第四類學生是我平時關注最多的孩子，他們活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，但有時我真的感到力不從心，你們不能對我說：“老師,這孩子我可管不了呀！麻煩你抓緊點,管嚴點！”你也不要說：“哎呀，老師我忙，我沒時間！”因為孩子是你們的，也是我的，但歸根結底，是你們的。我這樣說，不是說這些孩子就是不可救藥的問題孩子，而是說，我們需要攜手避免這樣的事情發生。
三\現階段的語文學習的要求
第一部分是字詞,在這次期中考試時，一到四題都是檢測這方面的學習內容，這一版沒有扣分的有:
從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關係。可見付出就有收穫。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，並沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什麼實效，放到課文中聯繫上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，所以老師只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待於個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，有些感悟理解暫時有困難的孩子家長更要多幫幫他們,還有些學習習慣不好,惰性重的孩子就需要家長督促檢查了.在預習課文時引導孩子對於詞語的理解，為孩子們在語文課堂學習中掃清障礙。表揚預習好的
這學期閱讀理解的要求一是理解課文內容，二是領悟基本表達方法，三是初步具有收集和處理信息的能力。現在對閱讀理解的要求提高了，如：（上期調研考試閱卷閱讀題，必須答對他提出的三個要點，否則都要扣分），在閱讀方面是我班部分孩子的弱項，從這次的段考中家長們就能感受到，在課堂上也是如此，我班孩子閱讀分析能力成三級分化，一類是理解分析能力特彆強的，無論什麼問題都難不倒他們，例如：在學《將相和》中完璧歸趙這個故事時，我問：
。。。。。。。一時很多孩子就傻眼了，然後也有的孩子說會，個別孩子說不會，但有些孩子只是猜測並說不出理由，這時，肖堅毅答
。。。。。。在學習澠池之會這個小故事時，我又問
。。。。。。趙xx答
。。。。。。張xx答。。。。。。像這樣理解分析能力較強的孩子我們班還有十來個，
這類孩子大多是從二、三年級開始就特別愛讀書的孩子，第二類孩子是有一定理解分析能力，對於難題剛開始可能想不到，但是老師或同學稍一提醒便能頓悟，這樣的孩子大概占 2分之一左右，再一類孩子就只能回答最簡單的問題，對於一些稍有難度的問題就一籌莫展了，甚至有些孩子已經把答案說出來了，他還是不能理解。因為聽不懂課，所以坐在教室里混日子，對學習的興趣就逐漸淡漠了。孩子出現問題並不可怕，主要是找到問題的癥結，家長看到了這些問題，配合老師，共同面對解決，孩子才會朝著正確的方向進步。對於閱讀能力滯後的孩子,加強預習顯得尤為重要,除此之外,我們建議課後加強這方面的訓練，（推薦一本書）有些孩子買了並且做了，效果比較好，他們不僅在書中積累了一些詞句，掌握了一些表達方法，還學會了很多道理，真是一舉多得，只是這樣就需要家長對你的孩子多付出一點時間和一分耐心。但是我相信只要是對孩子有益的，再苦再累家長也會願意去做的，要做好這件事說起來容易，做起來可不簡單，首先要自己也要對文章有所了解，有些問題你也要仔細斟酌，所以這還是對家長恆心和毅力的考驗。收集處理信息是課堂向課外延伸的一個渠道，也是為理解課文所做的鋪墊，但是有些同學收集資料沒有針對性，鬍子眉毛一把抓，資料收集很多，但是講不出，，講不中要點，完成作業時家長可以大抵幫助他們把握一下，所以我經常布置孩子們與家長一起交流資料,也不知家長是否很好的領會了我的意圖,並實施呢?我知道,臨近畢業班,家長心中有著許多困惑:我的孩子到底怎么樣?和別的孩子比,他有哪些優勢,還存在哪些問題?我能為孩子做點什麼?等等.說實話,現在這個階段,我們還能幫,孩子們也都還願意接受這種幫助,將來進入中學,很多方面,我們都已無能為力了,所以,趁現在,好好想想辦法並行動起來吧.