第三，要具備高超的學術水平。一本的大學要有一本的水平和責任。高水平的大學需要高水平的教師，教師的素質和本領直接影響著高水平大學的建設，直接影響著高水平人才的培養。時代在前進，知識在更新，學生期望也在不斷提升，需要教師具備更新的理論知識，更有效的教育手段，更高的學術水平。因此，教師也要制訂自身提高的計畫，要發奮學習，把學習作為一種責任，一種精神追求、一種生活方式，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的本領；要勤於實踐，堅持教學相長，教研結合，深入學生，不斷改進教育教學方法，不斷提高教育教學水平；要傾心科研，既要緊密結合區域經濟發展的現實需求，多深入生產一線，多深入基層企業，在技術上克難攻堅，又能緊跟學術前沿，協同創新，刻苦鑽研，在研究上實現突破，以此不斷提高學術造詣和自身素養。
第四，不斷提高授業能力。我們經常會聽到一些學生議論，哪些老師課上的好，哪些老師課上的不好，特別是同一門課，很容易會形成鮮明的對比。同學們往往歡迎儀表端莊，落落大方，關注學生需求，語言表達清晰的教師。相反，不善表達，不與學生互動，縱然學富五車，滿腹經綸，也不會受到學生的喜愛。為什麼？這種結果很大程度上取決於教師的授業能力。還有mooc(幕課)的出現對傳統教學帶來的衝擊，不同素質的學生如何因材施教？這些都屬於教師授業的範疇，需要全校廣大教師認真研究。特別需要強調的是，從XX年開始，學校不斷探索、確立並完善了“721”人才培養模式。實踐證明，這是符合我校實際、有利於各類人才脫穎而出的一種很好的培養模式，已經在某些方面起到了良好的效果。令人遺憾的是，部分教師主觀認識上還不到位，少數教師能力和水平還不適應高素質人才培養的需要。本學期乃至今後一段時期，我們將花大力氣狠抓人才培養方面存在的短板。
第五，把育人當作自己的天職。教師的一切活動歸根到底是為培養人。正如馬克斯·范梅南先生所言，“教育學是迷戀他人成長的學問“。因此，教師絕不能簡單地甘當教書匠，日復一日，年復一年，機械地備課，簡單地講授，而應把教書育人作為一個整體，作為一門藝術，把努力成為一名教育家作為個人的職業追求，研究教育現象，發現教育規律、關注學生全面成長。當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的優秀青年，高校教師擔當著培養他們的重任，是一件光榮的事，也是一件辛苦的事，又是一件愉快的事，是“良心活”。光榮在於國家需要，辛苦在於責任重大，愉快在於桃李滿天。教師們履行著這樣一種光榮、辛苦、愉快的工作，理當投入真情、誨以真言、授以真經，身體力行，言傳身教，幫助學生成長成才。今年11月中旬，學校將舉辦“雙慶”紀念活動。在走訪校友的過程中，我們發現，畢業多年的校友，也許不會記得所學過的專業知識，但教育過他們的教師卻讓他們終身難忘。
老師們，同志們。教師是人類崇高的職業，是大學的脊樑和希望，即便是受到世間最華麗、最美妙的詞藻讚揚也理所當然。學校要進一步強化“教師至上”的理念，以今年黨政工作要點確立“學科建設年”、“信息化建設年”、“基本建設年”和“師德師風建設年”為契機，以實際行動關心教師成長，支持教師發展，改善教師生活和工作條件，努力建設一支“信念堅、品行好、水平高、會授業、善育人”的高素質教師隊伍。如此，高水平工業大學的目標一定能夠實現，xx工業大學的明天一定會更加美好！
最後，祝全校教職員工和離退老同志，節日快樂，身體健康、闔家幸福！
謝謝大家。