今天，我們在這裡舉行第一期外派教師赴xx國小xx萬年花城分校跟班學習匯報會，目的有兩個，一是歡迎老師們學成歸來，歡聚一堂暢談學習心得；二是總結學習成果，做好消化提升與實踐推廣文章。去年的6月和11月份，全國素質教育三大名校之一的xx國小派出部分教師不遠千里來到我縣“送教上門”，我縣老師們受益匪淺，對這種零距離、面對面的研訓方式予以肯定，普遍反映還要再多一些學習高水平教學方法和先進教育理念的機會。在xx國小xx萬年花城分校和縣局的共同努力下，雙方簽署了合作協定，共同促成了這一次我縣教師集體赴京“一對一”跟班學習之行。
剛剛，認真聽了幾位赴京跟班學習教師代表的匯報發言，感覺到大家學得很認真，學得很盡力，學得很有成效。老師們能夠結合自身教學實際邊學邊反思，邊對照邊提升，有所悟、有所得、有所行。這說明，這一次跟班學習是有價值的，這種跟班學習的模式是值得推廣的。這樣的跟班學習能夠給於都教育帶來什麼？對此，我感觸很深，也思考良多。想說三句話：
一、此次跟班學習是教師培訓機制的重要創新，必然能夠對於都教育帶來衝擊、影響至遠。去年以來，在推進教育優先發展戰略背景下，結合教育領域綜合改革需求，縣局以“1246”工程為抓手，著力推進素質教育評價體系改革和基礎教育課程改革，突出打造人文教育、平安教育、快樂教育、和諧教育“四育”名片，取得了良好發展成效，這個過程，離不開廣大教師的共同努力。新的一年，我們還將對工作思路進一步完善提升，力爭在“快樂、人文、平安、和諧、智慧、法治”六個教育上有新作為，進一步營造“學校樂辦、教師樂教、學生樂學、家長樂意、社會樂助”的教育新氛圍。這種發展思路，凝聚團隊智慧，還是要靠全縣萬名教職工奮發進取、共同作為。教師，教育之關鍵，事業之根本，教師培訓是推進教育優先發展的前提舉措、優先選項。善思者，有善為；善學所以善教，善行所以致遠。這就是我們縣局為什麼高度重視教師培訓工作的考慮。此次跟班學習，形式上有創新，點對點、面對面，同步、同崗、同課，非常具有針對性；內容上有重點，一線學習、前沿理念、實際操作；組織上有特點，合作培訓、成批次選派、同崗實踐，可以說是一次很好的嘗試、一種培訓機制的創新，也是一次智慧之旅。半個月的時間裡，被選派的21位老師分項目、分層次對xx國小花城分校的管理體系進行全方位、多層面的了解，著眼“花城教育管理模式”，深入調查研究，全方位汲取先進的管理理念。這個做法，凸顯培訓特色，避開了傳統的“撒胡椒麵”任務式培訓做法，避免了培訓應付式、走過場，更具有實效、更具有一線體驗，能夠點對點針對性地產生麻雀解剖效應，已經得到縣委、縣政府主要領導的高度肯定，也被寫入縣委常委會和縣政府過去一年的《工作報告》。首批選派赴京學習的21位教師不僅要在個人素養上有新的提升，更要成為帶動、輻射農村教育教學水平提高的中心點，肩負理念實踐和傳播指導的雙重責任，要把學習的成果進一步提煉並發揚光大，使我縣更多學校、教師、學生受益，為開展“1266”工作新實踐打下堅實的基礎，這才是跟班學習的真正價值和意義所在。
二、此次跟班學習是教師業務培訓的重要收穫，必然能夠對一線教學帶來經驗、急待消化。通過現場觀摩和大家的學習匯報，我感覺，xx國小花城分校的基礎教育走內涵發展、可持續發展之路走得準、走得穩、走得快，是因為他們深知，改革創新是教育的根、是教育的魂，敢闖敢試是教育改革發展的精神財富和動力之源。他們提出，要“讓每個生命都得到尊重，讓每個生命都更加精彩”，通過多年的課程改革，現在這所學校教育管理理念新、教學方法活、教學質量高，家長滿意、令人信服。與這樣的素質教育名校對接，是於都教育再發展的難遇良機，也是我們深化課程改革、推進素質教育建設必須的借力舉措。借力發展，總比摸著石頭過河要強，讓我們的探索更有前進方向。西天取經，取得是普化眾生、德化天下的思想；赴京學習，學得是新教育思想、新教學理念、新管理經驗，從校長、中層學管理，到語文、數學、英語、科學、體育各個學科學理念，這樣的指導來得全方位、學得更實際。這次跟班學習，我感覺對老師們的觸動很大，特別是在思想方面。有的老師對我說，在花城分校學習時感慨萬千、熱血沸騰，恨不得回來大幹一番，可一回到於都，就仿佛從雲端墜入大海，血冷心涼、無從下手，總感覺困難重重。我們要明白一點，就是我們不可能複製花城，我們也不是去複製花城的。我們要學的是它的理念和思想，用它先進的教學理念結合自己的教學實際，在不斷地摸索和實踐中，逐漸形成符合教育教學規律、適合學生髮展情況的教學風格，讓我們的教育教學更具活力，讓我們的老師更加迅速地成為研究型、有思想的老師。