1）固定學習場所。
孩子在家要有一個學習場所，這裡就是孩子學習的空間，有自己的一塊小天地，可以讓孩子自己布置或是跟他一塊兒布置，讓孩子喜歡這個空間也是很重要的。我們班上就有媽媽和孩子一道自己畫牆的。我們家也是讓孩子和我們一道選擇房間家具、床上用品、布置房間、放上孩子喜歡的玩具、書什麼的，他非常喜歡自己的房間，所以也很喜歡呆在房間裡。
2）放學後養成先寫作業的好習慣。
放學後督促孩子先回家第一件事就是做作業，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧，如果家長在一年級不糾正過來，稍微大點就很難糾正，因為他已經形成了習慣。而這個習慣我們差不多從幼稚園時期就開始了逐步的培養，也許回到家已經沒有什麼作業寫了，我們外小基本上嚴格執行教育局的要求，特別是一年級的學生回家基本上是沒有什麼“寫”的活兒。但是孩子還是要養成先完成其他聽、說、讀、預習、複習方面的功課，有時候哪怕什麼都不做，能在書桌前坐下來半個小時看看課外書，也是好的。通過一年級的培養，孩子就會形成一個良好的習慣，為以後的自覺學習打下基礎。
3）和孩子一起學習。
每天和孩子一起學習，可以起到一個很好的帶頭作業，形成家庭學習氛圍，而且陪孩子一起學習，才不會讓孩子覺得為什麼家裡人都可以看電視、玩兒，只有我一個人要寫作業的不公平心理。每晚陪孩子一起學習、閱讀，也是建立良好親子關係很重要的一種方式。
在陪孩子學習的過程中，查看孩子作業是否認真，有課外作業時，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，你給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績。每個孩子都有適合自己的學習方法，有的想像力豐富、有的記憶力強。家長在一年級時陪伴孩子共同學習是掌握和發現孩子特點家長的好時機。在陪伴孩子學習的過程中，也可以關注到孩子坐姿是不是端正、執筆姿勢是不是正確，可以及時的糾正。
在這裡我想做點特別的說明，家長在一年級必須要犧牲自己的時間，不要為了做生意或者忙自己的事，而對孩子的作業關注的不多，因為一年級還認不到多少字，家長必須給她念題，她才做的倒，他做了後家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，並家校聯繫本上記載孩子在家的學習情況，方便學校老師了解孩子。
4）建立錯題本。
建議家長幫助孩子建立錯題本，將典型錯題收錄進去，供平時和期末複習所用。這個方法是我們一年級時沒來得及用的，但我覺得是非常好的方法。我知道這個的時候孩子的一年級已經快結束了，所以這學期我準備用起來。這種方式可以讓家長掌握孩子在學習上的難點，也可以通過對錯題的分析，掌握孩子是什麼原因錯的，從而可以有針對性的在家裡對孩子進行輔導。學校的教育是針對所有孩子的，是共性的。而這個是自己家孩子的個性化的東西，需要家長自己來總結，畢竟最了解孩子的還是家長。
5）家長的童心
記得我家孩子上學後，剛開始面對背書時候，我發現孩子還沒有形成好的背書習慣，總是費勁的很。仔細觀察就發現他沒有掌握背書的方法，總是看一名背一句的死記硬背。於是我主動跟孩子一塊兒背書，進行背書比賽。孩子發現為什麼課文媽媽只需要看一遍二遍就可以背下來，而自己不行呢？媽媽就告訴孩子方法，一定要把課文理解後，在腦海里形成圖畫、動畫，這樣就會很快記住。記得有一篇課文叫《一次比一次有進步》，這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什麼不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終於知道了冬瓜和茄子不同的特點。為了讓孩子背好這篇課文，我們把孩子的書房模擬成了菜園，爸爸扮做冬瓜、茄子，孩子和我就扮做小燕子和燕子媽媽，通過實景的演出，孩子很快就把課文背下來了，而且還高興得很，演了一遍還要再來一遍。以後碰到要背課文，孩子就會要求我們來演課文吧！隨著孩子理解能力和學習方法的進步，到了一年級下學期時，孩子就不再有這方面的需要了，他可以自己在腦海里想像和演繹課文的場景了。