“百年大計，教育為本”，從鼓樓區這幾年發展的實際看，我們的發展一靠教育，二靠人才，三靠科技，其中良好的教育環境是吸引眾多投資者和高科技人才落戶鼓樓的重要因素。鼓樓區面積只有26.62平方公里，人口68.83萬，發展的區域空間有限,我們只能通過營造良好的投資環境來促進經濟的快速發展，其中，教育環境是這個投資環境的重要組成部分。區委、區政府充分認識到教育工作的重要性，始終堅持科教興區戰略,優先發展教育，發展優質教育，辦人民滿意的教育。所以，我們一定要努力把鼓樓教育做成品牌，使教育成為鼓樓經濟社會事業又好又快發展的強大助推器，為建設和諧鼓樓作出應有的貢獻。
2、把責任刻在心中，以創造鼓樓教育新輝煌作為奮鬥的目標和追求。建設教育強區是我們始終追求的一個目標，（註：XX和XX年我們就提出強區形象性標誌為“一個加快發展”、“三個一流”和“五個新”）強區之路只有起點，沒有終點。所以我一直在說：強區之強，沒有止境；強是一個過程，取得的成績和榮譽不是我們奮鬥的終點；強是相對的，永遠沒有絕對的強，沒有最強，只有更強；強是動態的，在當前激烈的競爭態勢之下，不進則退，慢進也是退，危機時時存在，機遇稍縱即逝，強弱的變幻有時就存在於一線之間。而我們鼓樓人對自己的要求，我們一直堅持和發揚的“負重攀登，敢為人先”鼓樓精神，全區人民對“有其學，優其學，樂其學，終身學”的熱切渴盼和對教育發展的殷殷期望都不允許我們有絲毫的放鬆、絲毫的懈怠、絲毫的馬虎、絲毫的自滿。“羅馬城不是一天堆砌起來的”，而毀掉羅馬城只需片刻時間。建設教育強區，需要我們校長、書記、園長們一步一個腳印，腳踏實地，多做實事，克服急功近利的心理，把責任刻在心中，需要我們始終保持昂揚之氣。昂揚之氣是體現為一種對事業充滿激情的高昂的精神狀態，有此氣才能在繁重的工作面前，在各種困難和矛盾面前不氣餒、不退縮、不言敗，才能夠以一種韌勁、衝勁、幹勁，頑強拼搏，攻堅克難。小平同志曾深情地講過：“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就乾不出新的事業。”
昂揚之氣從哪裡來？有追求才有昂揚之氣，有責任才有昂揚之氣，有堅韌才有昂揚之氣。毛澤東曾經寫下過這樣的話：“河出潼關，因有太華抵抗而水力益增其奔猛；風回三峽，因有巫山為隔而風力益增其怒號。”因為有阻力所以更有動力，昂揚之氣正是在迎難而上、披荊斬棘、百折不撓中鑄就而成。
昂揚之氣是意志力的升華，是先進性的體現，是人生觀的結晶，作為校長、書記、園長，我們是鼓樓教育輝煌的開拓者和創造者，一定要牢固樹立使命意識、責任意識、憂患意識和發展意識，以“負重攀登，敢為人先”的精神，共同創造鼓樓教育的輝煌。
（1）使命意識。使命這個詞來自拉丁語，它的意思是呼喚。它觸及了工作的實質——向你發出的呼喚，表達了你是誰，你想對世界說什麼。鼓樓校長想對世界說什麼？“辦最好的學校，帶出最好的隊伍，教出最好的質量，當最好的校長”。1968年墨西哥奧運會比賽中，最後跑完馬拉松賽跑的一位選手，是來自非洲坦尚尼亞的約翰·亞卡威。他在賽跑中不慎跌倒了，拖著摔傷且流血的腿，一拐一拐地跑著。直到當晚7∶30，約翰才最後一個人跑到終點。這時看台上只剩下不到1000名觀眾，當他跑完全程的時候，全體觀眾起立為他鼓掌歡呼。有人問他：“為何你不放棄比賽呢？”他回答道：“國家派我由非洲繞行了3000多公里來此參加比賽，不是僅為起跑而已——乃是要完成整個賽程!”。由此可見，強烈的使命感能夠激發個人的無限潛能，創造出令人尊敬的成績。1924年，偉大的教育家陶行知在一首《自勉並勉同志》的詩中表達了他對使命感的理解和重視：“人生天地間，各自有秉賦；為一大事來，做一大事去。”具有強烈的使命感是校長工作的內在動力，校長沒有使命感就會迷失工作的方向，就會漠視工作的質量，就會泯滅工作的熱情。在鼓樓區這幾年的教育發展過程中，湧現出了一大批熱愛教育事業、忠誠於教育事業的好校長、好老師，但是，不可否認，我們也有一部分校長和老師出現了“職業倦怠”，對工作的使命意識不強，創新方法匱乏，靜心研究不夠。表現出暮氣沉沉，精神不振，缺乏爭先創優的意識和奮發有為的幹勁。對前進道路上的困難和問題缺乏清醒認識，缺乏熱情，信心不足，提不起精神；個別人沒有事業追求，作風疲沓，紀律鬆弛，工作一般化；剛走上領導崗位時雄心壯志，但遇到困難挫折就意志消沉，怨天尤人，缺乏進取心，個別人篤信“少幹事，少出事，不幹事，不出事，寧可不幹事也別出事”，缺乏開拓創新精氣神。區委希望這些同志振作起來，努力從被動乾工作向主動創事業轉變，樹立“事靠人為，業靠人創”的事業心、目標感，增強職業的自豪感，在工作中追求完美，在競爭與發展的道路上不斷超越自我；要始終追求“比昨天做得更好”、“比別人做得更好”，營造出“百舸爭流，千帆競發”的爭先氛圍。唯有如此，才能做一名受人尊敬的好校長、好老師，做一名回首往事不覺遺憾的好校長、好老師，做一名勇於創新、敢於探索實踐的好校長、好老師。