二是全體教師要立足實際狠抓研究，抓課堂，使之成為提升質量的強力引擎。
面向剛升入國中的學生的知識、能力狀況，如何實現由國小到國中學習的順利銜接與過度。如何保持學生起始階段對各科知識學習探索的興趣和熱情、如何把學生對知識渴求的願望轉化為學生學有所獲、學的順利、學得愉快的自覺行動。我想對任何一位老師來說，精心設計，精心備好每節課太重要了，對所教學科的知識儲備是沒有任何問題的，但是課前準備不充分，會造成課堂環節設計不合理、不自然、不流暢，主體作用不突出，重難點破解不到位，訓練鞏固跟不上，教學目標不能達成。落後群體不重視，督促檢查不落實，差別出在哪裡？課堂上的問題就是課前備課的問題的集中體現。這裡我記下了一位教育專家關於課堂的一段描述：不要把課堂上美好的欣賞知識、感受知識、套用知識解決問題的幸福過程由於我們設計不好、操作不當、重難點不到位、夾生飯多而雜，造成將來考試、考察的嚴重失分而變成一種痛苦的回憶。實驗中學英語教師劉同偉老師以其優良的素質、充分的準備，精湛的技藝，優秀的設計，多元化訓練，親和的語言，給城區英語教師上了一堂別開生面，自然流暢，水到渠成的公開課。 留香持久，回味悠長。我們身邊不少老師的課堂也別具一格，富有特色，值得學習和觀摩。 希望老師們結合自身實際，結合學科特點，探索適合自己更適合學生的符合課改要求的教學路子，力爭把每堂課展示給學生一幅幅美麗的畫卷。給學生以美的享受，美的收穫。希望大家都有這樣的追求，心動更要行動，不動就是被動，在學習中思考、在學習中嘗試、在實踐中改變、在改變中進步。沒有教法的轉變就沒有學法的轉變，沒有老師的進步自然沒有學生的進步。只要努力，事情一定會向好的方向發展。
三是高度重視教師課堂形象自身言行舉止，讓潛移默化傳遞正能量。
①教師在上課鈴響前2分鐘應到達教室，巡視學生準備情況，做到按時上課、不拖堂。（提前上課和拖堂對某些老師來說是不良習慣，要立說立改）②教師在課堂內應著裝整潔大方、儀表端正，言行文明、站立講授；在課堂上應關閉通訊工具、嚴謹接聽、撥打電話和收發信息。③突出課堂語言規範性，使用國語組織教學，教師要錘鍊教學語言、凝鍊學科語言，表達準確、言簡意賅，聲音響亮，口齒清楚，語言生動，切忌拖泥帶水，口頭語隨意化表達。④語言文明、態度和藹親切、一行一動彰顯文明素質。老師們的言行舉止，特別是學審核不歡迎的所有言行，都將被他們描述的栩栩如生、淋漓盡致，不經意間可能被學生當作笑談，將嚴重破壞你在心目中的形象，老師們應慎言慎行。⑤注意師生互動，及時組織課堂教學，靈活調控課堂氣氛；避免手撐講台、腳抵後牆、手插衣兜、背向學生、眼看天花板等行為。⑥全體教師要大練書法基本功，板書工整美觀，排列清楚，能體現講課的重點和發展過程。注意書寫規範漢字，步驟完整。（我們通過觀察發現，多數老師在多媒體套用與板書結合這個問題上，多媒體直接取代了個人板書，這種現象應當避免。）
四是深刻理解我校“和樂教育”內涵，提升管理與教學品味促進初一各項工作和諧發展。
老師們，和樂教育是我校建校之初確立的辦學特色，“和”即和順、和美、和諧發展；“樂”為樂教、樂學、快樂成長。我們應自覺把其作為我們從事一切管理與教學活動的指南。和樂教育即：和樂管理與和樂課堂建設，共構成我校和樂文化特色。政通人和，以和為貴，師生之間、生生之間、教職工之間和睦相處，互幫互助、相互理解、互相體諒、團結協作，共謀發展；人和氣順、心情愉悅、心態陽光，快樂從教、快樂學習，人心思上，教學相長。學校廣大幹教師要以身作則帶頭踐行學校和樂教育特色建設，自覺規範言行舉止，自覺摒棄不良習慣，文明管理、文明執教，提升品位，立德於行，融愛於教，做好學生表率，廣大教師要自覺展示母愛的偉大與寬容，父愛的親切與厚重，循循善誘，言傳身教，讓和樂教育根植於心；落實於行，時時、事事、處處體現和樂教育特色，共享和樂教育成果。
老師們，劃片招生，桃都中學吸引了更多的目光，任務在肩，我們只能迎難而上。作為初一的起始階段，習慣培養、全程跟蹤也只能說正在進行當中，真正把學生引導自主學習、主動學習、思考學習、學會學習，把一個班級引良性發展軌道，需要我們持續加力，多方行動，相互學習，加強研究，在座的每位同志都是當事人，責任者，我們的希望在於每個人積極追求進步，形成推動初一各項工作全面進步得強大合力，我們就沒有什麼困難不能克服，奪取優異成績成為水到渠成之事。謝謝的支持與合作。
XX年10月14日