為了測評教師在學生心目中的滿意度，學校每學期對所有任課教師進行一次測評，由學校中層以上幹部親自收、發師德測評卡，讓學生進行不記名評價，學校根據測評情況和教師單獨交換意見，及時解決教師教學法中的不足，並針對師德方面存在的問題，制定具體的整改措施，明確努力的方向。對教師正面引導，以活動為載體，豐富多彩的進行師德教育。學校通過發放問卷、社會調查、教師評議等多種形式，督促教師自覺按師德標準嚴格要求自己，自覺遵紀守法，為人師表。教育教師愛崗敬業，忠於職守，遵紀守法，自覺樹立起教師的良好形象。
2、突出教學中心地位，紮實提高教學質量
學校教育以教學為中心，教學以提高質量為中心，提高質量以課堂教學為中心，這是顛撲不破的真理。在課堂教學方面，從備課到說課，從作課到評課，不走過場，不搞形式，腳踏實地地抓，一絲不苟的乾。①實行領導隨堂聽課制度②全體教師上公開課③新進教師上匯報課④優秀教師上示範課⑤實行全員聽課。從而真正提高課堂教學效率，實現減負增效。
三、對家長的幾點建議
第一、要賞識自己的孩子。從某種意義上說，孩子是表揚出來的。要多找一些閃光點。要充分肯定孩子的長處，表揚孩子、鼓勵孩子、賞識孩子，讓他們對學習對前途充滿信心，這樣就能更好地挖掘孩子的潛力。不要光是責罵和數落自己的孩子，僅僅說他們的不是和弱點，因為埋怨否定不僅無濟於事的而且還會引起逆反心理。(例) 當然要嚴格，該批評的還要批評。我們培養的學生應有強烈的職業意識、較強的動手能力，男生溫文而雅，女生有大家閨秀的味道，這樣的學生到哪裡都歡迎。
第二，經常與孩子溝通。要多了解子女的學習、思想、情緒等狀況。孩子正處於青春期，是屬於一個充滿幻想的季節，是花季雨季，他們智商很高，情商可能很低，處於多事之秋，他既是小孩，又是大人，家長要注意傾聽孩子的意見，尊重他的人格，這樣你們就便於溝通，就能發現問題、解決問題。從國中生到高中生，很多學生都處在一種不適應的狀態，我把這種狀態稱之為“後國中狀態”，症狀表現為以下幾個不適應：
一是學習內容不適應。高中課程綜合性、系統性、理論性、知識量上與國中課程有本質不同，很多學生疲於應對，漸漸地沒了自信；
二是學習方法不適應。國中生過去適應了題海暢遊，對“硬”作業（老師布置的作業）勉強完成，對“軟”作業（方法、習慣、預習、複習策略、學習品質等）束手無策。有人說從學習上講，國小生是老是抱著走，國中生是老師領著走，而高中生是老師指給你怎么走。許多學生等著老師抱，等著老師領，落後就是不可避免的了。尤其現在實行新課程（關於新課程改革的問題，等下垂芳校長會做專題講話）改革以後，學生們的主動學性學習就顯得更加重要了。
三是對高中生活不適應。由過去的鶴立雞群到現在的群英薈萃，競爭的壓力增大，再加上高中強調全面發展，比求知，更比做人。
如何讓孩子迅速擺脫“後國中狀態”？學校教育與親職教育的有機結合是一劑良方。
親職教育是一敝，學校教育是一捺，互相支撐才能把學生這個人挺起來，更何況父母是孩子的第一任老師。打個比方說，子女是本書，父母是作者，教師是編輯，社會是讀者，從這個意義上講，家庭是沒有教材，沒有作業的課堂。