因為學習內容的增加改變，所以會出現一部分同學求知慾增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有著明顯的進步。而一部分同學因為懶惰，怕苦，怕累，成績提高不上去就相對會來說會難一些。可見，三年級是一個兩極分化的階段。如果這一年能保持優秀成績的話，以後幾年的學習會變得更加順利。相反則會變得更困難。所以現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在於如何正確幫助他們順利學好這一年。
二、對語文學科要有正確的認識
因為過去應試教育的影響，再加上一二年級孩子接觸的基本都是基礎知識，所以家長朋友可能認為語文無非是寫寫畫畫讀讀背背，其實不然，語文有動人的詩篇、精美的文章;有悅耳的吟誦、激情的演講;有得體的表達，通暢的交流……這些思接千載、視通萬里的內容，賦予它豐富的內涵、快樂的源泉，語文本身就是一條富有詩意和快樂的清溪。
作為三年級語$2老師，我們將把語文打造成一門洋溢著美充滿著快樂的學科，(學生作文中我的大聲)。其實我們希望，通過我們的語文教學，孩子們已經不再把語文只看作一門學科，而是一種生活，是一種無與倫比的快樂。他們在語文中享受著自由，享受著陽光，享受著美，享受著生命的律動，享受著人性的提升。最終，語文成為永遠陪伴他們的流淌著快樂和詩意的生命之流。
語文教學是快樂的，我們可以帶領學生走進多彩的季節，舉例：春天是什麼?沒有形象的感受，不算知道春天，短短一句詩卻讓感受到春天的特點。感受那“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的暖春;欣賞那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛夏;品味那“梧桐深院鎖清秋”的淒秋;領略那“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台”的嚴冬……我們還可以帶領孩子暢遊在歡樂的語文知識海洋中，讓孩子們發現，美麗的花朵穿上了“擬人”的外衣後竟然“開心地跳起了舞”，氣勢磅礴的瀑布在我們“誇張”的想像中，竟不知不覺從“九天”落下了……
語文這種學習的過程，就是獲取快樂獲得美的過程。
三、語文學習方面的年級特點以及家長如何配合
針對孩子目前的情況談談語文學習的要求：
語文是一門整協力很強的綜合課程，就課本而言固然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學習、句子學習、朗讀練習、口語交際、自然知識、思想教育、情感薰陶等各種學習任務。三年級學生的思維處於形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內容由詞句向篇章過渡，學生無論從心理發展還是學習習慣養成等方面都在國小階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。語文學習無論是從深度，還是從廣度上，都遠遠高於低年級，學習要求跨上了一個台階。有的家長發現自己的孩子成績滑坡了，我想您不必緊張，可以從以下幾個方面進手，幫助孩子跨上學習的台階：
1.基礎知識不容放過
語文課學的是語文基礎知識，主要培養聽、說、讀、寫的基本能力，假如具備了這種能力，就為以後的學習奠定了基礎，因此，家長輔導孩子學習時要按《教學大綱》要求，以教材為依據，循序漸進的輔導孩子學習，不要隨意進步要求，加重孩子的負擔。假如孩子學有餘力，可指導孩子讀些課外書籍，或寫點日記，做點“小作文”等，假如孩子接受能力差，學得較吃力，要多鼓勵，多指點方法。語文的學習就是從字開始，有家長說，孩子以前學過的字現在又不會寫了，我稱這種現象為“字詞回生現象”，如何克服這一題目想像呢?我這裡有四個方法：看物想字、讀書認字、寫作練字、字典查字，這些方法不是讓孩子刻意地把握字詞，而是一種潛移默化的影響。幫助孩子糾正錯別字，家長可以從學生語文作業中發現錯別字，引導學生從讀音、字形、意思等方面進行鞏固記憶。