初三家長會發言稿

尊敬的老師,各位家長:

大家好。感謝*老師,給我這樣的機會,與大家交流孩子的成長教育問題。

孩子初三了,已經有自己的學習方法,學習習慣,做為家長,我注重更多的是孩子思想教育。

在這裡,我首先要說的是成熟。

進入初三下學期,生物歷史結業考試迫在眉睫,數理化英也面臨國中的重點章節,說實話,不管孩子還是我,都感覺到壓力,面對壓力,我選擇的是引導孩子走向成熟,堅強地面對學習生活中的困難挫折,在麻煩面前學會冷靜沉著。學習本身是枯燥的,在學習的開始要耐得住寂寞,慢慢來發現學習之美,感受學習帶來的成就感。曾經,我們家也重複著這樣的場景,遇到難題,孩子會伏案半小時也不放棄,因為解不出來而糾結流淚,因為作業做的不好,考試考的成績不理想而難過,我試過安慰孩子,開導孩子,也試過發火,希望她去除這種不理智表現,結果總是“言者諄諄聽者藐藐”。慢慢我意識到我這樣只是“治標不治本”,也許我的開導令她會暫時走過一次困惑,還不如引導孩子走向成熟,讓她的內心強大起來,自己本身具備面對困難的勇氣,處理困難的方法。

其次是優秀。

把優秀作為一種習慣,固然能激發孩子的進取心。同時也要引導孩子承認別人的優秀,如果,孩子能做到認可別人的優秀,借鑑別人的優秀,就能放下包袱,輕裝上陣,才不失為明智之舉。

競爭

班級里優秀的同學很多,每個人都有自己的長處,對孩子是一種幸運。引導孩子不與同班同學競爭,要競爭走出去競爭,要比拿自己的今天與昨天來比。

自信

自信是孩子學習生活的動力,能給予孩子力量與快樂,如何讓孩子自信,我也曾經苦惱過,感覺很努力,可是一段時期的學習,孩子並沒有看到擺在她面前的努力成果,泄氣苦悶,這是常有的表現,,如何去引導她對自己恢復自信,拿破崙的話“最困難的時候,也就是離成功不遠的時候”,是我常對孩子說的。後來我看到皮格馬利翁效應,也就是積極的心理暗示,與孩子回想她曾經取得過的成績,用曾經的成功來鼓勵自己,暗示自己是最棒的,這是孩子保持自信,保持動力的最佳方法。

馬虎

相信每次考完試,總會有這樣的對話:“這道題怎么失分的?”“……馬虎,不小心看錯了……”,我發覺孩子在說這樣的話的同時,總會有一些小得意藏在眼裡,那潛意思是:我還是聰明的,並不是不會做。後來我遇到這種情況,就特意在她面前說,馬虎與不會的結果是一樣的,算錯數,看錯題,包括簡化解題步驟,結果都是要扣分。說多了,孩子自然就對這方面重視了。

豁達

豁達是一個人的快樂之本,有些事,如果你在意,伴隨而來的就是苦惱。生物實驗結業考試前的一天,孩子回來悶悶不樂,問了她原因,原來,上午到實驗室做實驗,有人坐了她上次的位子,她就坐在了前排(當然我覺得她肯定有私心,想坐在前排,能更清楚地聽老師講細則),可是她平時相處很好的一位同學過來,堅持說那是她的位子,僵持的結果是孩子坐到了實驗室的最後一排……聽著她的講述,看著她的表情,我的反應是,如果我說,老師要求大家按照以前的位置來坐,她肯定會說為什麼別人坐我原先的位子,我腦子轉了一下,對她說;在這種時候,生物實驗開考在即,我覺得你的好朋友想坐在前面很正常,高中的時候,為什麼有些男生突然發力,衝到前面,其實並不是男生比所有的女生聰明,而是因為相對於女生來說,男生更大大咧咧一些,只要想上進,就可以把十分的心思都放在學習上,而女生就願意往心裡裝一些雞毛蒜皮的小事,只剩下六七分心思學習。孩子馬上說:我明白我應該怎么做了。教會孩子豁達,我想會讓她一生受益無窮。