教育系統工作會議上的講話稿篇3
同志們：
昨天我們召開了全區學校文化建設現場會，參觀了9 所顯性環境文化已經基本做完的學校，相信大家受益匪淺。其他學校正在緊鑼密鼓的進行，做完後全區將會出現更多的亮點。今天我們召開系統工作會議，既是對上半年工作進行總結、對新學年工作進行部署，同時，也是為迎接省政府教育工作督導評估進行再動員。新學年開學在即，開學前各項準備工作也是千頭萬緒，我們一定要開一個好頭，以良好的精神狀態投入到新學年工作中去。今年暑假，幾乎所有的校長都沒有休假，都在為迎檢做準備，大家辛苦了!
回顧上半年工作，我們以科學發展觀為指導， 以建設現代化教育強區為目標，著力豐厚教育內涵、打造丰南教育品牌，教育教學的各個領域都取得了顯著成績 。我們 高標準通過了市政府教育工作督導評估和省政府教育工作過程性督導評估，而且各項成績綜合排名位居唐山市榜首;先後承辦了“全國圖書館管理工作現場會”、“唐山市推進義務教育均衡發展現場會”，並被唐山市政府命名為唯一的“義務教育均衡發展示範區”; 省教科所對我區基礎教育教學改革實驗項目進行階段性驗收，並給予高度評價;高考成績再創歷史新高，重點和二本上線率及上線人數均居唐山市前列; 區職教中心在“河北省職業學校學生專業技能大賽”中榮獲團體一等獎 ;區電大在“全省電大系統經驗交流會”上作為全省唯一的縣級電大做典型發言。
這些成績的取得，是科學發展觀在我區教育戰線成功實踐的生動體現，是全區廣大教育工作者奮力拚搏、辛勤工作的結果。在此，我代表教育局 向大家表示衷心地感謝!並通過你們向全體教師表示誠摯的謝意!
在看到成績的同時，按照科學發展觀的要求，客觀審視我區教育發展現狀，多年來積累的一些深層次矛盾還沒有從根本上得到破解。 主要表現在五個方面：一是推進義務教育均衡發展任重道遠。近年來，儘管我區加大了對農村學校和相對薄弱學校的扶持力度，但學校與學校及不同階段教育的發展之間仍存在很大的不均衡。尤其是城區學校與農村學校之間，在辦學理念、辦學條件、管理水平、師資隊伍、教育質量方面仍然存在著較大差距，影響了城鄉教育水平的整體提升，推進城鄉等值化任務艱巨。二是普通高中教育亟待加強。受辦學條件制約，我區普通高中教育總體水平在省、市還缺乏強勢競爭力，難以滿足人民民眾對優質高中教育資源的渴求，導致高中教育成為制約我區教育實現跨越式發展的瓶頸。三是師資隊伍建設後勁不足、活力不夠。教師隊伍年齡老化，結構性缺編;部分幹部教師存在小進即滿、小富即安、拖沓懶散、不求進取的傾向，質量意識和品牌意識不強;績效工資的槓桿作用、激勵作用沒有得以充分發揮，沒有形成科學完備的評價體系。四是高中課改任務艱巨。五是幼兒教育管理體制亟待改革。
以上種種問題的存在，嚴重製約了教育內涵的提升，制約了教育教學水平的提升，我們必須按照“以人為本”的科學發展理念認真反思，下 大力氣重點解決。
20xx-20xx 學年度工作部署
新學年，全區教育工作堅持以科學發展觀為指導， 堅持以人為本，全面實施素質教育，全面提升教育內涵，全面推進丰南教育的高位均衡發展。我們確立的目標是：一是 按照 我區統籌城鄉一體化發展的總體規劃，按照“高中向城區集中、國中向中心鎮聚合、國小建在中心村以上、幼稚園建在基層村以上”的總體思路，謀劃實施重新定位的學校戰略布局。二是整合職業教育資源，對各職業學校進行科學定位，做強做亮職業學校，努力形成“校校建精品專業、校校是精品學校”的職業教育發展新格局。三是以學校文化建設為統領，努力呈現“校校有校魂、校校出特色”的生動辦學局面，努力打造一批在省市乃至全國有一定影響的名校。四是堅持以人為本，創造有利條件，鼓勵幹部教師在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，努力造就一批名師、名校長。
關於新學年整體工作的鋪排，教育局已經出台了20xx-20xx 學年度工作要點，各職能科室也出台了工作計畫，希望各學校回去後認真學習領會，全面貫徹落實。下面，我就如何推進新學年的各項工作講三點意見：
一、以迎接省政府教育工作督導評估為契機，全面提升丰南教育發展內涵
為確保高標準通過省政府教育工作督導評估，從年初到現在，我們一直在不懈的努力，就迎檢準備工作我們確定了常規儀器器材的配備、 校園環境整治、圖書館管理使用、常規實驗室管理與探究實驗室建設、學校文化建設與特色建設、電子檔案的管理使用、突顯學校工作亮點等七個方面的重點工作，希望大家嚴格按照要求認真搞好對標達標。在這七項工作中，我想重點強調三方面工作。
(一) 關於各種儀器、器材的添置。這次省政府教育督導評估組已經是第二輪，依據上次的經驗，督導評估是督政和督學相結合，督政檢查的是投入和裝備，就目前情況看，當務之急是配備齊全各種常規儀器器材。城區學校的各種實驗儀器、音體美器材的配備都是高標準的，應該沒什麼問題，而農村學校的音體美器材短缺問題還比較突出。因此，各校回去之後，一定要嚴格對照標準配齊常規實驗儀器器材、音體美衛器材和圖書，更換陳舊破損的學生課桌凳，確保常規儀器器材達到標準，對於這些裝備，教育局不再統一購置，對各校購置器材的資金給予50% 的補貼。
(二)關於探究實驗室建設。目前我區大語文已經形成了一定規模，而且在全區轟轟烈烈的全面推開，取得了顯著成績，在全市、全省都是一流的。但由此帶來的是重文輕理的傾向比較嚴重，一定程度上削弱了學生科學探究能力的培養，相對來說學生的科技創新、動手操作能力明顯不足，在各級各類科技發明比賽中獲得知名度較高大獎的很少，這說明我區在學生科學探究、科技創新能力的培養上還有待進一步加強。
就目前而言，傳統的實驗室對滿足學生探究學習已經力不從心，在保證實驗安全、有序的前提下，條件較好的學校應該積極建設探究式實驗室， 要堅持“建”和“用”並舉的原則，努力 培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。在這方面，我們已經有了一些成功的典範， 譬如一小的科技實驗室，裡面天文地理無所不有，所體現的科技知識異常豐厚，徜徉其間，仿佛置身於宇宙空間，去感受宇宙空間的奧妙無窮。再比如大齊學校的探究實驗室，立足本土，結合當地土壤、氣候實際，讓學生在玩中學到了很多知識。
(三)關於學校文化建設。 學校文化建設是推進我區教育發展的重要戰略性決策、是推動學校內涵發展新的增長點。學校文化建設，一言以蔽之，就是形成師生共同的價值取向。隨著教育投入的不斷加大，各校校舍越建越漂亮，校園建築的造型與空間布局越來越講究，現代教學設施越來越完善，校園的美化綠化淨化也做得越來越好，但作為學校精神的集中反映，各校的辦學理念、價值追求等，離現代教育對學校的要求還有不少距離。就目前情況來看，加強學校文化建設要重點解決兩個方面的問題。
第一，進一步提高對學校文化建設的認識。 目前，我區學校文化建設如火如荼、蒸蒸日上，已經呈現遍地開花的局面。但對學校文化建設的認識上，少數校長還有差距，還沒有把學校文化建設當做內涵發展的重頭戲，而且對什麼是內涵也比較模糊。形成什麼樣的管理狀態、精神狀態，用什麼樣的模式管理學校，反映出來的是你這個校長有無思想。在學校管理中，經驗管理是不可取的，僅有規範化也是不夠的，必須用思想去管理學校。一個學校管理者如果沒有思想，只是滿足於完成上級交給的任務，也許能把單項工作做好，但最終不能形成特色，不能體現思想，沒有自己的靈魂。文化管理，就是用思想管理學校;文化管理模式，是學校管理的最高境界和層次，是用師生共同的價值取向凝聚學校，從而最終形成一種學校精神。
“善奕者謀勢，不善弈者謀子”，我們的校長心中必須要有一個長遠的謀劃，而不能拘泥於眼前的小成績、小收穫。 我們校長要有前瞻性、時代性、先進性的教育思想和教育理念，要具有戰略家的眼光、教育家的風範，要能夠敏銳地抓住教育的未來走向和社會發展提供的機遇，構建本校發展的藍圖，並且敢於突破和超越環境，突破和超越自己，做到超前規劃，超前發展。校長要有全新的教育觀念，要把學校特色建設和辦學理念融為一體，這樣才能獨樹一幟，立足於時代發展的潮頭。比如一小西校區，李懷志校長過去就很有思想，但只是零碎的，沒有清晰的主線。自從核心理念搞出來以後，全體幹部師生都參與其中，最終形成了師生共同的價值觀，真正形成了文化落地、理念生根的狀態。再比如石各莊國小，學生成績一直都很落後，方方面面都上不去，自從確定了“體驗成功、超越自我”的核心理念之後，充分發揮激勵的作用，讓每個學生在激勵中找到自信、健康成長。通過開展各種大密度、高頻率、快節奏的小型競賽活動，每次活動後都給學生髮獎狀，為學生搭建了潛能得以充分發揮的平台，讓學生髮現了自身的閃光點，找到了自信，提高了學習的積極性，見效很快。有的家長說，自家孩子從上學都沒得過獎狀，家長對孩子都沒有信心，現在經常得獎狀，孩子很高興，學習積極性也被極大地調動起來。
第二，用核心理念指導環境文化、制度文化和活動文化。概括的講，校園文化有四個要素，即核心理念、環境文化、制度文化和活動文化。 核心理念是校長基於“辦什麼樣的學校”和“怎樣辦好學校”深層次思考的結晶。一個學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的設備，但是不可以沒有辦學理念這個“魂”。這個“魂”就是學校一切工作的出發點、落腳點和指導原則，學校方方面面的工作都要圍繞這個“魂”展開。核心理念確立後，才可以按照“環境薰陶、制度約束、活動引領”的思路全面推進文化建設。
環境文化薰陶是體現核心理念的基礎。 環境文化對人的影響主要是通過客觀環境對人的心理產生影響。整潔優美的校容校貌，充滿生機活力的花草樹木，實用美觀的物質設施，不僅可以給人以情感的陶冶，而且可以增強學校的向心力、凝聚力，因為在同一環境中生活的人，每個人所受到心理影響大致相同，這種群體中每個成員心理環境的一致性，可以成為影響整個群體生活的一種規範力量，形成一種具有心理制約作用的行為風尚。這就要求我們在布置環境文化時，不僅要做到一草一木都會說話，更重要的是每一面牆壁、每一層樓道都要形成文化體系，要通過詩詞歌賦、歷史典故、名言佳句警句等形式規劃出多個教育點，對學生時時處處進行潛移默化的教育。
制度文化是落實核心理念的紐帶。 科學合理的校園制度對師生的行為具有規範約束作用，為師生在評定自己的品質、行為和人格等方面提供了內在的尺度。核心理念的落實，除了體現在外顯文化上，更重要的是在制定各種制度時要充分體現核心理念，並能讓師生把剛性的制度、外在的約束，內化為自己的自覺行為。譬如， 輝坨國小地處革命老區，曾出現很多的革命烈士，經過反覆研究、凝練，特色鮮明的紅色文化終於應運而生， 立足本土、獨具匠心。那么隨之而來的就是要制定與理念配套的相關制度和校本教材，這樣才能真正把理念落實到位。
活動文化是實現核心理念的載體。 積極健康、形式多樣的校園活動，包括課堂活動、課外活動、教學活動、德育活動，都是落實核心理念、對學生進行教育的有效載體，使學生在活動中教育自己、影響他人，陶冶情操，改善行為，形成良好的品質。近年來，我們積極倡導開展 各種大密度、高頻率、快節奏的小型校園活動， 為學生提供了發揮特長、發現才能、發展個性的條件和機會。在此基礎上，我們要進一步圍繞核心理念設計校園活動，真正把核心理念轉化為實實在在、看得見、摸得著的活動，通過活動的開展提升學生綜合素質。
從目前情況看，各校在校園文化建設上都進行了積極的探索和實踐，呈現出良好的態勢，但總體上看還是不均衡，核心理念的確立參差不齊。下一步，理念系統已經理清的，要用核心理念去指導顯性的環境文化、制度文化和活動文化。對一些已經有了一些文化基礎，但理念系統沒有特色、拿捏不準的，有了簡單的布置後，可以先停下來，為以後的深入挖掘預留空間。
二、強化管理，銳意創新，著力推進丰南教育的高位均衡發展
近年來，我區致力於推進教育的高位均衡發展，通過“造鋒揚谷”， 一手抓示範校建設，一手抓薄弱學校改造，在 “資源均衡、投入均衡、裝備均衡、評價均衡、師資均衡、內涵均衡、質量均衡、機會均衡”等八個方面均衡上積累了一定的經驗。這些經驗都是實實在在做出來的，是丰南教育工作者智慧和汗水的結晶。去年11 月4 日，20 家國家級新聞媒體到丰南採訪推進義務教育均衡發展工作，中央電視台、中國新聞網、中國教育報等媒體陸續進行了宣傳和報導;今年7 月15 日，省教育廳專門刊發了名為《唐山丰南區“造峰揚谷”深入推進義務教育均衡發展》的信息快報;8 月16 日的《河北日報》第9 版以《丰南力促城鄉教育均衡發展》為題進行報導，極大提升了丰南的社會知名度和影響力，標誌著我區教育均衡發展工作已經走在了全省前列。
我們所說的“高位”均衡，橫向是指剛才提到的“八大均衡”，涉及到學校建設的體制機制和學校管理的方方面面;縱向是指普成職幼特各類教育的協調、持續、健康發展。概括的講，我們所謂的均衡發展，無非就是硬體建設和內涵發展兩個方面的均衡。硬體建設的均衡， 主要是依靠追加外部教育資源投入的方式，來促進教育的外部均衡，也就是政府投入，無需校長們再去發愁，而且近年來隨著投入的不斷增加， 硬體建設方面已有很大改善，在“xx”期間應該能夠基本實現硬體的均衡。現在需要校長們用心謀劃的重點是內涵上的均衡，因為內涵上的均衡不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的，也不是靠增加投入這么簡單就能解決的。可以說，學校之間真正的不平衡就是內涵發展的不平衡，這是我們今後工作的重點。
(一)創新體制，推進義務教育均衡發展。
當前推進義務教育均衡發展，當務之急還是努力縮小城鄉學校之間、校際之間的差距。今年我謀劃了一些措施：
1 、 創新“城鄉教育發展共同體”模式， 促進優質學校與薄弱學校深度融合發展。 教育均衡發展的內涵是辦好每一所學校， 既要鼓勵強者再接再厲，又要幫助弱者儘快地迎頭趕上，通過教育的梯度發展，逐步消除教育差距。這其中的關鍵就是如何弱勢扶強。本學年，我們將 本著“理念共享、資源共享”的合作辦學理念，搭建城鄉學校交流平台，形成“學校管理一體，教師調度統一”的城鄉學校發展共同體。今年，擬確定“實驗學校與爽坨中學”、“實驗國小西校區與畢武莊國小”等為首批城鄉教育發展共同體試點單位。要求各試點單位要在骨幹教師交流、辦學理念互動等方面進行積極的探索和實踐，出經驗、出模式，為我們今後大面積推開積累經驗。
2 、提升學校發展內涵，必須堅持日常管理工作的高標準。 高標準，就是追求卓越，追求完美的執行力。一件工作只有做好了，才叫做完了;追求卓越了，才能獲得成功。時刻堅持用高標準來要求我們自己、要求我們的工作，它會讓我們在不知不覺中超越自我，不斷地取得進步。 如果學校管理層次不清、標準不高，就很難躋身先進行列，很難做出卓越成就而出類拔萃，那么學校的內涵發展就更是無從談起。你連最基本的日常管理都不能做到高標準、嚴要求，那么追求管理最高境界的文化管理、思想管理，就只能是緣木求魚，無果而終。而文化管理、思想管理又是豐厚發展內涵的必要途徑，是實現學校之間的內涵均衡、推動教育均衡發展的關鍵所在，只有把基礎的日常管理做到了高標準，才會登堂入室，實現文化管理、思想管理。 比如觀看國旗班的儀仗兵舉行升旗儀式，是一種享受，已經成為一道風景。如果沒有平時的高標準要求和嚴格的訓練，是很難達到這種效果的。衡水一中的“零距離跑操”，我們可以 在視頻中看到，數以千計的學生從四面八方奔向操場，每個人手捧著書大聲朗讀，然後，幾十個方隊整齊的排列，氣勢恢弘的步伐堪比國慶閱兵，那整齊的步伐、嘹亮的口號、抖擻的精神、昂揚的鬥志深深地感染著人們，這就是高標準。面對這些典型事例，回首我們自己的工作，可以說在教育教學的很多領域都大有文章可做，因此要求我們的校長要堅決摒棄粗放的管理模式，要選準突破點，高標準實施管理，使我們的校園也呈現出異彩紛呈的亮點。
3 、強化德育的實效性是推動教育均衡發展的本質要求。 xx同志在《 全國教育工作會議上的講話》中指出，“堅持以人為本，在教育 工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先。 這充分體現了黨和國家對學校德育工作的重視。推動教育的均衡發展，歸根結底也是為了促進學生的全面發展，為學生終生髮展奠基。而就目前情況看，很多時候 德育卻處於“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬狀態，德育實效性無從提高則在所難免。
對於德育的實效性，我強調兩個觀點。一是 德育過程是實踐活動。德育的本質是實踐，德育不同於智育，智育的任務是傳授知識兼培養能力，它主要解決知不知、會不會的問題;而德育更要解決信不信、行不行的問題。在目前學校德育工作中，普遍採用的德育方法主要有榜樣示範、說理疏導、自我教育、品德評價等方法，而情感陶冶、品德實踐等課外活動或校外社會實踐活動則使用很少，究其原因還是觀念問題，在升學指揮棒下，根本擠不出更多的時間和精力來搞各種形式的活動。如果開展的課外活動、文娛體育活動少的話，學習中積累的壓力和負面情緒得不到釋放，特長得不到發揮，自我價值得不到認可，他們就感覺不到學校生活的意義，就可能大錯不犯，小錯不斷，讓老師頭痛不已。二是 德育工作要與學校文化建設緊密結合。 校園是學生學業漸長、品德漸成的重要場所，學校文化是學校教育的有機組成部分，它對於學生的健康成長和全面發展具有促進、導向、約束、規範和教育的功能，直接或間接地影響著學生的思想觀念、道德品質、心理人格、生活方式和行為習慣等各個方面。校園文化建設的目標之一在於創設一種氛圍，以期陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。因此，校園文化與學校德育有著極為密切的關係，德育工作也要緊緊圍繞核心理念去開展。
(二)深化改革，普通高中提質量。一是深紮實推進高中新課程改革。目前普通高中的教學方式、學習方式基本還是靠延長學習時間、增加作業量來提高成績的應試教育模式。國家之所以推進高中的課程改革，就是為了提高普通高中課堂教學效率，改變題海戰術、師生摸爬滾打的局面，為高中師生減負。本學期高一、高二年級全部進入新課程改革，各普通高中要切實 增強實施高中新課程實驗的自覺性和責任感，嚴格落實《丰南區普通高中課程改革實施意見》， 堅持以課堂教學改革為重點，以課題研究為抓手，以課程實施和教學質量的評估為手段，促進新課程理念向教學實踐的轉化，初步實現學生學習方式的轉變，全面提高高考成績。二是加大普通高中控輟保學力度。近年來，我區嚴格貫徹落實《義務教育法》，義務教育階段學校控輟保學工作取得顯著成效，鞏固率位居唐山市前列。但普通高中的鞏固率偏低的問題還沒有引起我們的高度重視。普通高中的任務不僅僅是為高等學校輸送高質量人才，更是為 提高普通勞動者素質奠定基礎。必須 讓學生進得來、學得好、留得住，這樣我們才能按照國家省市提出的高中階段普及率達到90% 以上的要求很好的普及十二年教育。
(三)深挖內潛，職業教育增活力。 當前，我區的工業化進程不斷加快，需要大批高素質、懂技術的勞動者，職業教育對於我區經濟的持續發展以及加快城市化進程至關重要。在這樣的大背景下，我區的職業教育卻由於生源不足等問題，呈現出亞健康狀態，需要我們採取有力措施擺脫困境。 一是著力解決招生問題。未來5 年，我區每年只有5000 多名國中畢業生，在校生總量減少的現狀是無法改變的，在這樣的前提下，我們必須嚴格控制生源外流。目前，唐山勞動職業技術學校建在了我們的新城區，給我們的職業學校招生帶來了一定的衝擊，另外每年外流到其他中職類學校的學生也有幾百人。那么，是不是這些學校就一定比我們區內的職業學校辦得好呢，回答肯定是否定的，學生選擇什麼樣的職業學校關鍵還是在我們的宣傳引導，因此，要求各國中在職業學校宣傳上，要加大我區職業類學校的正面宣傳力度。同時，教育局也將把“區內職業學校升學率”納入到對各國中的星級評價之中，考核各國中的高中階段升學率，重點看區內職業學校的招生任務完成得怎么樣。二是加強內涵建設，增強自身吸引力。我認為，導致生源外流的主要因素還是職業學校的內涵不夠豐厚，自身吸引力不強。因此，職業學校要致力於把每個專業辦成精品、把學校辦成精品學校，下大力量抓專業建設，抓學生綜合素質的提升，用良好的辦學聲譽提升自身的吸引力。同時，我們要正確處理好規模與效益的關係。職教中心是我區職業學校的龍頭，農中是農字號專業的唯一學校，必須保規模、保發展。胥各莊成人學校和電大雖然也開設中專班，但其承擔的職責重點是崗位培訓和學歷教育。因此，在今後工作的定位上，我們要各有所重、各有所長，胥各莊成人學校和電大中專班的招生要控制在一定規模，不能突破自身的承受能力，也只有這樣才能保證把學校辦成精品。三是加大和企業的結合力度。職業學校一頭連著市場的需求，一頭連著學生的就業，家長讓孩子上職業學校，最基本的出發點就是能通過職業學校有一份滿意的工作。只有實行實質性的訂單式培養，才能時時把握市場的脈搏，確保“學”與“用”的緊密對接。目前，隨著我區“建設生態水城，打造經濟強區”宏偉戰略的深入實施和曹妃甸工業區、沿海工業區、小集開發區的建設，必然會給我區職業教育的發展帶來新的機遇。大量的實用型技能人才需求，為職業教育的發展提供了廣闊的空間。各職業學校一定要抓住有利時機，密切和企業的關係，讓學生學有所用。唐鋼技校知名度為什麼很高，家長都爭先恐後的想把孩子送到那裡上學，而且還要托關係、找人情，就是因為就業率非常高。
(四)強化服務，成人教育創品牌。我區的成人教育處於全省領先位置，被評為 “全國百所農村成人教育先進單位”，被確定為“教育部新型農民培養培訓工作聯繫點”。鄉鎮成人學校基地建設，向區域化、規模化和品牌化發展，形成了以東部大新莊成人學校特種野豬養殖、南部農中生態立體循環養殖和黑沿子成人學校河蟹池塘孵化、東部錢營成人學校雪蓮果套種甘蘭連作糯玉米的高效栽培等項目為重點的示範基地建設格局，實驗項目取得了顯著的社會效益和經濟效益。但目前的情況是，重養殖、輕銷售。雖然我們特種野豬養得好，但銷售仍然只是普通市場化運作，養的是“特種”，但銷售不是“特種”，沒有形成品牌，也沒有形成老百姓爭相引種養殖的良好態勢。因此，要在品牌上下功夫，在產品深加工和拓展銷售渠道上下功夫，切實起到“引領、示範、推廣”的作用，提高社會效益，讓老百姓得到實惠。
(五)加大投入，幼兒教育上檔次。應該說我區幼兒教育發展呈現迅猛態勢，由原來的唐山市中游上升到唐山市上游，發展速度是很快的。但目前需要重點解決的有兩個問題。一是實現農村示範園的日托化，解放農村生產力。應該說，我區幼兒教育升類達標工作做得很好，但農村幼稚園日托化建設卻進展緩慢。好多農村幼兒家長忙於接送孩子而無暇顧及生產，早上送去，上午10 點又接回來，中午送去，下午4 點又需要去接。農村幼兒上下學的接送任務需要一個整人來專門完成，一個大人一天的事情就是候著接送幼兒，其他事情根本做不了。我們倡導實現幼稚園日托化，就是為了讓農村勞動力能從頻繁接送幼兒的重負下解放出來，去從事生產勞動，滿足民眾需求，讓民眾滿意。要求各 農村幼稚園一定要在實現日托上多做文章，教育局現在也形成了一定的規劃，計畫利用2-3 年時間完成日托化改造。同時，按照上級要求，要逐步建立“托幼一體化”發展機制。這項工作全面推開時機還不成熟，一幼可以先搞一下嘗試，成立0 —3 歲早期教育研究中心，探索“托幼一體化”發展模式，為全區創造經驗。
二是治理私立園，使其成為公辦園的有機補充。出於幼兒安全考慮， 截至目前，我們共查封不合格私辦園36 所，審批註冊8 所，遏制了未審批私辦園泛濫的現象。但隨之而來的是公辦園接收能力不足，不能滿足幼兒入園需求的問題。為了儘快破解這個問題，下一步我們將對審批註冊幼稚園依法加強管理，彌補公辦園不足的缺陷，使規範的民辦幼稚園成為公辦園的有機補充。同時，出台民辦幼稚園評估方案，規範民辦幼稚園的辦園行為;積極挖掘幼稚園資源，鼓勵引導社會力量舉辦符合標準的幼稚園。 對辦學規範的私立園，引導其升類達標，與公辦園形成資源互補、機制競爭的局面，促進公辦園提高自身水平。
三、以人為本，提高幹部教師隊伍素質
《國家中長期教育改革與發展實施綱要》明確提出了今後一個時期我國教育的戰略主題是堅持以人為本、推進素質教育。而實現這一戰略主題的前提，是建設一支高素質的幹部教師隊伍。
(一)轉變幹部工作作風，創新幹部評價機制。幹部的工作作風如何、精神狀態如何，直接關係著一所學校的健康快速發展，沒有好的作風辦不出品牌學校，沒有昂揚的精神狀態學校就沒有活力。就幹部作風建設，今年我們唱響三個鏇律。一是“正氣、生氣和書卷氣”。正氣就是加強廉政和行風建設。我們的幹部尤其是各位校長，要大興密切聯繫民眾之風、求真務實之風、艱苦奮鬥之風、批評和自我批評之風，要堅決摒棄官僚主義，加強民主建設，要拒腐防變，提升自身政治素質。近年來，隨著教育經費的不斷提升，反映校長經濟問題的信訪越來越多，因此受到處罰的校長也不乏其人，因此，我們必須把拒腐防變必須提到重要的高度去認識。另外，在日常的考核、評優、評先工作中，“一言堂”的現象還是存在的，因此，一定要加強民主建設，提高工作的透明度，要讓老師們順心、順氣、服氣。生氣就是精氣神。講究養生的人，都把“精、氣、神”稱為人身的三寶，如人們常說的“天有三寶日、月、星;地有三寶水、火、風;人有三寶神、氣、精。”，精氣神是人體生命活動的根本。從這引發開來，我們要在工作中有生氣，就是要致力於把學校辦得紅紅火火，把隊伍錘鍊得朝氣蓬勃，把氛圍營造得奮發向上。這就要求我們的幹部、尤其是校長，在工作中要身先士卒、率先垂範，要敢於爭先、事爭一流，要果敢敏銳、虎虎生威。書卷氣就是要加強修養，爭當學者型校長。“腹有詩書氣自華”。我們多年來一直倡導校長要爭當學者型、專家型校長，國家也在《綱要》里明確倡導教育家辦學。這就要求我們的校長要不斷地學習、不斷地充電，要養成讀書思考的習慣，要掌握現代教育技術，把握現代教育前沿理論，爭當讀書工程的帶頭人，爭當課堂教學的明白人，教師的引路人。
二是謀戰略、善戰術。作為校長，要有戰略思想，要善於謀大事、幹大事，要把學校方方面面的工作統籌好、擺布開。學校硬體建設怎么抓、隊伍建設怎么推，管理的重點在哪、教學的重點在哪，都要有清晰地線條、明晰的思路，不可顧此失彼、頭重腳輕。所謂戰術，就是工作中要有點子、有辦法、有招數。如果學校哪一方面薄弱，就說明你在哪一方面缺招數、缺辦法。就現在個別學校出現的學生打架鬥毆、匪氣霸氣嚴重這一問題來說，就說明我們的校長在德育領域缺乏戰術，實際上我們可以採取典型帶動、案例分析、主題班會、校會、校園活動等多層面多角度的去教育引導學生，關鍵是校長能不能想得到這些招數，這些招數怎么用才能真正發揮教育作用。
三是改革評價機制，實施末位淘汰制。近年來我們逐步建立健全了幹部考核、行風評議、星級評價等考評機制，對推進學校發展、加強幹部隊伍建設起到了很好的引領和導向作用。但是出於對幹部的培養、鍛鍊甚至是保護，黃牌警告制、末位淘汰制始終沒有堅決執行，但姑息帶來的是個別領域、個別學校發展的停滯不前。所以，今年暑期的幹部調整，我們就下決心實施了末位淘汰，對那些無所作為、庸庸碌碌的校長進行了撤換，在今後的工作中我們將不斷地改革和深化評價機制，堅決實施末位淘汰，希望引起各位校長的警醒。
(二)改革幹部培訓形式，採用高端專家引領，全力打造學校品牌效應。近年來， 我們一直都把學校領導幹部的培訓工作納入重要議事日程，每年都派出一定數量的幹部到教育發達地區參觀考察、掛職學習，並請專家來丰南搞講座。但是在運作過程中，我們發現想要聯繫到真正的名校，也不是很容易的事情。而且我們自己在全國範圍內找名校，也存在很大的盲目性。為此，本學年計畫與北京師範大學聯誼，全面啟動“勵耘計畫--- 名師、名校長、名校培養工程”。北師大負責幫我們聯繫國內名校的掛職考察等事宜，並承擔幹部教師的培訓。“勵耘計畫”啟動後，將對我區學校領導幹部的培訓工作起到極大的推動作用。
(三)充分發揮績效工資的槓桿作用，調動教師工作積極性。20xx 年義務教育績效工資以粗線條方式平穩落實，目前已經完成了《績效考核分配的實施辦法》(試行)徵求意見和模擬測算工作。開學初，將對20xx 年上半年績效分配進行全面實施。應該說， 實施績效工資，對推進學校管理、調動教師積極性、促進教師發展應該有著積極的作用。但就目前情況看，效果並不是很明顯，教師的工作積極性並沒有因為績效工資的實施而明顯好轉。這就要求我們 更應注重的是績效工資的槓桿作用和如何發揮好這種作用，利用它的槓桿作用來興利除弊。為什麼國家先從義務教育階段實施績效工資呢，就是考慮到義務教育階段學校教師比較辛苦，實行績效工資不光是漲錢、提高待遇的問題，重要的是提高義務教育階段學校教師的工作積極性。因此，對績效工資的分配，必須 加強領導，高度重視;必須堅持多勞多得，優績優酬，獎勤罰懶，重點向一線教師、骨幹教師和做出突出成績的教師傾斜等原則;必須堅持公正、公平、公開的基本方法;必須結合校情，遵循程式，制定方案。績效工資實施工作過程中出現的新情況、新問題也是對校長管理能力的考驗，特別是對民主管理能力的考驗，是對平時基礎性工作的檢驗，對分析問題和解決問題能力提出了新的挑戰。績效工資是涉關幾千名教師切身利益的問題，我們一定要把好事辦好，真正把教師的工作積極性調動起來;否則不僅不能調動積極性，還會引發上訪。因此，我們必須正確對待、謹慎行事。
(四)繼續實行教師業務考試制度，提升業務素質。 我們考試的目的是為了促進教師學習，推動教學改革，全面提升教師素質。我們每年都投入大量資金為幹部教師購買專業書籍，目的是讓讀書成為廣大教師的習慣，提高教師的專業理論和綜合實踐素質。那么讀書的效果如何，這些錢花的值不值，就要通過考試來檢驗。通過考試可以進一步增強廣大教師轉變思想觀念的緊迫感和危機感，提高廣大教師學習的主動性和自覺性，同時，也可以檢驗教師隊伍的基本素質狀況。由於舉行全區性的考試很複雜，現在我們的要求是以中心校和區直學校為單位組織教師業務考試，要求各校抓實抓好。
(五)加強骨幹教師的培養，深入實施“三名工程”。 骨幹教師是教師隊伍中的主要組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學生產生更新的影響。因而，對骨幹教師的培養至關重要，是關係教育未來發展和教改有無後勁的關鍵。因此，我們要創設以教師為本的教學氛圍，促進青年教師儘快成長，為優秀人才脫穎而出搭建平台。一是適時加壓，給骨幹教師添碼。創設多途徑發展的空間，給教師健康個性的張揚提供足夠的舞台，對一些教學基本功紮實、業務能力較強的青年教師，我們要適時加壓，讓他們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作;對有一定教學研究的青年骨幹教師，我們應及時讓他們參與有關課題研究，使之挑起教學科研的重任。這樣才能使他們看到自身存在的價值。二是開展競賽，使優秀教師冒尖。競爭是一種催化劑，它激發人們勤學苦練，奮發向上，多作貢獻。正是通過競爭，一大批能人脫穎而出，茁壯成長。因此，學校可通過有計畫地組織教學基本功、教學能力、教學質量、教學管理等方面的各種競賽或比賽活動，創設競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。三是強化科研，促進骨幹教師全方位成長。隨著社會的不斷發展，培養專家型、科研型教師已成為世界教育發展的共同趨勢，只有激勵青年教師涉足科研，向科研型教師發展，創出教育科研新成果，學校才能有生命力，才能適應世界教育發展的趨勢。每箇中心校和區直學校都要培養出一定數量的，具有較強科研能力、業務水平的骨幹教師，並通過他們之間的互相影響，形成一種學術氛圍。同時， 培養教師持續發展的能力，要重視對青年教師的培訓工作，尤其是今年聘用的80 名見習生，可以通過實施名師帶徒及“青藍工程”，促進他們儘快成長。只有這樣，才能構建梯次化的人才結構，建立發現人才、培養人才、用好人才的長效機制，為“三名”創建工程進行人才儲備。
(六)加強教師繼續教育，樹立終身學習理念。我們經常用“桶水”與“杯水”這一辨證關係來比喻教師與學生知識含量的關係，表面看起來似乎再恰當不過。其實，事實並非如此，現實存在的根本問題恰是如何“注水”——隨時注入活水，跟上時代步伐!這就要求我們必須高度重視繼續教育工作，樹立終身學習理念。因為當今社會，追求教育高品質、內涵式發展已經成為基礎教育界的共識，而實現這一目標首先取決於教師的專業發展。 轉變學習方式的根本是教師要有全新的課程理念和不斷形成新的技能做支撐, 促使教學方式的轉變服務於學習方式的轉變。因此, 我們把建設具有高素質的教師隊伍作為轉變學習方式的根本保證，結合我區實際, 在教師隊伍建設中, 我們將圍繞“以教師發展為核心, 以學習方式轉變為主題, 以培訓、教研、課題研究為途徑, 提高教師實施課改能力”的工作思路，著力開展好教師的繼續教育工作。這就要充分發揮教師進修學校的職能，加大教師繼續教育力度，使新課程的實施從觀念的轉變到行為的落實, 每一個環節都紮實推進。 進修學校本身也要轉變觀念，從以前的學歷補償教育為主走向以提高教師整體素質為主的目標。比如說網路研修，這是一種很好的繼續教育手段和形式，如果認真按照要求去做，去聆聽名師教誨，去認真完成作業，對教師自身的專業化成長確實能起到促進作用。進修學校必須想辦法進一步完善網路研修這一教育形式，讓教師真正想學、愛學、必須學。
同志們，20xx-20xx 學年度的工作目標和任務已經明確，讓我們改革創新，開拓進取，以拼搏進取的昂揚銳氣和奮發向上的蓬勃朝氣，再接再厲，再創輝煌，去譜寫丰南教育的新篇章。