學生6：考試帶給我們的將是不斷挑戰自我和超越自我的痛苦和快樂。
學生7：考試的成功與失敗，只是一種感覺，在更多的時候它無須旁人認可，更無須別人裁判。關鍵是我們自己要學會調整，永葆自信，這樣我們才有克服困難的勇氣，對生活充滿敬意和熱愛。
學生8：考試就像一個秉公執法的法官，一次次的宣讀法庭的宣判，一次次慰藉勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，只要我們努力，我們肯定能通過高中時代最後一次審判——聯考。……
可見高三學生對考試的認識非常深刻，我們高二年級10月26-27日舉行了第一次段考，下面是考試後高二年級的兩個學生跟我的交流記錄。
案例ⅲ：①10月27日（周六）qq聊天記錄:
城中日月。 23:19:04我想問哈子q比p適合種水稻的主要因素是熱量還是水源
文舉莊 23:22:30 北方缺水 城中日月。 23:23:25 噢耶！我對的！
文舉莊 23:23:53考完了好好休息一下吧，你真用心
城中日月。 23:24:09 ok了，這問題糾結我一天了，解決了就能睡了～
“……問題糾結我一天了，解決了就能睡了”可見這個孩子對知識的渴求和自我肯定的願望是多么的強烈！
②：10月29日（周一） 12：14 手機簡訊內容：“地理老師。我是xx，對於這次的地理成績，我真得很傷心， xxx幫我去看了成績，告訴我說，我地理只有六十幾分，而且班上幾乎沒有七十分以下的。。。我該怎么辦？為什麼地理會這么差，為什麼？？？難道就這樣下去嗎！我不要。。。我寧願相信是自己發揮失誤，可是。我沒有理由讓自己相信，還覺得剛開學的時候，地理還是馬馬虎虎的，可到後來越來越差。這次的考試我真得很重視，對地理也很重視，特別是上次期末考試後，我就真的意識到了自己的地理差了。難道是我的學習方法有問題？還是自己努力不夠。。我也發現了，自己對於區域這一塊。確定是太差了～～～丁老師，我就是想和你用這種方式交流一下，好讓自己找會學習地理的方法。”
一個星期過去了，我還能感受到孩子考試失利後的痛苦，她是多么渴望得到交流和進步，多么希望得到安慰和鼓勵。由此，家長和老師是否應該更多的了解孩子考試的狀態，尤其要關心孩子考試失敗後的心態調整。在當前中國的現實中，特別是高中生的學習生活中，“成績第一”似乎是大多數家長和老師的共識（事實上是，理論上不應該是），但我們不能因此把學習成績當作衡量孩子優劣的唯一標準。（插說“gdp與幸福”：國家統計局局長馬建堂“……我們需要的是超越gdp，而不是拋棄gdp”）。如何正確看待孩子的成績，下面一個國小生家長的案例可能給我們一些借鑑。
案例ⅳ：有一位小女孩考試只考了18分，她心想：這回要挨揍了。誰知媽媽看了成績後卻說：“很好啊!說明我女兒已經學到了18分的知識。下一次，肯定會超過18分。告訴媽媽，比你前一名少考了多少分?”女兒說：“2分”。“好，咱們不怕，就追他。”媽媽的寬宏大量和鼓勵，讓女兒感激不已。此後，女兒學習非常勤奮，在下一次的考試中；女兒考了86分。這就是教育技巧，是家長說話的藝術。如果家長採取諷刺、挖苦，甚至打罵，其結果將會怎樣呢!
關心孩子的學習不要只關注他成績的多少，名次的高低，成績和名次一定程度上反映了他的學習情況，但成績出來已是事實，我們應該和學生一道去分析成功的經驗和失敗的教訓，以利於下次能有所提高。讓孩子這次沒考好下次繼續努力，我認為孩子那種比拼的勁頭可能比成績更重要。因為孩子有了一顆強大的內心，以後不論遇到什麼樣的坎坷都能跨過去。
現實中，我們的家長有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：（1）常規定孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。建議家長多些縱向比較，少些橫向比較（把孩子的成績與其他孩子相比，孩子最忌諱家長總是誇別人比自己優秀）；（2）常指責孩子的失敗。比如孩子的語文考試不及格，家長對孩子說：“你語文這么差，你能考什麼大學！”這樣引發的是焦慮和憎恨，會嚴重打擊孩子的學習積極性和自信心。家長不妨可以對孩子說：“我們都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”這樣傳達的是關心和愛護，能激發孩子進一步學習的積極性，也有助於問題的解決。