各位領導、專家、同行：
下午好!
非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有一個這樣難得的學習機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩，藉此機會，談一談對“三好學生”評價機制的認識，懇請各位前輩批評指正。
前段時間,中國教育學會會長、北京師範大學顧明遠教授在上海教育論壇上發出倡議：廢除在學生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學生”評價制度，要相信每一個學生都能成材，任何學生的進步都應該受到鼓勵。一石激起千層浪,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時間教育論壇上貼子紛飛,眾說紛紜,觀點不一。4月23日,山東電視台還以電視直播的形式,邀請多位教育專家學者進行現場討論.那么，實行了50多年的“三好學生”評選是否還能跟得上時代的腳步?是該廢除，還是在原來的評選標準上加入新內容呢?我認為應改革"三好學生"評價機制，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發展。
從上個世紀50年代開始，教育部和團中央在全國推行以“思想好、學習好、身體好”為標準的 “三好學生”評眩評選的比例占學生總數的5%至10%。 經過50多年的評選工作，這種評選制度暴露了很多弊端。
一、“三好學生”評選成為少數學生的專利，5%至10%的評選比例讓多數學生可望不可及。比如一個班40個學生，若以5%計算只有2個同學能評上“三好學生”， 以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子，剩下的還有32個學生呢?他們辛辛苦苦地學習了一年，什麼榮譽也沒有。以前說聯考是過獨木橋，現在評三好學生不也是過獨木橋嗎?我可以肯定的說，有很多學生，從國小到國中九年時間，一項榮譽都沒有被評上，難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方。可憐的比例使“三好學生”的評價機制失去了應有的激勵作用，成為了少數人的專利，無形中拉大了其他同學跟“三好學生”的差距，人為地給學生分等級。
二、過於重視成績，忽略了學生的個性發展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是 “一切為了每一位學生的發展”，要求學生要做到全面發展，提高綜合素質能力。但在實際操作過程中，“三好學生”評價過於重視學生的學習成績，有的學校甚至規定學習成績前10名的學生，才有資格評選，把“三好”變成了“一好”，造成了人人鑽進書本，起早摸黑做題目，忽略了學生動手能力、創新能力、交際能力等個性能力的發展，造就了一大批只會做題目專一“人才”。
三、誇大了“三好學生”的作用，使評比披上了濃厚的功利色彩
大家都知道，評上省級“三好學生”升學可以加5分，這5分就是天上掉下的陷餅，就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學生”，想方設法給學校和老師送禮拉關係，你搶我奪。 “三好”在這關鍵時刻兌現為考場上的“特權”，使“三好學生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。
講到這裡，可能有人會問，那么三好學生評比就一點好處都沒有?我說有，並且有兩大好處。第一、三好學生的評比使少數人受益，加了分考上大學。
第二、三好學生的評比繁榮了一個行業，什麼行業呢?配鏡行業。我想大家都深有體會，學生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學生”的評比卻能促進配鏡行業的繁榮，使配鏡業成為中國最具發達的行業之一，中國眼鏡生產的數量在全球的遙遙領先。
“三好學生”的評比竟然能促進配鏡行業的繁榮，這是教育的悲哀哪!可見， “三好學生”這上世紀50年代的產物，已不再能適應時代發展的需求。現在我們正在大力推行新課程改革，減輕學生過重負擔，我認為應建立科學的 “三好學生”評價體系，結合“以生為本”理念，把傳統的“思想好、學習好、身體好”的 “三好學生”標準，變成“好公民、好學生、好子女”的新三好學生標準。
一個學校的發展，尤其是要打造優質教育品牌，離不開一支優秀的高素質的教師隊伍。程校長在今年的工作計畫中要求我們創設“學習型組織”，通過加強業務培訓、理念培訓、制度培訓，不斷轉變觀念，加強青年教師成長，促進優秀教師成名。
作為一名教師，特別是作為一名層次尚且不高的老師，我深深感到通過學習加強教師自身成長的重要性。教師不學習，思想就會停滯，眼界就會狹隘，就會產生職業倦怠感，喪失對教育的激情，日復一日地重複自己，給學生帶來的也是枯燥無趣的低效課堂。
有人說：“世上最危險的職業有兩個，一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生更為危險，庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人；庸醫傷害的是孩子的肉體，而庸師毀的是孩子的精神和心靈。”好的老師讓不聰明的孩子變得聰明，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來美好與快樂，不好的老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。
好的老師用生命擁抱教育，把創造融入課堂，創造了無數教育的精彩；而平庸的老師，則是得過且過，日復一日重複自己，得到的只是學生的抱怨家長的不滿以及自己的人生失落感。
因此，加強學習，促進自我成長，不僅關係到自己發展前景，更關係到受教於我們的學生的未來，體現著一名教師的職業良心，理應成為我們每一位教師的內在需求。人生為一大事而來，既然選擇了老師，就讓我們努力成長，努力做自己力所能及的最好的老師。
因此為了加強老師們的自我成長意識，通過名師引路，通過相互交流，改變觀念，啟發智慧，使每位老師更好更快地成長，提高每位老師的專業素質，促進我校教育教學更上一個新台階，因此我們舉辦本期“教師專業成長論壇”。
尊敬的領導及各位同仁：大家下午好！
在學校領導的正確安排下，有幸和諸位同仁在這歷史名城xx，在我的母校xx師範大學附近，風景秀美的xx賓館內縱談教育，交流經驗，切磋教藝，兼有放飛心靈、怡悅情性之效，真是一舉兩得，殊為快慰！這次，奉朱主任安排，叫我代表彭嶺分校老師發言交流，不揣鄙陋，將我在分校三年來的見聞及工作體會向諸位匯報，不足之處，敬請批評指正！
分校僻居遠郊，大部分老師住家都與其相隔較遠。以我本人來說，我家與彭嶺相距5公里，加上三年來路況一直不太好，每日起早歇晚，來去匆匆，風雨無阻，十分辛苦！前年我初到彭嶺，大道翻修，雨雪天氣，簡直寸步難行！而通向校園的最後幾十米，是直到現在才初具規模的。以前，校園裡也沒有老師歇息之所，中午小憩，只能搬幾條椅子搭成簡易的沙發將就一下。現在，條件雖有所改善，但包括食堂就餐的不適等許多方面，還在困擾著彭嶺分校的老師們。然而，我要說的是，縱然有許多生活上的困難，彭嶺分校的老師們，都能任勞任怨，堅守崗位，嚴格自礪，傾情奉獻，為將彭嶺分校打造成xx縣無數雖遭挫折卻心懷理想的復讀學子求學成才的神聖殿堂而忘我工作！而分校成立四年來，也已經以優質的教育教學，培養出一批批成績優異的學子，取得了耀眼的成績！我本人自XX年到分校工作，擔任文復班主任，三年來成績穩中有進，今年更是以58人參考，一本達線13人、二本達線38人，三本達線49人，還有2人達藝術本科線的驕人成績，創造了彭嶺分校文復教學的新輝煌！
回想這三年來，從上任初的戰戰兢兢、如履薄冰，到現在的淡定從容、樂觀自信，我想這應該有一個不斷成熟、不斷進步的過程。這一過程，毫無疑問，始終陪伴著領導的信任和鼓勵，陪伴著同事的精誠團結和相助，也陪伴著自我奮鬥、一路打拚的汗水和心血。在這裡，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神聖工作的一點體會。
一，班主任要懂得與學生交心。
記得多年前班主任論壇上傳波老師曾引用成都武侯祠對聯，“能攻心則反側自消，不審世則寬嚴皆誤”，提出“攻心”之說。我認為，這是極其精當的說法。班主任與學生之間，一定要結成最親密的關係，而結成這種關係，不僅要靠高尚的德行讓學生尊敬，靠精湛的教藝令學生欽服，靠良好的成績令學生信任，還需要老師身上特有的親和力讓學生自願、自覺地走近你，信賴你。而老師的親和力，又並非指和學生嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，甚或稱兄道弟，你我不分，而是以一種平易寬厚、溫和關愛為人格特質，對學生產生的一種磁吸效應。而這一點，其實我自己做得也許還很不夠。我這個人，也許曾有幾分古代知識分子的清高自許的臭毛病，對看不慣的人和事也許過於峻厲，對學生身上存在的缺陷和污點缺乏容忍度，心情不快，就難免形之於色，眼放冷光，面罩寒霜，令學生望而生畏，難以親近。其實，我倒是個面寒心熱、外表峻厲而內心柔軟的人，和我打交道比較多的人都了解我，我絕對是個與人為善、率性隨和的人。但學生往往並不了解你內在的東西，他們只從你的外在表現來判斷你對他們是否有足夠的關心，你是否真心的尊重他、關愛他，是否願意走進他們的內心，了解他們心中的種種苦悶，傾聽他們成長過程中遭遇到的種種煩惱。一句話，你是否真心實意地願意降尊紆貴，放下師道尊嚴，不僅做學生的良師，更願做他們的益友，真正成為他們成長途中那短短的一年時光里的青春陪伴人。我想，老師只有有了這樣的自覺，才能做到放下身段，做學生的陪伴者、傾聽者、幫助者，最終才成其為學生成長途中的引領者。
拉近師生關係不要讓自己顯得過於“高大上”。有時，我認為老師與其一味地向學生展現自己的完美和強大，不如也偶爾向學生流露出你的無奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面，因為後者，往往是柔性的一面，更易觸動學生敏感的心靈。譬如，我曾聽聞過這么一件事。班上有幾位調皮的男生又違紀了，班主任怒不可遏，鐵青著臉，喝令這幾位犯事者到辦公室挨訓。劈頭蓋腦一頓訓斥之後，班主任看這幾個傢伙，扭著脖子，漲紅著臉，一幅很不服氣的樣子，自然更是生氣。但這個時候，這位老師見自己的雷霆之怒並無效果，於是改變了“策略”，讓幾個學生在辦公室罰站，自己為顯示強大，翹起二郎腿，哼著小調，優哉游哉地在電腦上玩起了遊戲！其實，我知道，這位班主任此時心中，正是又氣又急，傷心傷肝，對這些不聽話的學生有著恨鐵不成鋼的無可奈何的痛苦。但這位老師在教育學生的方法上卻是犯了大錯，他不知道青少年正處於心理逆反期，正是精力旺盛熱血方鋼的時候，一看老師這么厲害，正好，“與天斗，與地斗，與老師斗，其樂無窮！”這一次我們犯了錯，你那么強大，讓我們罰站，你優哉游哉地玩電腦，下次，一定玩一次更大的事，看你還輕鬆得起來！所以我說，與其老師裝強大，不如老師袒露心扉，展現真實的自己。你要向學生表現出來，我已經被你們這些不聽話的東西氣著了！即使你已經做到了淡定從容，也一定要“表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出一幅傷心傷肝的樣子，一句話，你要把你的無奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫無遮掩地暴露給學生。你這樣做的結果，不僅不會引來學生對你的輕視，相反，學生是單純的，他們反而會因為自己的無知、愚蠢、不求上進、辜負了老師期望，甚至給老師帶來巨大傷害而深深內疚、不安。有了這種不安和內疚，教育的機會就來了，再對他循循善誘，對他提出規範，學生才有可能接受和改正。所以我說，教師適當的時候，向學生流露出自己脆弱的一面並不可怕，相反，偶爾暴露出人性中固有的一些弱點反倒使老師更真實、更容易親近。
第二，班主任要善於樹立學生信心。
復讀班的學生畢竟已經遭受過一次聯考挫折，人生的打擊既可以使他們成熟起來，也給他們帶來心理陰影，容易產生自卑、自我懷疑的負面情緒。特別是經歷過幾次月考，成績遲遲不見起色的同學，更會自怨自艾、自輕自賤、自我否定，看不見前途。這時候，班主任老師一定要鼓勵他堅守初心，不可動搖。要告訴他奮鬥的道路儘管崎嶇坎坷，但聯考絕對是一場獎勤罰懶的考試，學習努力、基礎紮實的同學，聯考一定會給你一個大大的驚喜！為使學生信心十足，我一方面為學生分析聯考招生形勢的變化，一方面為學生分析他們的對手狀況。前者，我對學生說，雖然全省文科聯考錄取比例遠低於理科生，但文科生源大多來自北方教育落後的地區，人數雖多，實不足懼。且以我三年來所帶文復考試情況來看，XX年分校本科文復錄取率已與理科持平，XX年超過了理科，今年更是達到了驚人的84％的錄取率！至於後者，我常對學生說，我們安慶地區，歷來是教育強市、聯考大戶，而我們xx縣又在安慶八縣一市中聯考錄取率一直名列前茅，而xx縣的聯考主力，我們xx中學又與野寨中學一樣，為我縣聯考陣營的一塊重鎮。而xx中學的復讀班辦學歷史久遠，積累了豐富的教學管理經驗，形成了獨特的分校文化，有著豐富的文化底蘊，沒有理由考不好。同時，我常開導學生，今年參考的你與去年同時期的你相比較，你覺得有進步嗎？以今日之我，那個經過又一年的艱苦打拚，知識基礎更為穩固，解題技巧更為純熟的我，迎戰去年那個迷迷糊糊、一知半解的我，你有無勝算？我想，所有的同學都會毫無疑問感覺到自己的進步，都有信心以今日之我戰勝昨日之我，那么，現在你們的另一更為龐大的對手——應屆生，不就是昨日的你嗎？你又何必畏懼呢！
在這裡，我還想說某些年輕的、經驗尚不夠充足的班主任，在督促學生學習上也要謹防另一個極端，過於急切，急於求成，學生成績稍有浮動，就焦灼急躁，責之過切，給許多學生增添了較大的精神壓力。其實，每個學生在一年的學習過程中，都會遭遇到狀態的起起伏伏，只是有些同學學習的低潮期要短，能很快自我調節過來，而另有一些同學則心理更為脆弱一些，經歷的學習低谷期要更長一點。這個時候，我們要做的，只能是安撫學生情緒，甚至只需做一名傾聽者。這個時候，老師一定不要自亂陣腳，不要將焦急、埋怨寫在臉上、置於口頭，更不要無端懷疑，猜測學生有什麼不軌之事而濫加指責。處在學習低谷期的學生本來就心情鬱悶，焦躁煩惱，再加上老師的不滿和批評，更是彷徨迷惘，充滿著無力、無助的絕望感。在這種精神狀態下又如何靜心學習、提高成績？所以老師要保持淡定從容，告訴學生，這種學習上的狀態起伏很正常，特別是學習過程中的瓶頸期、“高原反應”是每個人都會遇到的困難，關鍵是如何調整心態、重建信心。老師在這一過程中表現得自信從容，會給學生以巨大的心理安慰，他們會相信在這樣富有經驗的老師帶領下，只要嚴格按照老師的要求去做，聯考就一定不會有問題。帶著這份信任去學習，相信他們一定會很快調整過來，重新走上正確的學習軌道。
第三，班主任要能適當地指導學生的複習方法。
復讀生在學習上普遍存在基礎差、底子薄、方法不當等許多問題。他們之所以選擇復讀，其本身就說明他們在學習上存在的諸多問題。如何克服弱點、解決問題，直接決定著他們復讀一年的學習效率及成果。對於許多決意復讀的學生來說，其主觀態度、學習精神等都沒問題，但如何學習，如何科學而高效的複習迎考，他們還有許多思想誤區，亟需老師對其正確指導。此處我就如何指導學生學習方法一事，簡略說幾點。
一要重視學習計畫的制定。我覺得高效的學習一定是有計畫的學習。為給學生灌輸這個思想，我常以身說法，談我自己每天的工作生活習慣。譬如我習慣於每晚睡覺時想好明天的工作安排，除了上課時間外，我何時備課，何時改作業，何時讀書，要定時定量，計畫安排好，根據事情的輕重緩急第二天將這些想好的事一一完成，只有完成了這些必備的功課之後，我才能有時間上網瀏覽新聞、聽聽音樂，放鬆自己。這樣有計畫的安排每一天，會讓人生活充實，工作效率很高。但假如某一天我無所事事，迷迷糊糊地渡過，我會發現，這一天於我來說，真是虛度了光陰，什麼也沒做，空虛感自然襲上心頭。我想同學們的學習也是一樣，有計畫的學習，是高效的學習，是充實的生活，你每天完成了你規定的學習任務，你會有一種收穫的喜悅，有進步的感覺，有充實的滿足感。否則，效率低下，空虛迷茫，是學習的大敵！所以我一開學就明確宣布，要每個同學都要制定詳實可行的學習計畫來，計畫要具體化、量化，不能空洞虛化，也不可脫離實際，難以為繼。要求學生從兩方面制定計畫，做到每一天的每一個時間段都要知道自己必須做什麼，每一天每一門課自己必須複習什麼內容。這種學習上的計畫性必須經常向學生灌輸，督促學生嚴格執行。
二要告訴學生複習的兩個階段的各自特點及任務。複習的前一個階段是將書豐富化的階段，也就是俗稱“將書讀厚”的過程。這個階段的任務是認真反覆地閱讀教材，用筆將教材上的生疏內容、不懂的內容圈起來，加強記憶，或請教老師徹底弄懂。同時在看資料、聽課、作業的過程中，發現有許多擴展素材，要將其記下來。這些知識擴展部分可以寫在書上，更需要記在筆記本內。而這，又是另一個指導學生學習的方法——如何記筆記。記筆記好像人人都會，但實際上，不同的同學做的筆記質量有天壤之別。好的筆記，就是一本內容詳實豐富的好資料。我曾經在班上，將部分同學的優質筆記進行展覽，引起了同學們極大的反響，收效頗豐。總之，這一將書讀厚的過程，就是夯實學生基礎的過程。尤其對於文科生來說，反覆讀書，開闊閱讀面，更有意義。當第一輪複習結束，複習就進入了第二個階段，就是俗稱“將書讀薄”的過程。這個過程重在總結和梳理，要能夠建立起各門學科的知識網路、知識聯繫，對於學科知識要有提綱挈領的把握。我曾在複習後期，要求學生經常對照書本的目錄，回想每一章節的主要內容，看自己對這一部分還有多少比較生疏，還有多少知識上的盲區要及時掃去。
三要督促學生回到雙基而不要好高騖遠。對於文科內容，我一貫強調讀書的重要性。我對學生的要求是，讀寫結合，讀教材與看資料結合。先讀書，後作業；先讀教材，後看資料。不能將教材置之不問，一天到晚泡在書山題海里出不來；不能沒有看書的習慣，只有做一點作業才能讓自己找到所謂的學習上的感覺，我要告訴他，這種感覺是靠不住的。要督促學生認真聽課，要在看書的過程中，將書本圈圈點點，勤做摘錄。不要嫌這樣做太慢，慢工出細活，動筆一次抵你讀它十遍。重視基礎知識的掌握和基本技能的培養，不要鑽牛角尖，做偏題、怪題，浪費時間與精力。
拉拉雜雜地談了這些所謂的經驗，其實，這些也許都是老生常談，許多班主任經驗比我豐富，能力比我強大，即使一些年輕的班主任，也是腦子活，思想新，點子多，方法好，都是我十分欽服並要虛心學習的。我的話完了，謝謝大家！
我是XX年初進入金融業開始做黃金和外匯投資服務工作的，之前學過運用奇門遁甲進行經濟投資預測，對市場風險和金融投資有所了解，但真正開始做黃金和外匯交易後，才親身體會到金融市場風險和利潤的魅力。雖然說在剛開始一年的交易中賠了十多萬元，幾乎傾家蕩產，但是我不甘心失敗，在家人和朋友的幫助下，我重振旗鼓，虛心拜師，把中國傳統預測學中的精華與現代金融學的分析技術緊密結合，努力實踐，認真總結出了一套行之有效的理財系統，使我和幾個朋友的投資終於冬去春來。
在中國流傳了三千餘年的易經預測學，既神秘玄奧又博大精深。而作為傳統預測學中的最高方法——奇門遁甲預測學，則更是給人以無所不能，神奇靈驗，高深莫測的感覺。
相傳軒轅黃帝與蚩尤部落交戰時，得神龍負圖，彩風銜書，因命其臣風后演之，遂成《奇門遁甲》之書。《奇門遁甲》源自河圖、洛書與周易，以陰陽五行學說為理論基礎，深得古人預言、占卜、軍事、天文、地理、氣象、曆法、哲學等方面的精髓，在千百年的流傳過程積累了大量精妙絕倫的預測實踐經驗，後經歷代預測學家總結，歸納，提高，創新，從而構築起一座宏偉的預測科學之摩天大廈，其預測靈準度之高，套用範圍之廣，判斷程度之細，確為眾多術數門類中之佼佼者。所以，許多預測學家推許《奇門預測》為“方術之至奧之深者”，歷代能人均視奇門遁甲為“帝王之學”。
隨著市場經濟大潮的層層湧起，越來越多的有識之士投身於商海，開商店，辦公司，炒股票，做期貨……而變幻莫測的經濟市場及遷轉不定的人生機遇，也並非盡遂人願。有的人開張大吉，日賺萬金;而有的人則商海翻船，一賠到底。錯縱複雜的經濟規律是否可以通過《奇門遁甲》進行超前預測，從而實現預料如神，趨吉避凶的良好經營前景呢?回答是肯定的。
有關專家、教授在從事“西方經濟預測理論”的研究時發現：被稱為“看不見的手”的撲朔迷離的商業指標，可以運用“運籌模擬”、“特爾菲法”等西方的預測方法進行超前預測，通過大量數據輸入和構建模型推導，使紛紜變幻的經濟趨勢能相對明晰地顯示出來。然而，當進行“股票”、“期貨”等風險性極強的事件預測時，由於必須提前獲得大量明晰化的相關參數，則出現了極為明顯的局限性。而中國的易經預測學特別是奇門遁甲預測學，僅僅根據預測時的時間、方位、宮卦演變等極少數、極易取之至簡參數，就可以推導比較準確和詳盡的事體結局，從而為決策和行動提供相對明晰的指向。由此可見，奇門預測的實質，就是運用本體存在的“系統演化模型”的根本原理，對實物、事件進行推導，這跟西方現代預測學中人為地構建具體模型，通過統計數進行預測，不僅有“異曲同工”之妙，而且相比之下“有過之而無不及”的效果。
由於《奇門遁甲》在古代軍事和政治中發揮過巨大作用，所以歷代統治者都對其十分重視。而今，和平年代，發展經濟，活躍市場，《奇門遁甲》也有其功不可比的用武之地，有魄力的經營者也在大膽尋求身懷絕技的能人為其導航。
20xx年7
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