2、對於閱讀理解的程度加深了，要求提高了。能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能概括文章的主要內容、中心思想，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
3、重視蒐集信息和處理信息的能力。課外閱讀總量不少於100萬字。
4、習作
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見套用文。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
。我每天都在黑板上抄寫六個好詞，要學生抄下來，回家默寫，並用一個詞造句，第二天來默寫。學生不懂這個詞語，可以適當解釋，學生用錯了不要緊，可以為他糾正，幫助他正確運用。可是有的同總是不記得抄。我還積極鼓勵學生將自己的作文向廣小報，希望之星投稿，以提高他們的寫作興趣。我們班有 的作文都等上了廣小報。
（四）口語實際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。
6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
“聽”不僅指認真聽老師的講課，包括認真地聽其他同學的發言。聽是一種很重要的學習方法。在聽的過程中接受或篩選有用信息。現在這方面的訓練，課堂的訓練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認真聽別人發言，在現在的語文課堂，我們經常可以聽到諸如：“要補充……”“我不同意他的觀點……”等類似的自主開頭。但也有一部分同學做得是不夠的。
現在的孩子很會“說”，有時說出的話也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家長可以有意識地跟孩子交流學校里發生的事情。不僅增進感情，也是訓練說話的好機會。最好讓孩子說完整、有條理。在課堂上，孩子“說”的能力也很重要。本班孩子的口語表達能力應該是很棒的，許多課程上公開課時總喜歡挑選我們班，一個原因就是他們願意說，敢說，並且表述作到清楚完整。不僅作到口吃清楚，表達完整，並且有自己獨特的見解。
學習方面的改變還表現在難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了，這主要表現在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現在進入高年級以後就更不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。” 因此養成良好的預習、複習習慣，尤為重要。我已經把預習和複習的步驟要學生抄在了語文書後面，但部分學生事相當敷衍了事。導致教新課之時，部分學生連課文也讀不通，怎樣去理解課文內容呢？預習充分的，課堂上表現就積極，沒預習的，在課堂上就是聽眾，而且聽得糊裡糊塗。複習舊課同樣不能忽視，複習時我要求學生把上課時總結的主要內容和中心思想，概括出來，這就可以檢查出學生上課有沒有聽講，以及對課文進一步理解。如果堅持作好複習、預習，達到溫故而知新的效果，長期如此，孩子就會學得主動、學得輕鬆。如上課發言積極的張嘉、馮都是預習複習很認真的同學。