“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”對於這次學習，以及後續的若干批次赴京學習，學成歸來，首先是抓好消化、抓好實踐、抓好落實。成果要落地，要轉化為推進我縣教育教學改革的內生力。在此我提三點希望：一是希望大家做一個有思想、有智慧的教育者，把自己的思想和智慧融入學校的方方面面，滲透學校的點點滴滴，辦出一所特色鮮明、成效卓著的學校；二是希望大家做一個敢實踐、敢反思的教育者，化思想為行動，把從xx帶回的累累碩果，進行反芻、消化，做教育改革發展的先行者、實踐者，勇做第一個吃螃蟹的人。要堅守理想，深入研究，積累教育智慧，高屋建瓴，在更高的層面上開始教育教學的新思索，不斷放大個人的教學影響力；三是希望大家要做不斷學習、始終處於學習狀態的教育者，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，不斷紮實知識功底、提高教學能力、勤勉教學態度。既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。這方面，請縣局師訓辦、教研室加以統籌，既要對這些外派學習教師在理念實踐上予以跟蹤督促，又要全程指導，對外派教師回來後的課堂實踐進行後續了解，讓外地經驗儘快轉變為自身的課改行為；同時，還要搭好台子，讓外派教師有更多的展現學習成果的機會，開展好相應的教學示範和研、訓、賽活動，促進更多的教師受到影響、感染理念、得到成長。經過一段時間的返縣實踐，我們還要讓這些教師赴京二次提升學習，來個理論、實踐再到理論的循環。畢竟，教師的成長是“煮粥”的過程，只有反覆提升才能終有所成。作為主管部門，我們要有期待他們業務成長的充分耐心和充分投入。對於教師的業務成長，一句話，“只要肯學習，不怕沒機會”！
三、教學改革是推進教育領域綜合改革、推進教育優先發展的當務之急，必然要求管理層重視、一線教師力行。教育領域綜合改革，不僅要改革管理上的體制機制、投入上的保障機制，不僅要推進校長教師輪崗交流，讓學校回歸教育本質，更要推進以素質教育為核心的教育教學改革，讓學生回歸學習主體，讓教師回歸引導本位，讓課堂成為高效課堂，讓教育成為“五樂”教育。我們要通過教學改革，促進教育內涵強大起來，促進教育強縣加快建設。教育質量提高了，民眾才會真正滿意，辦人民滿意教育才不會成為一句敷衍塞責的話！我這樣理解，學校的問題，歸根結底是辦學質量的問題，教學改革、教育質量是真正解決教育一攬子問題的利器，利器之利、癥結之解。質量上升，家長就滿意、社會就有好評價；反之，質量下降，家長就有意見、社會就會質疑。教育不講質量就會成為一種笑話。
因此，今天的匯報會，請縣局班子領導、全體股室長和中心國小的校長們一起來參加，是必要的。我們身居教育管理層，管控著教育的推進步伐，如果我們對新教育思想的對接來得滯後，如果我們對課改沒有足夠及時、足夠充分的認識，談教育就是空談，管教育就是瞎管，這樣的話，對事業發展就是一種空前的危險！教育管理者的能力，應該體現在既能夠建設好教育發展的硬體基礎，又能夠推動好育人成才事業的持續前進。一手抓建設、一手抓質量，並力抓發展，這是我們要做的基本工作。所以，請我們的教育管理幹部、校長們充分認識當前的教育改革形勢，抓準抓好教育發展的要務所在，騰出更多的精力落實課改、促進發展。要自覺主動地對接課改新理念、管理新經驗，自覺主動地探索發展新舉措、提升新思路，自覺主動地走近教師、走進課堂，變事務型幹部為思路型幹部、發展型幹部、實幹型幹部。
謀之於高峰，成之於高位。動之於斑斕時，達之於精彩處。我們常說教育事業大有可為，但只有廣大教師身體力行人人思為，只有全體教育管理幹部身先示範帶頭思為，教育事業才能為之所成、直至大成。有的人在想教育改革是盤大棋，很難很複雜，不如小安現狀、省點腦細胞，這種思想很危險。習總書記曾說道，“改革唯其艱難，才更顯堅毅”。xx國小花城分校之所以有今天的發展局面，就是這裡的老師人人在提升素質、精益求精，領導團隊不斷堅持思想搶占前沿、課改追星趕月。這是一種我們需要的發展精神。不能因為我們的聯考有了一個“三連冠”就鬆懈慢為，國小教育、義務教育是基礎，沒有國小教育、義務教育的活力四射，聯考成績、人才培養就會成為空中樓閣。教育不是聚沙成塔的工作，而是腳踏實地、抓鐵有痕的事業，需要我們教育人為之跋涉、為之付出。