首先，合作學習是通過學生之間的合作交往互動來達成目標的，並不是所有的問題都需要合作，這樣，我們要選擇思考性、開放性較強，憑一個人力量難以考慮周全的問題安排給學生合作學習。合作活動時，教師要奏好三步曲：第一步前奏：讓學生明確合作的要求即乾什麼和怎樣乾。第二步序曲：合作交流前，要留有空白，讓學生有一定的時間獨立思考、自主探索和發現，那么小組合作時就能充分展示自己的理解和認識，從而提高合作的實效，第三步進行曲：交流評價，組內分工，全班匯報。在這裡，依然體現了教師的主導性作用，教師如果沒有對教學任務的瞭然於心，沒有對重點、難點的深度把握，沒有對學生學習狀態的準確掌控，也就無法帶領學生徜徉於知識的海洋，無法觸發學生思維的碰撞，更無法讓學習變成學生的內在的需求從而使他們體會到學習帶來的愉悅！
三、推進課堂教學改革不是突擊冒進，而是立足長遠，循序漸進
任何改革絕不是一蹴而就的，要有打持久戰的心理準備，更要在組織保障、機制建設、人力、物力的資源配備等方面做好充足的準備。我認為推進課堂教學改革，要做好以下三個方面的文章。
1、領導重視是課堂教學改革成功的重要保障
我校開展推進課堂教學改革，構建高效課堂對所有領導的教育教學管理水平提出更新更高的要求。當前，教學是學校發展中的頭等大事，因為，教學工作是實現教育目的，培養合格人才的主要途徑；而課堂教學又是學校教學工作的頭等大事。蘇霍姆林基曾提出了三個口號：到教師中去！到學生中去！到課堂中去！我們的領導需要到課堂中去發現問題、解決問題。面對新形勢，各位領導應該做到以下三點：一要深入思考學校的發展和改革，將課堂教學改革置於學校發展之中，作為突破口；二要當好設計師和指揮員，帶領教師攻堅克難；三要有信心和決心，將課堂教學改革推向深入。
2、課題帶動是課堂教學改革成功的關鍵策略
推進課堂教學改革，構建高效課堂是一項複雜而又艱巨的任務，它涉及到理念引領、理論支撐、制度建構、實踐操作等方方面面的問題。改革不是一時的心血來潮，它具有持久性、反覆性。因此，改革本身就是一項重大的科研課題，需要我們以科學研究的精神去面對它。嚴格按照教育科研的要求，從規劃到實施方案、從動員到研究探索，始終遵照課題研究的路子規範操作。目前，學校已圍繞高效課堂實施方案制定了大課題，各教研組也都制定出了各自的課題，各位老師要在大課題的帶領下，結合本組的課題，認真準備，開展各自的課題研究，形成全校濃厚的教科研氛圍，以科學的態度、運用科學的方法，順利完成課堂教學改革的各項任務。
3、全員參與是課堂教學改革成功的重要因素
課堂教學改革是面向每一節課的，而執行者是每一名教師。因此，需要提高每一個學科的每一名教師的認識能力和參與力度。首先要加強學習，通過理論學習更新教師觀念，進一步提高每一位教師的教學策略、教學方式、教學手段、教學方法、教學技巧等方面的能力。其次要有參與課堂改革的熱情和激情、信心和力度。全體教師是課堂改革的主人翁，我們的態度決定著改革的成敗，為此，我們應該以飽滿的熱情，積極踴躍的投身到課堂改革的工作中去，為提升自己的專業化水平練就內功。再次我們應有搞好高效課堂的恆心和毅力。課堂教學改革的是一項長期的質量工程，也是練就我們個體素質的成長工程。它需要我們每一位參與者堅持不懈，持之以恆，克服困難，勇往直前！人生的經驗告訴我們：誰做到了這些，誰就是改革的受益者，成功的享有者。當然，我們的課堂教學改革離不開學生的參與，我們應通過開展各種各樣的活動使學生了解改革、接受改革，激發他們的內在需求，培養他們自主學習的意識和能力，要不斷通過教育使他們明白，學習其實是自己的事情，學校和老師只是給他們的學習提供足夠的指導和幫助。