幼稚園XX年—XX年第二學期家長會發言稿
尊敬的各位家長:
你們好!我代表班裡三位老師及所有的小朋友對你們的到來表示感謝及歡迎!不需要用多少華麗的詞語,因為我們是一家人,是孩子最親近的人。
我先做一下自我介紹：我是李老師孩子們都叫我lily老師，另一位教師是劉老師。本學期的教育教學工作由我和劉老師兩人共同擔任。另一位李老師主要負責孩子們的日常保育工作。
下面由我來介紹一下班級情況：本班現在共有35名幼兒，男孩有23人，女孩有12人，本班的新生就有21人，所以在本學期里無法馬上進行教學，但現在幼兒情緒已經基本穩定，小班:幼兒的年齡階段為2～3歲.多數處在學前教育前期,而這一階段對於多數幼兒來講,是生活上的一個轉折年齡.因為正是從這時起,幼兒才開始離開父母走入幼稚園,過起集體生活.那么，孩子從家庭到幼稚園會有哪些心理上的變化呢？由於幼兒從家庭到幼稚園這個變化和擴大，給孩子帶來很大的變化，有精神環境上的變化、物質環境上的變化、社會角色上的變化。比如精神上的變化：因為現在的幼兒在家中大都享受４２１教育方式，獨享家長的愛，可是到了幼稚園是許多小朋友同時分享一個老師或兩個教師的愛，所以他會不滿足，出現"失落感"，這是一個很大的變化。第二個變化：在家中他自己想要什麼，需要什麼，父母或爺爺奶奶就會馬上送來。可是到了幼稚園因為幼稚園有很多小朋友，以及幼稚園為小朋友們制定了一系列的制度，所以他可能要等待。第三個變化：在家中沒有同齡人,可到了幼稚園有很多小朋友,對他們來講,這也是一個陌生的環境. 正是因為這些原因,才決定了幼兒需要有一個適應過程.而適應的關鍵,在於使幼兒與教師、幼稚園、小朋友之間建立感情,其中最重要的是師生之間的感情.孩子一旦感到老師象媽媽一樣可親,新的集體生活就不再是可怕的,而是急具吸引力的了.否則,孩子可能根本不願到幼稚園來,即使來了,也不愉快,甚至變的膽小、固執,或者焦躁、神經質、不和群.那么,為什麼說建立感情就容易適應集體生活呢?這是因為小班幼兒的第一個顯著的心理特徵--行為具有強烈的情緒性。
舉個小例子:本來小朋友早上來的時候情緒很好,可剛好當天有的孩子,捨不得離開家長哭了, 其他幼兒也會莫名其妙的哭起來,而這時作為家長就應該配合老師，放心把幼兒交給老師，趕緊離開幼兒。而我們老師就會想辦法抱他、哄他。做為家長都很擔心等下會不會哭鬧不停，其實，我們都很愛每一個幼兒，做為老師我們會想盡一切好辦法來哄他們。給他們愛，讓他們感到老師會向爸爸、媽媽一樣愛他們的。我們知道家長都很關心一個問題，那就是幼兒第一次上幼稚園哭鬧，不適應怎么辦？年幼的孩子從家裡來到幼稚園這個陌生的環境，對他們來說是一個極大的挑戰，我們將會採取以下措施，以儘快幫助幼兒適應幼稚園的生活。我們會尊重幼兒的一些生活習慣，讓他們將這些習慣帶到園中，儘量在幼稚園創設與家庭相似的生活氛圍。
我們的教學工作：你們的幼兒都是剛入園的小朋友，對於我們幼稚園的教學還不是很了解。有的家長認為幼兒上幼稚園只是管乖，學不到什麼東西的。如果有這樣看法的家長是錯誤的。
一、幼稚園的孩子該不該學數學？
驗班的特色是《蒙氏數學》，有些家長可能會認為，我的孩子才兩三歲，太小了，不用這么早學數學。其實不然，著名的幼兒教育家蒙台梭利認為，0—6歲是幼兒學習的敏感期。抓住幼兒學習的敏感期，可以讓幼兒的學習效果更佳。幼兒數學邏輯能力的萌芽出現在“秩序敏感期”內（2—3歲）。此期間幼兒對事物之間的排列順序、分類、配對表現出特殊的興趣。二數學、幾何圖形及測量敏感期則出現在4歲左右，幼兒在這個時期對數字、幾何圖形、測量表現出強烈的學習願望。如果我們能抓住時機，針對幼兒在不同時期的不同學習需求給予適當的刺激，及提供必要的教具及良好的學習氛圍，幼兒的數學能力就會得到迅速的發展，且受益終生。如果成人採取了錯誤的指導方法，可能給幼兒的數學學習到來不可挽救的負面影響，甚至造成幼兒懼怕、厭惡數學的後果。因此，孩子的年齡越小，學習數學越有必要。
二、孩子學數學學什麼？
有些家長就會問：孩子學習數學應該學習什麼呢？
1.分類、排序與對應。
分類、排序與對應這三項活動可以為幼兒建構類、序及對應的心理運算結構奠定基礎為幼兒學習數學概念做好準備。