現象。所以複習時我們注意培養良好的書寫習慣，認真審題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成習慣等。讓他們在充足的時間裡寫出滿意的文章。
第三輪複習（6月上旬—7月上旬）。為了力爭精練，查漏補缺。這一輪複習以綜合試卷為主，實行周模製。進行一模一分析，一模一表彰。分析試題和考生，達到一對一精準幫扶。表彰優生，激勵他們以飽滿的精神，昂揚的鬥志，衝進全縣前列。周模製讓我們師生在緊張的氛圍中成績有了明顯的提升。
“路漫工其修遠兮，吾將上下而求索”在今後的教育教學工作中，我們更要嚴格要求自己。認真聽取領導教誨，不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，創造出自己的教學風格，為明天的教育事業奉獻出自己更大的力量。
我的發言完畢，謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇29
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！今天我很榮幸站在這裡做大會發言，題目是《目標引領，強化管理，真抓實幹，再創輝煌》，有不妥之處，還望指正。
風物長宜放眼量，直掛雲帆濟滄海。回首上學年的中考工作，芳草地學校師生與時俱進、同心協力、拼搏爭先的場景歷歷在目，而20xx年中考中所取得的成績更是讓人欣喜，全校125名畢業生，上線人數95人，錄取率達76%，中考成績位居全縣前列。
在畢業班教學工作中，學校認真貫徹縣局畢業班教學質量提升會議精神，結合學校實際，制定出一套“細管理、嚴落實”的畢業班教學模式。
一要深化課堂教學改革，提高教育教學質量。
多年來，我校基於核心素養進行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學模式，採用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環學習法，課堂上充分發揮學生的主導地位與教師的主導作用。
通過幾年的不斷探索，總結出我校的新授課五步教學，複習課分層教學和早讀六環節，採用“慢課堂高效率”的教學原則，唯有慢才能讓操作過程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實實，唯有慢才能讓學生積澱學習方法，唯有慢才能讓學生深受體驗，感悟慢是為了不再重複，是為了生成快的效果、會學的結果，只有慢下來，才能快起來，磨刀不誤砍柴工。
我校提倡讓展示成為一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個孩子都能做最優秀的自已。
二要統籌疫情防控和教學工作，確保教學質量穩步提升。
面對上半年突如其來的新冠疫情，在做好常態化疫情防控基礎上，狠抓畢業班教學工作，學校及時成立畢業班複課領導小組，抽調計算機骨幹教師實踐網上希沃、釘釘等多種網路授課途徑，並教會每位教師正確運用網上授課。各備課組能及時調整複課計畫，做到畢業班教師每天按時網上授課、批閱、評價，確保教學進度、質量按時完成。
三要緊盯中考新動態，及時把握教學方向。
學校連年召開中考總結會，將以往的管理方法進行總結，取其精華，去其糟粕，通過訂購《五三學案》，赴西安採購紅綠藍試卷，參加省上中考研討會，召開教研組中考動態分析會，各教研組進行中考方向預測等舉措，讓教師及時掌握中考重難點，心中有數，不斷改進教學方法。
四要摸索教學管理新途徑。
在針對學校畢業班教學管理中，學校精細化各項工作，成立中考工作領導小組，實行教學副校長親自抓，校長重點抓，班子成員帶畢業班的工作格局，引領學校畢業班教學工作有序進行實施，領導包級包班制度將各班教學工作責任到人，提升管理效率，定期召開班級學科分析會，掌握各階段各學科的教學情況，及時調整工作方向，制定科學的複課體系，規劃新課進度、全面複習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個教學階段，注重課堂效率，定期召開教研組會議，教師之間展開交流討論。
實施學生糾錯本制度，要求學生針對每科的錯題進行匯總，積累所學知識並深度糾正，積極開展各類檢測考試，上學年學校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過不同形式的檢測，讓學生適應各種題型穩定心態，正常發揮，同時在每一次的檢測之後，學校都及時召開學情分析會、畢業班教師會，以便發現在檢測中暴露出的不足，並及時調整教學計畫，多舉措提升學生成績。根據實際情況召開文科、理科專題會，英語學科突破會以及數學提高會，共同促進教學質量穩步提升。
五要培養好學生應試能力。
學校經常對畢業班學生進行心理穩定教育，從而提升學生面對失敗、挫折的心理素質，保證每位同學都能將所學知識靈活運用，正常發揮出自己應有的水平。上學年，學校分別針對畢業班各階段的思想動態，積極召開中考複課推進會和中考50天衝刺動員會，為畢業班學生在緊張的學習氣氛中加油打氣，養成學生珍惜時間、奮發學習的好習慣；舉辦學生答題技巧培訓會、學習經驗交流會，提高學生學習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學情的學生，積極開展心理輔導工作，通過談心的方式保證學生不為外界環境所干擾，心無雜念，積極投入到迎戰中考的學習中。過去的成績並不會代表明天，新的挑戰已經來臨。在今後的教學工作中，學校將盡心盡力、努力開拓，帶著整合課程資源的理念，不斷總結經驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領導、社會、家長的信任，以精細化管理為契機，加強學校畢業班教學工作，重落實、細管理，認真做好以下幾點：
1、加強教師學習，積極轉變觀念，努力提高畢業班課做效果，保證課堂45分鐘的質量，為全面提高教育教學質量夯實基礎；加強年級團隊協作精神的培養，在交流協作中研究教法、學法，從而把教學工作落到實處。及時掌握中考動態，召開中考研討會，加強考試的動態研究，有效的對畢業班課程知識點進行梳理，讓學生全面掌握。
2、認真開展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學生對所學知識的落實，通過及時的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學生的學習效率。
3、成立課外自主學習小組。利用食不語餐廳就餐前、晚放學公寓休息前學生進行分小組自主合作學習，由各小組組長督促、引領、制定學習任務並檢查。保證每天多學一點，日積月累，提升學生知識儲備。
4、繼續實施“培優補差”工作。在對優生輔導的同時，不放棄任何一名差生，各科教師根據實際情況，精心挑選出後進生輔導對象，並實施一周兩次的補差活動，從而使優生更優、差生變優。
5、加強畢業班學風建設，形成濃厚的的畢業班學習風氣。及時召開師生會、家長會、學習經驗交流會等，引導學生結合自身情況，制定短期目標和長期目標，達到事半功倍的效果；重視學生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學生溝通談心，了解學生思想動態，有的放矢的開展教育教學工作。
鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前。現在，新的挑戰已經到來，在今後的教學工作中，我們將繼續努力，發揚“篤行、誠信、博學、多能”的芳草精神，踏實進取、強化管理、真抓實幹，力爭在明年中考中再創佳績，為蒲城教育再添光彩。
教風學風大討論發言稿 篇30
各位領導，各位老師：
大家好！
何提高教學質量，是一個大課題，大學問。我想所有教學質量的提高，最終都要落實到每一節課堂上面。向課堂40分鐘要質量，打造高效課堂。至於如何上好每一堂課，關乎很多專業的理論和知識，我想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。
第一點是關於朗讀。
作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節奏。可以明顯的感覺得到當同學們讀得有節奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。
第二點我想說教學設計。
雖然大部分時候教學設計都歸於了流程化和標準化。但有些環節還是可以根據不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環保主題的單元，讓學生們設計愛護環境的主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關於小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都套用，只能在某個教學環節中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上台進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養。以前上台進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛鍊方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。
最後我想說學生素養和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什麼意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養在整個教學過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當的地方還請各位老師批評指正，謝謝大家！
教風學風大討論發言稿 篇31
尊敬的各位、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請和同仁們批評指正。
一、加強學校管理，制度管人，從“者”變身“服務者”
1、學校的日常教學工作和成績，不是靠某一位或者老師學生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的，而是要用十分的熱誠服務、關心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結一致。
2、在學校，任何人不能凌駕於制度之上。制度是學校發展的根本和前提，制度的執行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關鍵在於執行和落實。
3、我們要強化責任意識，敢於管理、善於管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學細節，做到每天兩操、集會、帶領全體師生，監督學生早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注重細節，才能更好的發現和處理問題，更好的進行教學管理。
5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。並且給老師建立明細公平公正的日常工作記錄台賬。要積極落實管理措施，提高學校管理的“執行力”，形成學校“精細化”管理特色。
二、強化教學常規管理，全面提高學校的管理水平
修改完善教學常規管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常規課堂教學管理。
加強對教師備課、上課、作業、輔導等常規管理力度，輔導、檢查、評優相結合。
1、備課：教務處按時普查、抽查與複查結合。期末進行綜合評優。
2、上課：嚴禁教師上課無準備、無，克服課堂教學的隨意性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習、課中調整、課後反思。學校、教務處加強檢查監控力度。
3、作業：課堂作業、家庭作業等適量，批閱及時、規範、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規範化。教務處定期檢查與抽查，不定期進行學生作業展覽。
4、輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，以促進學生自由發展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
三、建立合理有效的激勵機制
設立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明並且有吸引力的獎懲制度，才能有效調動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強學生的品德養成教育
要求所有學生在家都要做家務，讓學生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培養學生的儀式感和集體榮譽感，讓學生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以後才能愛他人、愛國家，才能承擔更多的社會責任。
五、加強家校合作，促進學生管理工作
老師要關注學生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認可學校，學校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞台。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統一教育，共同教育學生。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家校活動，讓家長更好地了解學校，了解學生，並積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養學生主動與教師和家長溝通的良好習慣，使學生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學生的進步更加迅速。
六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理
目前農村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其颳風下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學生父母常年外出打工，學生回家作業困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。
總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機遇，也面臨著更大的挑戰，教學質量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發揮特長，努力提高教育教學質量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業奉獻自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
教風學風大討論發言稿 篇32
尊敬的各位領導、各位同仁：
現在，我就我校在提高教育教學質量上的一些做法和想法，給大家做一簡單的匯報，不妥之處請大家批評指證。
一、教育教學現狀和做法
（一）抓好學校常規管理，夯實育人陣地
我校從三方面著手抓好學校的教學常規管理工作，一是抓制度建設，二是抓計畫管理，三是抓制度的執行。首先，學校的教育教學管理，在現有的規章制度的基礎上進行了完善，進行了充實和修訂，讓制度與時俱進，適應校情、教情的發展變化。如在學生行為習慣養成上制定了《鵠衣壩國小違紀學生處理辦法》《鵠衣壩國小中級、高級教師職務任職資格推薦評定辦法》，完善了《鵠衣壩國小考勤制度》《鵠衣壩國小教師年終考核細則》。其次，每學期開學前，針對每學期不同的情況，制訂出各處室、學校的工作計畫、周中心工作計畫表，制定出教研組工作計畫，班主任工作計畫、科任教師教學工作計畫。用計畫來指導每日每周每月每學期的具體教育教學工作。校委會、黨支部、政教處、團支部，少先隊和班主任共同發力，形成合力，不斷提高學生的思想道德水平，規範日常行為習慣。最後，嚴格執行各項制度和計畫，凡是制定的制度，必須不折不扣地執行，以強化制度的嚴肅性、提高師生行為的自覺性、加強教學管理的規範性。
通過以上三方面的措施，學校發生了很大變化，師生的自覺性加強了，遵守紀律的意識增強了，教師參與學校管理的熱情提高了，爭著上課的人變多了，課後閒聊的人變少了，討論學生、討論教學人多了，教師也願意為學校管理獻言獻策，貢獻智慧，分享經驗。全體老師也參與到了學生行為規範的管理中，對學生的不良行為主動指出，並令其改正。學生的衛生習慣、語言習慣、學習習慣發生了很大變化，說髒話的少，亂扔垃圾的少了，見了老師主動行禮問候的多了，愛讀書的多了。校園環境更優美，學習氛圍更濃厚，師生、家校關係更和諧。
（二）致力教學管理工作，提升教學質量
前不久，侯局長到我校檢查開學工作時指出：“現在學校工作繁雜，有些工作是階段性的，臨時性的，但提高教學質量是學校辦學永恆不變的核心主題”。是的，教學質量高低是學校教學水平高低和效果優劣的最直接體現，是學校辦學的生命線。我校高度重視教學管理和教研工作，致力於提高教學質量。主要的做法有：
1、學校設有分管教學副校長，具體負責教學工作。根據我校為九年制單教學班情況，成立國小語文、國小數學、國中文科、國中理科、英語、體藝六個教研組，把每周星期三的下午最後一節課設定為全校教研活動課，開展說課、評課活動和教研教改、學情討論活動。上學期以來，我本人也擔任國小語文教研組組長，組織開展教研任務。全校形成以教研引領教學，以提高教研活動質量，來提升教師教學能力，提高教學質量的共識和做法。在教研交流討論中，使教師不斷歸納出優秀的教學方法，總結出好的教學經驗，同時也發現自身的不足，並思考和嘗試如何去應對解決這些不足。
2、學校教學工作以教務工作為中心，圍繞校周工作計畫、教務處工作計畫和科任教師教學工作計畫全面有序地開展。規範教學過程是保證教學質量的關鍵，為加強教學過程管理，學校出台了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學過程管理檢查和監督制度》，以求實創新、規範管理、強化過程、服務學生的思想為指導，規範了師生課堂教學行為，加強了教學過程監督，通過監督巡查，及時掌握了解教學管理和各教學環節規範情況，發現並糾正教學中的問題。
3、抓好日常教學工作。日常教學學校主要從備課、教案、上課、聽課、作業設定及批改上著手，要求有課必有案，適當設定課堂練習和家庭作業，按要求認真批改作業。並對教案和作業批閱情況由教務處每學期在中期試前、中期試後和期末時定期檢查三次以上，並隨時開展抽查。聽課環節學校分為公開教學和推門聽課兩種方式開展。先說公開教學。開學初，由各教研組推薦，教務處確定五名老師進行公開教學，公開教學課一般安排在星期三上午進行，上課教師準備好說課稿，教案，聽課教師用專用的聽課記錄表做好記錄，並寫好教學意見和建議。在下午教研活動時間進行評課活動，評課活動先由上課教師說他對於整節課的教學設計，然後根據上課效果作對比，進行反思，最後由參加公開教學活動的教師進行點評，點出不足，評出優點，共同提高。並將評課過程和成果做好記錄，形成材料，分類保存。再說推門聽課，推門聽課事先不打招呼，隨機性強，更能檢測出教師平時的備課和上課情況，是聽課活動的重要環節。按要求全校普通教師每學期聽課不少於15次，校長中層聽課次數不少於20次。
二、面臨的困難和一些想法
實話實說，我校20xx年中考六科排名全縣19名，20xx年中考全縣18名，均僅有兩名本校考生六科合格，名次雖然前進了一名，但被通報科目從三科增加到了五科。現在，想方設法提高教學質量，提高考試成績，已是擺在學校面前迫在眉睫、必須直視的問題。痛定思痛，究其原因，主要有兩點：
一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大，第一學歷低的問題。我校共有國中任課教師17名，其中50歲以上7名，第一學歷為中專的有11名。我們的老師都有很強的教書育人的責任感和使命感，不缺乏敬業精神也不缺乏教學經驗，但我們也必須清晰的認識到年老教師教學理念、知識層面的局限性，投入到教研教改中的精力不足，導致教學方法落後，知識更新跟不上教育教學發展的步伐，減小了對學生學習知識的吸引力。
二是學生方面的原因。由於經濟社會的發展，現在學生家庭條件越來越好，交通越來越便利，追求優質教學資源已成為時尚，尤其是城郊區域，生源流失極為嚴重。我校國中三個班最多的班32人(國小情況更為嚴峻，去年一年級招生42人，今年我學區適齡人口96人，但實際招生僅18人），開學以後又有幾個前幾名的學生轉出外校就讀。學生的學業水平好的寥寥無幾，無臨界生，學困生大量存在。這也是我校中考平均成績提不上去，教師被通報批評的主要原因。而這種現狀在以後的幾年還仍將存在。
當然除此之外，還有家庭和社會方面的原因，全縣情況大同小異，不再多說。
因此，在目前情況下，如何提高教育教學質量，如何開展小班額教學，如何進一步做好學困生的轉化，如何提高教師的教學技能等等又是擺在我們面前的重要課題。
首先，要整合利用好本校資源，讓我校省級農村骨幹教師，青年教學能手和教學經驗豐富，在全縣教學技能大賽上獲獎的教師充分體現自身價值，發揮教學能力帶頭人的能量，分享教學經驗，指導培養其他教師尤其是年輕教師教學能力迅速提高，並分配到人，定好培養提升計畫，重視培養過程，以教學實踐檢測培養結果。以此來提高全校教師的整體教學能力和水平。
其次，做好教師的繼續教育和培訓工作。採用“走出去，請進來”的方式，開拓教師的視野，接受新的教學方式和理念並將其運用在實際的教學中。用不斷提升的教育教學質量來取得家長的信任，鞏固自己的生源。
第三，學習名校的成功模式。如六安毛坦廠中學、濰坊四中等學校，如何把二三流生源培養成一流學生，這個教育培養過程及其模式，是否適合我校實際，怎樣將其成功的做法，拿來用在提高自身教育教學質量上，都值得我們去認真研究和思考。
隨著我縣教育振興計畫的實施，我縣教育總體水平穩步上升，形勢大好。但從學校出發，也要正視我們的短板不足，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在今後的工作中，我們決心“百尺竿頭，更進一步”，滿懷信心，與時俱進，盡職盡責，把工作做得更細緻、更全面，為不斷提高我校教育教學質量作出更大的努力。
教風學風大討論發言稿 篇33
各位同事：
大家好！
我認為學校教學成績的好壞是受多方面因素影響的，要提高教育教學質量也不是一下就能提高的，需要一個過程。
這個學期學校更加重視教學質量的提高，我覺得這對我們教師和學生都有好處。
從教師方面：
一、教師要不斷適應知識更新，社會的需要，不斷提高自己的業務能力。
二、備好每一堂課。
俗話說不打無準備的仗，提高課堂效率的主渠道是備課，認真用心去鑽研教材、整合教材；認真用心去分析學生的知識起點、知識經驗；充分考慮教學目標、重點、難點，做好教案；
三、上好每一堂課。
提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證45分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，依據教案，調動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學生的興趣。
自己對自己的教學滿意了，才能達到理想的教學效果,儘可能的以最大限度的吸引學生。
四、上課過程中一定要有師生之間的互動。
通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。
如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯
定會走神的，這樣的教學效果一定好不了。
五、上課多讓學生回答問題。
特別是那些學習成績差的學生。
對於那些學習成績差的學生，我在課堂上要多讓他們發言，這樣能督促那些學生在上課時專心聽講。
六、跟家長多溝通。
我校學生的親職教育跟不上，大多數父母文化程度不高，有一部分學生的家長還外出打工不在家，學生放學回家後無人問津。
這需要老師多與家長交流，注重學生回家後的教育，同時教育學生養成良好的習慣，自己管理自己，養成良好的自理能力。
從學生方面：
一、注意培養學生養成良好的學習習慣。
如果學生有良好的學習習慣，就能促進其智力發展、成績提高；反之，就會成為智力發展的障礙，影響其成績的提高。
二、注意學生掌握正確的學習方法。
學生往往缺的就是方法或學習方法不對路。
這就要求教師教給學生正確的學習方法：
三、鼓勵學生多看課外書，注意積累運用。
讓學生利用課餘時間多閱讀課外書，並寫好讀書筆記，把學校圖書室、班級圖書角充分利用了起來，同時學生也學到了不少知識。
四、平時抓好差生，適當的請家長配合輔導，考試前做好充分、全面的複習，注意方法和效果等等。
教風學風大討論發言稿 篇34
尊敬的 、與會的各位校長、老師們:
大家上(下)午好!根據會議的安排，讓我有幸和大家在這進行交流發言，可面對如何提高教育教學質量這個大題目，我實在誠惶誠恐。作為老師，雖然我也從教20年了，可我沒有對自己所教的任何屆學生的教學成績滿意過，對自己以前所上的任何一堂課也沒滿意過;作為校長，我也就主持學校工作了3年，沒能將學校辦到學生爭著來讀，教師爭著來教的優質校，反而留下太多的遺憾，因此，我對這專題的發言注定是很片面，有的也許甚至是錯誤的，請大家多多包涵了。
如何提高教育教學質量?或說往大的方面講，如何辦好學，這給問題其實早在七十年前抗日戰爭時期的西南聯大就給出了答案：強大的師資隊伍才是關鍵，才是根本。
如何建設強有力的師資隊伍，良好的大環境是關鍵，西方的德國，亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列，他們教師隊伍素質之高讓我們仰嘆，這跟其國家對教師的嚴格的準入制度有關，跟教師這職業是讓人羨慕的有關。哪像我們一流學生出了國，二流學生去從政，三流學生去經商，沒了辦法暫且把個教師當。而且能來學校教書的也未必能安心工作，有的居無定處惶惶如喪家之犬，有的病了求東告西悽惶得讓人心酸，有的本就為繁重的教學工作早起晚睡，還要應付各種各樣五花八門的專項檢查熬更守夜做檔案，隨時還要祈禱學生別出什麼安全事故，因為一旦出了安全事故，有理無理都是學校的錯，都是老師的錯。就這樣的大環境，要將教育教學質量搞上去，實在太難，也難怪錢學森之問讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者，我們左右不了教育的大環境，當還吃著這碗飯的時候，我們只好有多少米煮多少飯，然後看菜吃飯。丫他中學的師資隊伍從來不敢說比其它兄弟學校好，以前是滕軍老校長帶著一批師範生和師專生搞的教育，現在是我帶著為數不多的幾個所謂老教師和大批特崗教師辦的學，而且這裡面還有相當部分是非師範專業出生的老師。丫他中學如果說與其它兄弟學校稍微有什麼不同，也許在於我們十數年來始終堅持著將教師的成長當成學校核心工作之一來抓，甚至是當第一要務來抓。我們提出的口號是“三個發展”：教師發展，學生髮展，學校發展。這其中“教師發展”排在第一位的，是因，後面的學生和學校發展是果。學校人力物力對教師的培養是著重傾斜，校內校外兩條路都要走紮實。也因為這樣，大多數教師很快能站穩講台，有天賦的很快將講台變成舞台。
一個部隊有沒有戰鬥力，過硬的單兵水平素質只是基礎，沒有適合隊伍的陣法和戰法也難贏得勝利。學校教育的主陣地是課堂，為此丫他中學的課堂教學改革也經歷了不少的變革：先是有效課堂的探索，再到洋思中學“先學後教，當堂訓練”的嘗試，後至現在的“四有課堂”的推進。其根本都是希望能讓隊伍的每個成員都了解和掌握隊伍的作戰方式，從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功，不是我們隊伍里有所謂的高手，而在於我們是團隊作戰。
提高學校的教育教學質量，除了師資隊伍建設這條線外，還有很多點線面，對這些我就更慚愧了，更沒有說話的份，但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑，謝謝大家!